《闻一多先生的说和做》-教学实录l

1、?闻一多先生的说和做? 教学实录高密市城南中学 姜萍师：上课！同学们好！生：老师好！师：今天咱们学习一篇新课文?闻一多先生的说和做?。板书课题和作者咱们先来看一段视频录象，请大家认真观看。播放?最后一次讲演?的视频师：这就是闻一多先生的?最后一次讲演?，看了这段录象，你最想说什么？请用一句话来表达。生1：闻一多先生真伟大！生2：闻一多先生慷慨淋漓地痛斥国民党特务。生3：国民党特务真可耻！师：老师跟同学们想的一样，今天咱们再跟随诗人臧克家，一起走进?闻一多先生的说和做?，来缅怀先生的优秀品质和伟大的革命精神。师：请同学们把书翻到87页， 我想跟同学们合作读课文。同学们推荐两个同学跟老师一起读。有

2、一个同学主动站了起来好，这个同学毛遂自荐。老师又随机指了一个男同学再有请这个同学。请这个女同学读15自然段，请这个男同学读6-11自然段，我读后面的。师：同学们，课文读完了，咱们交流两点。第一点：我们有没有读错的字词？生1：“校对的“校应该读“jiào,而不读“xiào。师：很好！那为什么要读“jiào呢？生1：因为是师：因为是“检查，核对的意思，所以读“jiào。师：还有吗？生2：还有“漂白的“漂他读成了“pio，应该读“pio.师：对！还有吗？全体学生默然师：老师听出了一个，就是“炯炯有神的“炯，不能读成“风景的“景，而应该读全体齐说“j-i-ng。

3、师：咱们交流的第二点是：刚刚我和其他两位同学合作朗读了这篇课文，请同学们评价一下，我们读的怎么样？生：老师读的有气势，两个同学读得没有感情。师：知道老师为什么读得有气势吗？生：不知道。师：因为不是老师读的好，而是这一局部作者写的就有气势，本文的语言生动形象，富有感情，这也正是本节课我们的学习目标之一。同学们认为学习本文，还要解决什么问题呢？生：还要学习生字词。师：对！识记生字新词。还有呢？生：学习闻一多的精神。师：这就是本节课我们的三个学习目标。课件显示：1、识记本文生字新词；2、学习本文生动形象、富有感情的语言特色；3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原那么。下面咱就一起来探究

4、。师：出示“自主探究内容课件显示：1、紧密结合课下注释，扫清字词障碍。2、作者是从哪两个方面写闻一多先生的“说和“做的？3、作者是怎样运用生动形象的语言来表现他作为学者的伟大精神的？扣住具体的字词句来赏析4、闻一多先生“说了就做，他“做了哪几件事？表现了他什么精神？师：同学们先自由朗读课文，然后解决课件上的题目。先自己思考，然后小组内交流，最后咱们再在全班展示。学生自主学习、合作交流师：好，咱们一起交流一下。老师先检查同学们识记字词的情况。出示课件：你能读准加线字吗？你会解释红字吗？地壳 弥高 锲而不舍 炯炯目光 沥尽心血校补 赫然 兀兀穷年 气冲斗牛 迥乎不同 师：哪个同学能起来读一下？生：

5、读。师：很正确。同学们一起来读一遍。生：齐读。师：谁能把红字解释一下？生：解释红字。师：很好，没有看书，完全背过了。同学们，这些红字有几个比拟难写，同学们在本子上写一下。生写师：好，咱们接着交流下面的题目。第二个，谁来答复？纷纷举手师：看来这个题目比拟容易答复。请这个同学。顺手指定一个生：从“学者和“革命家两个方面。师：对！看第三个问题。要扣住具体的字词句来赏析。生1：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。用了比喻的修辞手法，表现了闻一多先生贪婪的钻研精神。生2：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。“攀“钻这两个词用得非常好，表现了闻一多先生研究学问锲而不舍的精神

