2010省级教学团队推荐表(共17页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上附件12010年省级教学团队推荐表团队名称：机电一体化技术专业实践教学团队 团队带头人： XXXXXXXXXXX 所在院校： XXXXXXX 江西省教育厅 制二一年三月填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评省级教学团队的资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2010年6月30日。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队基本情况简介XXX学院机电一体化专业实践

2、教学团队的基本情况如下：1、教学团队的构成本教学团队由23名教师组成，分别从事机电一体化技术专业的专业基础课程、专业课程和职业技能训练课程的教学。本教学团队中有博士5人、硕士5人；副教授9人，讲师2人；工程师1人，助理工程师3人；技师2人，高级工2人，团队成员毕业于地域不同、学缘不同的多所学校。本教学团队的知识结构覆盖了机械原理、电工电子、机械专业英语、机械制造基础、数控机床操作、机械加工工艺、数控刀夹具、数控编程、计算机建模和数控自动编程软件等课程的各方面；90以上为中青年教师，年龄结构较好，年富力强、锐意进取，有较强的教学、实践指导和知识更新的能力，教学团队中具有双师素质教师8人，占整个教

3、学团队的40%；教学团队中专任教师均接受过“数控加工及编程”、“数控机床操作”、 “数控加工工艺”及“机床电气及PLC”等相关内容的培训，长期担任机电一体化技术专业相关课程的教学工作，教学经验丰富，各年度考核均在称职以上。本教学团队中有多人具有企业工作和技术研发服务的经历，其中有专人负责我院现代加工实训中心对外服务的技术工作。学院长期聘用浙江台州信溢工业机械有限公司和奥克斯空调（南昌）有限公司等企业的技术专家，他们除了承担对学生的授课任务外，还为专业教学改革和课程改革出谋划策，并直接促成了“台州信溢”校企合作班的举办，奥克斯空调（南昌）有限公司是我院机电一体化技术专业重要的校外实训基地。2、教

4、学团队的工作范围本教学团队以我院现代加工实训中心为依托来展开工作。现代加工实训中心是我校规模最大的实验室之一，集教学、科研、生产于一体，总资产1194.5多万元，总面积3219.8平方米：有数控机床实训室、数控仿真实训室、普通机床实训室、电加工实训室、钳工实训室、焊接实训室、CAD/CAM实验室、数控系统实验室、机电一体化实验室、反求工程实验室、模具拆装实验室、机床电气实验室、液压传动实验室、机械零件实验室、汽车构造实验室、汽车电子实验室等16个实验（实训）室；数控机床实训室有数控车床、数控铣床、加工中心等大型设备80余台套；普通机床实训室有车床、铣床、磨床、摇臂钻床、冲床、注塑机等大型设备5

5、0余台套；是国家科技部国家制造业信息化培训中心授权的三维CAD教育培训基地，是国家教育部国家CAD等级考试中心授权的国等CAD等级考试认证培训基地，是三维CAD软件原厂认证联考授权考试网点，是江西省劳动和社会保障厅认定的江西省高技能人才培养示范基地，是江西省教育厅认定的省级实训基地。现代加工实训中心除能很好地满足机电一体化技术专业学生的实验实习要求以外，还可接受其它相关专业和其它院校同类专业学生的教学实习实训。能开设数控加工技术、数控系统、逆向工程技术、电工电子、PLC、单片机、CAD/CAM软件、快速成型技术、现代检测技术等课程的教学实验和实训项目。教学团队在课程教学中广泛开展一体化的单元教

6、学，除主要担任机电一体化技术专业的专业基础课、专业课和职业技能训练课程的教学工作以外，还主要负责我院机电一体化技术专业的专业建设任务，包括机电一体化技术专业教学研究的开展；专业教学改革项目的实施；机电一体化技术专业实践教学基地和相关实验室的规划、建设、运行和升级；机电一体化技术专业相关的精品课程的建设和教学资源库的建设等，同时还利用数控实训基地的设备资源和人才、人力资源，面向市场承接技术开发任务和开展技术服务工作。3、团队的工作成绩以本教学团队为核心，自2002年以来，通过大规模的市场调查，明确了机械类专业特别是机电一体化技术专业人才的岗位和岗位群要求，找准了人才培养规格的定位，使我院机械专业

