爷爷和小树之教学设计及理念分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 爷爷和小树之教学设计及理念教材说明：爷爷和小树一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。教材分析：爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为

2、爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的构段方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上，再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。 设计特色： 以学生发展为主，注重学生的参与意识。学习目标： 、通过教学，指导朗读，让学生感受到人与树间的和谐亲密。 、学会本课生字词，读懂每个句子，通过多媒体课件展示理解“衣裳”“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好”在课文里的意

3、思。懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。 教学重点：理解词在句子中的意思。理解故事内容，感受人与树间的和谐亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力教学难点：“衣裳、绿伞”在句子里的意思。能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。 教学过程： 一、创设情境，提示课题（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。） 、学生朗读表演轻轻地。让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的，再让学生朗读表演轻轻地。、出示课题。 大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习

4、第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。 、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？ 二、读通课文，初步感知（给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念） 、学生自读课文，划出生字多读几遍。 、学习生字。 指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。 想办法怎么记住它们。 、检查朗读。 认识自然段。 指名分段朗读课文，相机指导。 男女生分段赛读。 小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。 、齐读课文。 三、读懂课文，入境悟情（一）、学习第一、二自然段 （1）读第一句：你

5、知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘） （2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天，若不穿小树会被冻死） （3）出示课件：（寒雪中的小树 、风声） （4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看！ （5）看第一幅图，说说爷爷在做什么。边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，拿来了稻草，给小树穿上了暖和的衣裳。把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。有感情地读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。结合图，朗读课文，

6、理解“暖和的衣裳”。 大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来。这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的” ）大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读） （这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。 6、小树不冷了，他会对爷爷说什

7、么呢？（这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。）过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？ （二）、学习第三自然段。（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。）课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你想夸夸小树吗？ 讨论：小树为什么长得那么好？再读读第二自然段。理解“绿色的小伞”，绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？再读读第三段，谁能读出爷爷心里的

8、舒服。（指读，评议） 夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了？（人和树之间应当互爱互助。） 课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？ 引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？朗读全文，体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。师：寒冷的冬天，爷爷为了保护小树，让小树茁壮生长，给小树穿上过冬衣裳，免受冻害之苦，爷爷是多么爱护小树呀！夏天来了，小树长满了枝叶，为爷爷张开绿伞，让爷爷在树下乘凉！小树也能为爷爷服务，让爷爷在大热天感到凉爽，小树多好呀！（要观察人的神态、动作、想象爷爷会对小树说些什么？） 四

9、、想象练习： 爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示课件：编故事) 五、拓展天地 、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木） 、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！ 当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净

10、化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说 课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。齐读字幕内容，老师结语：孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们！ 3、根据课文的内容编课本剧。指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。填空： 天（）了，爷爷给小树穿上稻草（）。 天（）了，小树给爷爷撑开（）。教学提示：          1.本课的训练重点是理解词在句

11、子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。     2、关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活。而这节课正是抓住了能够培养学生环保意识的课文内容。向学生渗透的是应该爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保

12、护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，让学生在学到知识的同时，学会做人。3、教师角色、学生地位都发生了变化。教师不再是课堂的主宰者，而一个组织者、参与者，与学生一起欣赏、探索、学生真正成为学习的主人，积极参与每一个教学环节，突出了学生主体，符合“人本主义”学习理论。4、实施开放式教学，学生活动多了。整节课，教师不再一问到底，不再满堂灌，而是组织学生游戏，阅读。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。学生或读、或划、或思、或议。正是因为老师实施了开放式教学，使学生得到了积极参与教学全过程、充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。5、注重朗读和感悟。于老师注重组织学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟、学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养了语感。6、合作是集体生活的前提, 学会合作是联合国教科文组织提出的学会生存的重要内容。当今世界, 合作也是人类和平共处的主题。事实证明, 一个不会合作的个人和组织最终会被集体所淘汰。学生的学习也是如此, 课堂上有效的合作既能提高教学效率,