6、。生3：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。两个“尽字用得好，表现了闻一多扑在文学上，就像饥饿的人扑在面包上一样。生4：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。这一句写出了闻一多研究学问很勤奋。师：“沥是什么意思？生4：“滴的意思。师：滴尽了心血，一个“沥尽足见闻一多研究的生4：刻苦用心。师：很好，请坐。我想问一下：闻一多先生为什么要这样刻苦执着地研究学问呢？生5：“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。师：对，闻一多先生这样苦心孤诣地研究学问，既不是为名，也不为利，而是为了救国。他做出了这样伟大的举动，他像有些人一样到处宣传了吗？

7、生：没有。师：他是生：齐做了再说，做了也不一定说。师：对，他默默无闻地为中华民族探索一条自己的出路。让我们齐读“仰之弥高一剂救济的文化药方。再一次感受闻一多先生的伟大精神。学生齐读师：刚刚咱们一起领略了闻一多先生作为学者的伟大品格，现在咱们在一起来学习他作为革命家的一面。看屏幕上第四个题目，谁能答复？生1：反对专制，争取民主。师：他是为“反对专制，争取民主而斗争，但具体做了哪几件事？生2：有两件事：一是大骂特务，一是走到游行队伍的前头。师：还有一件，危险性稍小点的。生2：起草政治传单。师：对，就这三件事。危险性大的是第二件和第三件，咱们先来看他大骂特务的场景。咱一起读一遍。生读师：“你们站出来

8、!你们站出来!一句，表现了闻一多先生的极度愤慨，谁能做手势读出闻先生那种气势。生3：生4：读师：这两个同学读得都非常好，读得掷地有声。作者臧克家也高度赞扬了闻一多先生的“说和“做。同门们看后面的三个句子，作者运用了什么样的修辞手法？几个学生齐说：排比师：对，那排比的作用是什么呢？生齐：增强语言的气势。师：好！那么咱就首先要读出它的气势，请同学们齐读这三段。学生齐读师：同学们，老师发现了一个问题。为什么这三个排比句的开头“说和“做的后面用的标点符号不一样呢？生1：第一个“说后面用句号，是因为那不是闻一多先生当时说的话，是作者的话；第二个“说后面是引用了闻一多讲演中的原话；第三个就不知道了。师：好

9、，说的不错。正如这个同学所说，第一句是作者对闻一多先生一生“说的总结和赞美，所以用句号。并且用的是短句，读起来有气势，表现了热情的赞美，咱们就一起高声朗读这一句，也来赞美闻一多先生。学生齐读。师：好！第二句，是闻一多先生的原话，表现了闻一多什么样的决心？生齐：视死如归。师：咱能不能把他这种视死如归的决心读出来？生读师：有气势！第三句，是一个“做的细节，所以用逗号。“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。同学们，我一读到“昂首挺胸，长须飘飘，你眼前是不是能浮现出了闻一多当时的形象？好，请你用“我仿佛看到了一个 的闻一多的句式说话。生1：我仿佛看到了一个斗志昂扬的闻一

10、多。生2：我仿佛看到了一个大无畏的闻一多。生3：我仿佛看到了一个意志坚决的闻一多。生4：我仿佛看到了一个慷慨淋漓，勇敢无畏的闻一多。师：说的很好！闻一多先生确实是是我们民族的骄傲。让我们带着敬意齐读最后两段。学生齐读师：闻一多先生说了就做，言行一致，他是口的巨人，行的高标。同学们，为了纪念闻一多先生，闻一多的儿子闻立鹏著名的油画大师，做了一幅主题为?红烛颂?的油画。请看屏幕。(课件展示)仔细欣赏之后，请你说说：你看到了什么？想到了什么？当然也可以对闻一多先生说几句话，也可以从美术的角度说说这幅油画的美。生1：我看到闻一多的头发很蓬乱，这说明他为了研究学问，无暇顾及。生2：我看到了他的眼光充满了怒气，表现了他对国民党反动派的愤怒。生3：闻一多先生就像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。举手的学生不多了生：闻一多先生