7、的人才培养和教学模式发生了本质的变化。完成了现代加工实训中心的建设。经过前后两期的建设，形成了设备配置丰富、数控系统多样、能很好满足教学要求的示范性数控技术实践教学基地，并积极探索开展产学研结合的工作。成功举办“台州信溢”、“无锡松下”和“中财管道”等校企合作班，近几年来发表了教研、教改论文10余篇，数控技术应用方面的科学研究论文20余篇。2008年，被江西省教育厅认定为“省级实训基地”，并投入250万元的省财政职业教育专项资金；2009年被江西省劳动和社会保障厅认定为“江西省高技能人才培养示范基地”。二、团队成员情况1.带头人情况：姓 名XX出生年月1969.9参加工作时间1991.7政治面

8、貌党员民 族汉性 别男最终学历（学位）工学硕士授予单位哈尔滨工程大学授予时间1998.7高校教龄19年职 称教授行政职务机械学院院长联系地址、邮编XXXX学院机械工程学院办公电话XX移动电话XX电子邮件地址XX获奖情况（省部级以上）1、 2000.10参与“五年制数控专业教学改革与实践”教育研究课题，获全国五年制高等职业教育优秀教育教学成果二等奖2、 2002.1获江西省师德先进个人称号3、 2008.1获科技部国家制作业信息化培训中心“2007年度优秀教育培训工作者”称号主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1987.91991.7XX本科生/机械制造工艺与设备199

9、1.71995.9XX教师/机械工程系1995.91998.7XX硕士研究生/计算机集成制造技术1998.72002.10XX教师、系主任/机械工程系2002.102006.11XX院长/机械工程学院2006.11现在XX院长/机械工程学院2.成员情况：成员人数 22 姓 名XX年 龄39参加工作时间1995.7最终学历（学位）博士专 业机械电子工程高校教龄15年职 称副教授职 务专职教师姓 名XX年 龄36参加工作时间1999.7最终学历（学位）博士专 业机械制造及其自动化高校教龄10年职 称副教授职 务专职教师姓 名XX年 龄34参加工作时间1999.7最终学历（学位）博士专 业机械制造及

10、其自动化高校教龄10年职 称副教授职 务专职教师姓 名XX年 龄34参加工作时间2004.7最终学历（学位）博士专 业机械电子工程高校教龄6年职 称副教授职 务专职教师姓 名XX年 龄36参加工作时间2003.7最终学历（学位）博士专 业机械电子工程高校教龄7年职 称副教授职 务专职教师姓 名XX年 龄46参加工作时间1988.7最终学历（学位）硕士专 业机械工程高校教龄22年职 称副教授职 务专职教师姓 名XX年 龄36参加工作时间2000.7最终学历（学位）硕士专 业机械工程高校教龄9年职 称副教授职 务专职教师姓 名XX年 龄36参加工作时间1997.7最终学历（学位）硕士专 业机械制造

11、及自动化高校教龄13年职 称副教授职 务专职教师姓 名XX年 龄50参加工作时间1988.7最终学历（学位）本科专 业机械制造及工艺高校教龄15职 称讲师/工程师职 务专职教师姓 名XX年 龄32参加工作时间1999.6最终学历（学位）研究生（硕士）专 业机械电子工程高校教龄5职 称讲师职 务专职教师姓 名XX年 龄28参加工作时间2003.7最终学历（学位）本科（学士）专 业热能工程高校教龄5职 称助教/助理工程师职 务专职教师姓 名XX年 龄24参加工作时间2007.7最终学历（学位）本科（学士）专 业机械设计与制造及其自动化高校教龄1职 称助教/高级工职 务专职教师姓 名XX年 龄25参

12、加工作时间2007.7最终学历（学位）本科（学士）专 业热能工程高校教龄3职 称助教助理工程师职 务专职教师姓 名XX年 龄24参加工作时间2007.7最终学历（学位）本科（学士）专 业机械设计与制造及其自动化高校教龄3.职 称助教/高级工职 务专职教师姓 名XX年 龄25参加工作时间2008.7最终学历（学位）本科（学士）专 业机械设计与制造及其自动化高校教龄2职 称助教/高级工职 务专职教师姓 名XX年 龄28参加工作时间2008.7最终学历（学位）本科（学士）专 业机械设计与制造及其自动化高校教龄2职 称助教/高级工职 务专职教师姓 名XX年 龄25参加工作时间2008.7最终学历（学位

