我国高职实践教学体系的构建与创新

1、企业技术开发TECHNOLOGICAL DEVELOPMENT OF ENTERPRISE2011年1月 Jan.20l l我国高职实践教学体系的构建与创新李飞(大连广播电视大学,辽宁大连116011摘要:实践教学是培养学生创新能力和综合实践能力的关键,是拓展学生职业能力的根本途径之一。文章在分析实践教学存在的问题基础上,结合我国经济发展的特点。构建职业院校实践教学体系,并为实践教学体系的实施提供一些创新性工具。关键词:实践教学体系;创新;实践教学目标:实践教学内容中图分类号:G642.4文献标识码:A 文章编号:10068937(201101018003Construction and in

2、novation of our countryS higher education and systemLI Fei(Dalian Radio and"IT University,Dalian.Haoning 116011,ChinaAbstract:Practical teaching is the key to culture studentscreative ability and ability in comprehensive practice,and one fundamentalway to既pand the professional competence of stu

3、dents.Based on the combination of the characteristics of ChinaS economic development.thispaperanalyzesthepwblemsofteachingpractice,buildsv1cali涮schoolsteachingsystem,andprovidesanumberof innovative tools for the implementation ofpractical teaching system.Keywords:practical teaching system;innovation

4、;practice teaching goal;practice teaching content经济社会发展的关键是自主创新能力。而创新能力 的重要基础则是教育。高等教育要加强高职院校与经济 发展的联系,以经济社会和市场的需求为导向,关注创 新型、应用型人才的培养,推动高职院校积极发挥科技 创新的基础和支撑作用。然而,创新源于实践,实践教学对培养创业型和创 新型人才具有重要意义,同时也是高等职业教育的重要 教学环节之一,对指导学生理论联系实际,培养学生创 新精神与综合素质具有不可替代的作用。l我国职业院校实践教学体系的实施现状随着市场对实践型和创新型人才的需求日益扩大, 近年来大多职业院校也

5、越来越关注实践教学在整个高 职院校教学中的地位和作用,开展了各种各样的实践教 学课程。但与理论教学相比,实践教学仍是其中最薄弱 的环节。尤其是随着近几年高职院校的大规模扩招,使 得许多高职大学生在校期间的实践机会少之又少。目前 实践教学存在着一些问题,具体表现为以下几个方面:实践教学体系的完整性和创新性低。实践教学体 系应当是一个完整的体系,而目前我国大多数高职院校 的实践教学管理制度不够完善。大多数高职院校仍采用 传统的实践教学方式和手段,实践教学缺少自主性和创 新性,实践教学内容陈旧、形式单一,教学方法和教学手 段较为落后。一些实验项目缺乏与企业和公司的合作。 收稿日期:2010一1020

6、作者简介:李飞(1973一,男,辽宁大连人,硕士研究生,教授.主要从 事会计研究工作。基金项目:辽宁省教育科学“十一五”规划2010年度立项课题“实践 教学体系的构建及创新”阶段性成果(JG毅Slo007实践教学体系仍然以理论教学的形式开展。实验教学的 安排存在随意性,实践教学环节在课程体系中所占的比 重越来越小。实践教学的投人低。相较于国外大多数高职院校 在实践教学方面的投入。我国目前大多数高职院校在实 践教学方面的投入严重不足。无论是在实践设备和场 地、实验室的构建等硬件设施的配备t,还是在具有实 践背景的师资队伍的配备方面,都远远难于满足当前实 践教育的要求,这使得大多数高职院校的实践条

7、件难于 满足实践教育的要求,进而严重制约了实践教学的开展。 实践教学的质量低。科学有效的实践教学质量监 控体系的缺乏是大多数高职院校实践教学中普遍存在 的问题。目前对于许多高职院校来说,实践教学实施的 过程和结果往往存在着监督和考核不严,监控范围窄或 者不合理,只监控考核学生不考核老师等情况,即实践 教学的质量监控体系不完善。这就使得实践教学的实时 性很差,实施的结果和质量不能及时有效公平地进行反 馈,进而导致实践教学往往流于形式。基于此,可以看出,解决以上“三低”问题的关键在 于高职院校实践教学体系的构建。2实践教学体系的构建高职院校教学体系从教学内容上分,可以划分为理 论教学和实践教学两类

