2三棵银杏树(不详综和教学设计)

1、2 三棵银杏树（不详综和教学设计）教学要求：1、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者 热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；2、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；3、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然一却”造句；4、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。教学重难点：指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。教学时间：三课时。第一课时（略）教学目标：1、自学生字，理解词语；2、读通课文，初步感知全文；3、读懂课文第1、2两个自然段。教学过程：一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。二、检查预习生字词情况。三、指名读

2、课文，初步了解全文所讲内容。四、学习第1自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内 容和它们之间的联系。五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。六、作业。1、抄写本课新学词语。2、阅读思考课后1、 （ 2 ） （ 3 ） （ 4 ）题。第二课时（详）教学目标：1、自由读3 7自然段，了解银杏树各个季节的样子。2、再读3 7自然段，说说银杏树各部分的特点。3、通读3 - 7自然段，体会关键词句的意思和作者的思 想情感。教学过程：一、复习。说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说， 老师画简笔画（或采用多媒体教学） 。二、出示本节课教学目标，齐读一次。三、自由读3 7

3、自然段，了解银杏树各个季节的样子。1、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变 化有什么不同？（指出读书要字字入目，做到过目不忘。 ）2、学生自由读。3、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。【板书：冬春夏秋（样子） 】4、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体） ，直观感受银杏树各个季节的样子。5、让学生补充，老师点拔。6、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。（相机板书有关样子的词语。 ）四、再读3 7自然段，说说银杏树各部分的特点。1、（出示幻灯图）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、 果各部分。2、让学生再把3

4、7自然段仔细看一遍。用？ ？符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。3、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。4、听后补充，教师点拔。（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。 ）5、指名说后学生互相说，看板书说。五、通读3 - 7自然段，体会关键词句的意思和作者的思想 感情。1、指名读第3自然段。（1 ）、读后理解“小粒”究竟是什么？(2)、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒 的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。2、男同学读第4自然段。(1 )、读后出示文中第2句，相机理解“新衣裳” (2 )、指导学生带着高兴的心情读这句话。(3)、引读后面三个句子。(4 )、齐读一次

5、。读时注意两点：a、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。b、后面的句子读出摇船的很悠闲。(5)、教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们 的欢乐。3、小组读第5自然段。(1 )、读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道 花给我们带来快乐。(2 )、出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果” 的意思。(3)老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误(4 )、要求学生用正确的语气读一次。(5)、学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏 树是有花的？了解父亲说话的目的。(6)、小结。只有经过自己仔细观察的事物，印象才会深刻。过渡：父亲说。银杏树有花才有果，说起银杏果，作者就想起什么？4、指名读第6自然段

6、。(1)学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？(2)、引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。(板书：带来欢乐)过渡：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。 可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？5、听录音读(或采用多媒体直观感受)最后一段。(1 )、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景 象的句子。(2 )、出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶” 后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。(3 )、指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。(4)、出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指 导朗读，读出冬天的迷人。(5 )、整体欣赏最后一段。(教师范读、跟录音读、表 演读等)(6 )、朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。六、总结全文。三棵银杏树这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里， 作者以朴实、 流畅的语言写出了丰富的内容； 既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又