13、）本科（学士）专 业机械电子工程高校教龄2职 称助教/高级工职 务专职教师姓 名XX年 龄58参加工作时间1970.7最终学历（学位）大专专 业数控车高校教龄10职 称助理工程师职 务实习教师姓 名XX年 龄59参加工作时间1969.12最终学历（学位）大专专 业数控车高校教龄职 称技师职 务实习教师姓 名XX年 龄55参加工作时间1975.5最终学历（学位）大专专 业数控铣高校教龄8职 称技师 职 务实习教师姓 名XX年 龄25参加工作时间2007.7最终学历（学位）大专专 业数控技术高校教龄1职 称技师职 务实习教师姓 名XX年 龄25参加工作时间2005.7最终学历（学位）大专专 业机电

14、一体化高校教龄3职 称技师职 务实习教师三、教学情况1.主要授课情况：（2006年以来）课程名称授课人起止时间总课时机电一体化技术XX2005.92008.666机械制造技术XX2005.92008.666机床电气控制技术XX2005.92008.666数控编程与加工技术XX2005.92008.648CAD/CAM应用技术XX2005.92008.648机床设备与维修XXX2005.92008.632车工工艺XX2005.92008.660铣工工艺XX2005.92008.660加工中心操作XX2005.92008.660线切割机床操作XX2005.92008.660数控编程仿真XX2005

15、.92008.6602.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况金属工艺学实习教程XX北京交通大学2006年无数控实训教程XX校内讲义2007年无工程训练XX华中科技大学出版社2008年无液压传动系统XX国防工业出版社2008年无冷冲压工艺与模具设计XX清华大学出版社2009年无机械制造技术XX清华大学出版社2009年无特种加工XX科学出版社2009年无3.教学成果获奖情况：（限国家级奖励）项目名称奖励名称奖励级别时间五年制数控专业教学改革与实践全国五年制高等职业教育优秀教育教学成果二等奖2000.104.教学改革项目：（省部级以上、2002年以来，

16、如精品课程、教学基地等，限15项）项目名称经费项目来源起止时间校教学研究重点项目：在毕业设计过程中学生工程素质培养研究0.5元安徽理工大学教学研究重点课题2006-2009本科院校工程实践教学示范中心建设与管理工作研究2元湖北省教改项目2006-2009基于案例和项目式教学的机械制造技术基础课程教学研究0.5万元华中科技大学教改项目2007-2009以学科建设为大平台培养厚基础宽口径自主创新型机械类人才的研究与实践0.2万元河南理工大学教研教改课题2006-2008可视化电化学加工创新试验平台研制及其应用开发1万元河南理工大学实验室开放基金2007-2009基于虚拟人技术的人机工程学教学软件的

17、设计0.2万元武汉科技学院教研项目2007-2009工业工程专业人才培养模式的改革和实践1万元浙江工业大学教学改革项目2006-2007基于系统工程理论的项目教学法培养学生实践创新能力1万元浙江工业大学教学改革项目2005-2007CAD/CAM精品课程建设1万元台州职业技术学院2009-基于工作过程的CAD/CAM课程开发与实践研究2万元台州市教育局2009-数控技术 特色专业建设5元浙江省教育厅2009-数控加工实训 精品课程2万元浙江省教育厅2007-省级实训基地250万元江西省教育厅20085.教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性

18、教学、资源建设、网络教学等）1、机电一体化技术专业深度改革实践教学方法和手段，最大可能的将学生的实训教学与生产实际相结合，用课题性的实训教学取代验证性的实验教学，实训课题均选自生产实际中经常使用的实例。机电一体化技术专业的实践教学课时与理论课时的比例达到1：1。2、积极开展实训室建设，改善学生的实训条件。在原有实验实训条件基础上，2010年扩建新建9间实验室，建设完成后，极大的改善学生的实训条件。在大力建设校内实训室的同时，积极开展校企合作，建立校外实习基地，探索新的人才培养模式。我们先后采取了“2+1”工学交替培养模式和“学员制+学徒制”分段式工学交替培养模式，让学生提前接触就业岗位，增加实