8、。其中,实践教学是高职院校教 学工作不可缺少的一部分,是高职院校教学体系中必不 可少的环节。实践教学体系是指围绕人才培养的目标,运用系统万方数据第30卷第1期 李飞:我国高职实践教学体系的构建与创新 181科学的理论和方法,对组成实践教学的各个要素进行整 体设计,通过合理的实践课程和环节的设置,建立与理 论教学体系相辅相成、结构和功能最优化的教学体系。 实践教学体系是一个有机的整体,在运行中各组成要素 既要发挥各自的作用,又要协调配合,构成实践教学体 系的总体功能。高职院校在进行实践教学体系的构建时应遵循以 下4条基本原则:时代性原则。实践教学体系必须与时俱进,符合 时代要求。因此,在内容设置

9、、形式设计、管理手段等方 面要不断改进和更新,及时淘汰过时的、不适应时代发 展需求的一些陈旧内容和形式。系统性原则。实践教学体系是一个有机的整体, 因此实践教学环节具有安排时间上的连续性和内容上 与理论知识的一致性。目标性原则。对于处在新形势下的我国高等学 校,构建科学的实践教学体系的出发点在于培养具有创 新能力和实践能力全面发展的专业人才,着力提高大学 生的学习能力、实践能力和创新能力。坚持以社会需求 为导向、深化教育改革,构建主动适应经济社会发展需 要的人才培养体系。混合型原则。混合型体现在教师类型的混合、理 论教学和实践教学的混合、教室与实验室的混合等方 面,淡化理论教学与实践教学、专业

10、教师与实践指导教 师、教室与实验室的界限,打破原来按学科设置实验室 的传统布局,对实践教学设施进行重新整合,形成一体 化混合实践教学模式。实践教学的方式主要有五种,即实验课程、综合竞 赛、科研训练、创业教育以及专业实习。在构建实践教学 体系时,可以以这五种实践能力途径为切入点,具体来 说就是,以实验课程为切人点来带动动态实验教学方面 的构建,以综合竞赛为切人点来带动学生实践新机制方 面的形成,以科研训练为切入点来推动创新能力培养新 模式的形成,以创业教育为切入点来构建仿真实践体 系,以专业实习为切入点来构建实战训练体系。通过这 五种实践能力的培养来带动整个实践教学体系的发展, 为实践教学体系提

11、供牢固的支撑。采用以点带面。以面 带全的思路来构建实践教学体系。实践教学体系具有系统性和整体性,一套科学有效 的实践教学体系至少应当具备明确的实践教学目标、完 整的实践教学内容、严格的实践教学管理以及科学的实 践教学考核与评价这4个要素,这4个要素不仅能够有 针对性地解决了目前我国高职院校在实践教学体系实 施方面所存在的“三低”问题,而且还能从另一个角度反 映实践教学体系的构建流程。这4个要素相互影响相互 制约,共同构成了实践教学体系的基本框架。其中,目标 是先导,内容是核心,管理是控制,评价是反馈。实践教学体系的构建首先应当以实践教学目标为 导向和驱动力,实践教学体系的运行都要以实践教学目

12、标为准绳,实践目标的确定具体要分为为以下两步。 首先,确定实践教学总目标。实践教学体系是整个 高职院校教学体系的一个子系统,因此,实践教学体系 的构建目标首先一定要紧紧围绕高职院校人才培养规 格和专业人才培养的整体目标,即适应经济社会发展和 市场的需要,从实践能力和创新能力出发,培养创新型 实用型人才,为推动经济的发展打好人才基础。其次,分解实践教学总目标。也就是在确定了实践 教学总体目标的基础上,从专业知识和职业技能的不同 要求出发,结合不同专业的特点,进行层层分解,继而确 定针对各个专业实际的实践能力培养的具体目标。 这种总分式的目标确定方式将目标具体到不同的 专业和对象,使得实践教学体系

13、层次分明、分工明确,使 不同层次的实践教学环节相互衔接,形成具有连续性、 系统性的实践教学体系。这不仅有效地避免了在实践教 学过程中常常出现的责任不清问题的发生,避免了“一 刀切”的现象,而且也为后面实践教学考核方面质量评 价指标和评价标准的设计提供了依据。2.4.2实践教学内容的配置和安排.作为实践教学体系中最核心的要素,实践教学内容 实质上就是实践教学目标的具体化,具体包括实践课程 的配置和安排。一套科学有效完整的实践教学体系首先 应该满足内容上的伞面覆盖。实践教学内容主要有基础 性实践、综合性实践、研究创新型实践以及社会实践四 个方面。学校首先应该合理配置实践教学的课程体系,将实 践教学