19、践技能的锻炼机会，提高学生专业学习的积极性和主动性。3、本教学团队是一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、教学水平高、工程能力强、专兼结合的双师结构教学团队。教学团队知识结构、年龄结构、学缘结构合理，为持续推进教学改革和技术研发提供了保障。4、在人才培养模式上，根据市场的需要提出了订单式人才培养模式，与浙江台州信溢农机有限公司等企业合作，共同制定培养方案，共同制定教学计划，学生采取“学训交替”的方式完成学业，由企业接收学生就业，逐步实现了人才培养规格与市场要求的无缝对接，使专业教学改革与人才市场的变化同步。5、在课程设置和课程内容安排上，注意突出高职教育特色，坚持“理论够用，实用为主”的培养原

20、则，以基于产品的工作过程为导向来设计课程的教学，强调教学的实用性和实践性，在教与学中，合理有效地利用现代加工实训中心的数控机床、数控系统实验台、传感检测实验台、单片机实验台等和其对外加工服务的素材，切实做到教学内容与生产实际紧密相连。6、在课程的教学组织上采取单元式的教学模式，大幅度提高了课程的实训比例。采用单元教学，实现了理论与实践结合、教学内容与企业需求贴近、教与学的零距离，边讲边练，即反馈即消化，充分体现了因材施教，以人为本的教学特征，实践教学课时数大大超过理论教学课时数。7、教学过程贯彻国家职业资格标准，实施“双证书制”教育，课程教学与职业资格考证相结合，经考核合格，学生可获得数控机床

21、操作中、高级证书； CAD/CAM软件操作员中高、级工证书；电切削加工中、高级工证书。同时，注重促进学生个性发展，积极引导学生参加校级、省级以至国家级的机电技术应用技能比赛，近年来，学生参加全国数控技能大赛，获得多项奖励，部分学生还获得技师资格证书。连续三年，我院机电一体化技术专业毕业生被清华大学工程训练中心录用。8、现代加工实训中心不仅具有教学实训、实习功能，还具有生产和科技研发功能，实训教学与生产任务适当结合，学生的生产性实训约占总实训的20%左右。9、注重教学资源的建设，积极组织编写多本教材，大力开发以工作任务为导向的课程，不断推进教学资源库建设，使实训教学更加贴近实际需要。6.教学改革

22、成果应用推广情况： 1、推出校企合作班的办学模式，并在机电一体化技术专业人才培养过程中进行了实践和提高，并在学校范围内进行了推广。2、推出基于产品的工作过程为导向的的用实训教学取代验证性实验的教学方案和案例驱动教学模式，取得了良好的教学效果。3、主编的工程训练、数控实训教程等，得到了广泛的应用，取得了良好的教学效果。4、现代加工实训中心不仅承担了日常的教学工作，还组织学生参加省、市技能大赛，获得了较好的成绩。每年接待国内外兄弟院校及企业参观交流100余次。7.教学改革论文（限10项）论文（著）题目期刊名称、卷次时间“五年制数控专业教学改革与实践”全国五年制高等职业教育资料汇编高等教育出版社20

23、00年10月团队创造力教学模型的研究XX2005年第3期学分制条件下高校学生工作创新模式思考XXX2006年第2期应用PDCA循环，保证毕业设计质量大学时代2006年工科工业设计教育中三大构成学习初探武汉科技学院学报2007年4月液压与气压传动教学方法研究（第一作者）南京航空航天大学学报（社会科学版）2008年1月提高微机原理与接口技术课程的教学质量浅析中国校外教育2009年12期愉快教学法在微型计算机原理教学中的应用高教论坛2010年第1期新形势下单片微型计算机原理与接口技术课堂教学改革理工高教研究2010年第1期四、培养青年教师、接受教师进修工作为改善中、青年教师的知识结构，多次轮派教师出

24、去培训和下厂实习锻炼，拓展教师的视野，提高教师的实践动手能力。在新进教师的培养工作中，机电一体化技术专业实践教学团队采取了多种有效的措施。1、通过一帮一的传帮带形式，采取教学跟踪培养方式，贯穿备、讲、辅等多个教学环节，力求使新进教师做到认真、规范、熟练，减少不必要的差错。2、通过多带一的形式，指出新进教师的问题及不足，采取随机听课、查看教案、抽查试卷等方法，帮助青年教师改进教学方法，提高备课质量和效率，以此提高教师的教育教学质量，提高教师的业务能力。3、通过各种教学竞赛、技能竞赛来提高教师的业务能力、动手能力。如：开展青年教师技能大赛来提高教师团队合意识、动手能力，开展教学设计比赛来提高教师对