14、的目标和任务进一步细化,即具体落实到各个实 践教学环节中,让学生在实践教学中掌握必备的、完整 的、系统的技能和技术,达到各专业具体的实践能力标 准。实践教学体系一定要突出实践能力和创新能力的培 养,加大综合性、设计性以及研究探索性实验和课程的 比例,鼓励学生积极参与教师的教学科研、学科知识竞 赛、科技活动和创造发明。实践教学管理是实践教学目标和内容实现的保障 和支持,在整个体系中起控制作用。实践教学管理具体 体现为组织管理、制度管理、运行管理以及实践条件四 个方面。在组织管理方面,要确保有专门的部门负责对实践 教学从整体上进行管理,制定相应的管理办法和措施。 此外。学校还应该成立专门的实践教学

15、行政管理机构, 负责全校实践教学的计划组织、管理协调、资源的优化 配置和合理利用、质量监控与考评等工作。万方数据182企业技术开发 2011年1月在制度管理方面,要有管理文件、制度等来保障实 践教学环节的顺利开展。在运行管理方面,要有专门的部门来负责制定独立、 完整的实践教学计划,并针对实践教学计划编制实践教 学大纲指导书,规范实践教学的考核办法,保证实践教 学的质量。实践教学质量监督。质量控制意识要贯穿于整个 实践教学体系。对实践教学体系的的运行过程质量的监 督和控制是一种全程控制,即要做到“时时控制、事事控 制”。首先,“时时控制”是指对实践教学的管理是贯穿于 实践教学各个环节、整个过程的

16、控制;“事事控制”是指 对学校实践教学管理各个方面的管理。在实践教学体系 的实施过程中,要不断地针对实践教学的实施情况和质 量进行分析,找出问题,并及时提出相应的建议和措施。 实践教学质量考评。实践教学质量评价从内容上 是对实践教学过程和结果的评价,过程评价是核心;评 价主体上是对教师教学质鼍和学生实践能力的评价。学 校应当结合实践教学的目标,设置针对各个实践教学环 节的、科学合理的实践教学质量评价指标体系和评价标 准,采用多种考核方法,制定考核方案。结合新形势下经济发展对高职院校教育的要求,我 国高职院校在高职院校实践教学体系的基本框架构建 完成的基础上,可以运用一些创新性的工具来实现实践

17、教学体系的创新。首先,可以借助全新的课堂教学平台、专业的实验 室平台和实习基地实践平台、第二课堂的延伸平台这逐 层递进、互融互补的四大平台来具体开展实践教育课 程,积极整合高职院校、科研、企业三方面资源,构建课 内外、校内外互动、开放式的新型实践教学运行机制,加 强与经济的联系,夯实实践教学的基础,实现实践教育 平台的创新。其次,实现实践教学方式的创新。在信息技术快速发 展的今天,应当重视实践教学方式的创新,引入现代化 的信息技术工具,利用一些仿真软件来开设最新的实务 课程。参考文献【l】张罡,朱建渠.高职院校实践教学体系的思考【J】.新课程研 究,2010,(12.【2】刘咏梅,祝钧,戴敏.

18、构建实践教学体系,强化创新实践能 力培养【J】.实验室研究与探索,2009,(2.(上接第162页应在跨文化交际的指导下彰显优势、 并且在文化交流中有效地塑造保定独具特色的地方文突出特色,使文化差异能够得到最大程度的阐释,树立 特色鲜明的旅游文化品牌来提升保定市文化的传播力 和感染力。4结语文化的交流与传播是文化软实力的一个重要组成 部分及衡鼍指标。保定作为历史文化名城拥有丰富的旅 游资源和深厚的文化底蕴,独具特色的地方文化是一笔 宝贵的财富值得向世界宣传并分享。文化的交流与传播 必然会带来文化冲突与交流失误。跨文化交际学的指导 会最大程度的缓解文化冲突,尽可能地避免交流失误,(上接第179页识。所以我们有必要引入竞争机制,在 实训过程中提供相关规则,而学生根据相同规则、不同 数据做出来的实训结果是可比的。在这种竞争机制里, 学生之间的团队合作能得到有效的加强,而学生竞争意 识也能得到有效提高。参考文献:【l】田俊国.ERP项目管理散记【M】.北京:清华大学出版社, 化形象,创立自己的文化品牌