25、课堂教学环节的把握能力，开展教师教学竞赛开提高教师的课堂组织能力等。4、新老教师组队参加教科研工作。采取老教师当师傅，新教师当徒弟的“师徒”形式，新老教师组队积极参加各种形式的比赛组织、项目改造工作中，提高了新教师的动手能力，同时也使老教师不断的接触新的观念和新的知识，做到与时代同步，与社会需求同步。5、在中青年教师的培养、进修工作方面，对中青年教师的培养采取有计划（实践为主，进修为辅）、有措施（利用寒暑假派中青年教师到有实训条件的院校进修或到相关机构进行培训）、有记录（每名受派的中青年教师务必如实记载培训或进修的时间、计划、内容）、有效果（每名受派的中青年教师务必通过各级各类的培训或进修的考

26、核，并必须取得相应的资格证书）、有总结（每名受派的中青年教师培训或进修结束后，必须对自己的培训或进修情况进行总结，提出有针对性的意见或建议，必须讲明自己的收获或不足）。目前，本教学团队的每位教师都能按教学规范独立开展有创造性的工作，在教科研究方面取得了明显的成效。五、科研情况1.科研项目（限5项）项目名称经费项目来源起止时间SD型可伸缩变幅式皮带输送机自筹企业2001.5超磁致伸缩棒执行器驱动的射流伺服阀关键技术研究50万元国家自然科学基金（）20092011基于数据挖掘的企业物流过程优化20万元浙江省教育厅科研项目20062008大型建筑虚拟施工应用研究100万元横向课题08，6-09，6车

27、灯塑料零件注射成型的关键技术研究10万元浙江省教育厅（）2006.8-2008.52.科研转化教学情况结合有关科研项目，更新了我院机电一体化技术专业的培养方案，调整了部分课程，加强了电类课程的教学，通过引入项目的案例更新了我院PLC、检测技术等应用技术课程的教学和实践内容。在教学过程中积极探索任务引领的项目式教学，以科研成果和项目进行过程中积累的丰富素材，不断推进相关课程改革的深化。“SD型可伸缩变幅式皮带输送机”及“车灯塑料零件注射成型的关键技术研究”等研究的部分成果丰富了数控编程与加工工艺、CAD/CAM技术等课程的教学资源库的内容。六、团队今后建设计划1、建设目标：机电一体化技术专业实践

28、教学团队的专业化、职业化、 年轻化、“双师”化。专业化即指团队成员教师能立足于在机电一体化技术应用的前沿，具有最新的专业知识和技术，能够参与机电一体化技术应用的推广及科研；职业化是指团队成员普遍能够开发机电一体化技术专业课程并均能很好地承担精品课程的建设；年青化即指团队成员教师以中青年教师为主；“双师”化即指团队的专业教师全部达到不仅能教学还能够进行实训指导并能面向社会提供技术服务。2、建设措施：以我校升本为契机，成立专门机构制订切实可行的制度，使教学团队向更高的目标迈进。（1）进一步提高教师业务水平，改变团队专业结构师资力量和业务水平的提高，不仅是师资力量的补充，更是教学业务水平的提高。目前本专业团队的结构尚不尽合理，为此，一方面将加大教师专业的转型力度，使双师型教师的比例进一步增加。一方面加大专业优秀教师的引进力度，拟引进高技能、高学历的教师，以改变目前团队教师的专业结构。针对新引进的教师业务能力还不够强，将通过进修培训、实践锻炼等各种形式方法使团队成员人人都能成为独挡一面的教学名师和操作能手。（2）加大专业带头人和骨干教师的培养力度现在本团队虽然高学历高职称的教师所占的比例较大，但专业带头人、骨干教师、专业教师的比例不够合理。今后五年内，一方面还要加大专业带头人的培养力度，使专业带头人在专业建设、技术开发、教学科研等方面成为本专业具有较大影响力和知名