北师大语文二年级下《十五夏天：迷人的夏天》公开课教学设计_7

1、迷人的夏天教学设计课型课时课课题迷人的夏天时间2019年5月教学目标知识与技能：1. 使用两注意的方法，学会写“炎”字。2. 积累词组，并加以使用。3. 能准确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1. 通过词组的分类，感受夏天的特点。2. 通过插图感受夏天的迷人。3. 结合学生的生活实际，实行小诗创作。情感态度价值观：激发学生对夏天的喜爱，对生活的热爱。教学重难点八、重点：结合生活实际表达出自己看到的关于夏天的词组，把词组实行分类，结合生活实际实行小诗创作，以达到积累好词好句的目的。难点：体会词组的情感，结合生活实际实行创作。教学过程师生活动四学方式二次备课一、开门见山，直入主题，感知词语师

2、：小朋友们，夏天已经悄悄地来到了我们身边，看夏天到了，知了叫了，夏天到了，树更绿了。这节课我们再一起走进这迷人的夏天。迷人的什么？什么样的夏天？我们再一起来读读课题。二、整体回顾，分享积累，读好词语翻开书自己看看这迷人的夏天是怎样的呢？生：迷人的夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的。板书。师：咱们一起来读一读这四个词语。生：齐读。师：今天老师想换一种读法，听听和以前有什么不同？师：你觉得李老师读得怎样？生：我觉得李老师读得很有感情。师：哪里读得有感情，你举个例子来说一说。师：你来读一读。听你这么一读，我仿佛看到了，我们一边读词，一边想象，就能把词语读得更有感情。我们一起来试试吧！每个词语读一遍

3、。师：在你们优美地朗读中啊，语文书上的插图来到了屏幕上。昨天李老师已经布置了观察插图的作业。现在拿出你的导学单，和你的同桌说一说你看到了什么？生：同桌交流。师：谁愿意来跟大家分享？选择一点说一说。生：学生分享。师：你们不但说得好，写得也很棒。学会看插图能协助我们更好地理解课文。瞧，李老师已经把你们导学单中与课文相关的词语请到了这里。谁来读一读？不要忘了，我们读词语要有感情地读。生：读词。师：现在每个小组都有一些词组卡，结合课文找一找，你们小组的词卡是属于夏天的哪一个特点呢？ppt出示要求：你们小组的词卡属于夏天的哪一个特点呢？小组确疋答案后，请小组长上台贴。师：大家都很迅速，一会儿就贴完了。看

4、看黑板上其他小组贴的，你们同意他们贴的吗？生：同意或者不同意。师：通过我们共同的努力，迷人的夏天已经来到了黑板上。来咱们读一读，男生一个女生一个，边读边想象画面，男生先请，女生。生：读。师：那你最喜欢夏天的哪一个特点呢？为什么？师：看来这迷人的夏天很受大家的喜爱啊，那赶快把你喜欢的那一段读给你的同桌听一听。如果你觉得他读得好，就夸夸他。如果有错误或者有遗漏，就提醒他。生：读给同桌听。三、细读课文，感受迷人夏天，使用词语（一）生字书写感受“炎热”师：哪些小朋友喜欢炎热的夏天？ppt出示炎热。看到炎热这个词语你有什么感受？生：我感到很热。师：热得怎么样？生：热得我想吃冰淇淋，想脱衣服师：ppt出示

5、炎的甲骨文。看到炎字的甲骨文，你有什么发现？生：炎字是由两把火组成的。师：是啊，一把火已经很热了炎字还是两把火。ppt出示炎字。仔细观察说说炎字哪里容易写错？生：撇变成了点。师：你的眼睛真明亮。这个字有变形。师：那我们如何把这个字写漂亮呢？生：上面的火与小一点，下面的火与大一点。师：你从结构大小上面来观察的，你真仔细。你们一起来教李老师写一写，小手拿出来。师：你们看只相注重了两注意才能把字写好。是哪两注意呀？把这个字请到你语文书上的田字格中描一描。与的时候注意变形哦，你们看汉字像小朋友一样，当别人挤挤咱们就让让，多谦虚啊！生：写。师：喜欢炎热的夏天的同学起立，我们一起来读一读。听的小朋友一定要

6、认真听，做一个文明的小听众。生：读。师：夏天真是炎热，不过在小雨奔跑，真是痛快。（二）句子朗读中体会“多彩”师：哪些同学喜欢多彩的夏天。起立我们一起走进这多彩的夏天。生：读。师：在这炎热的夏天，你在车里闷了一个小时，来到朋友家，黑子红瓤的西瓜摆在你的面前，此时你想做什么？生：想赶快吃西瓜。师：你来读一读。ppt出示：如果有朋友来，从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们，那感觉真好！生：读。师：西瓜吃进肚子里，感觉怎么样？生：感觉很凉爽。师：这西瓜好，这朋友更好，解了你的燃眉之急。你来读一读。生：读。师：来，我们一起读一读。（三）多媒体辅助中理解“有趣”师：不过夏天的有趣没有体现在插图中，想不想去看

7、看？生：想。师：播放图片音频。说说你们看到了什么听到了什么？生：我看到了萤火虫提着灯笼在草丛中游行，还看到了地上的点点光影。我听到了知了悠长地鸣叫，还听见了青蛙的赛歌会。师：夏天的有趣插图中没有画出来，可作者文中的夏天真是有趣。我们一起来读一读，老师读开头，女生读白天，男生读晚上。生：读。师：这么多的小动物，真是妙趣横生。（四）诗歌创编中品味“悠闲”师：哪些同学喜欢悠闲的夏天呢？我想请一位朗读课文最好的同学来读给大家听。谁愿意？其余同学仔细听，边听边想，在悠闲的夏天，“我们”做了哪些事情？生：读并回答问题。师：悠闲的夏天小朋友们能够做的事情真多啊！这段中有很多表示动作的词语，拿出你的小铅笔，把

8、它们圈出来。生：圈词语。师：你找到了哪些？生：回答。师：谁来补充。生：补充。师：我们一起来看看你勾元整了吗？同桌互相检查。ppt出示。师：现在我来读，你们能把这些表示动作的词语演出来吗？全班起来。师：演得真好。玩儿累了，吃爽了，我们躺着休息一会儿。天黑了，星星出来了，满天的星星眨着眼睛，看着这星空你想到了什么？生：回答问题。师：你想到了这儿，他想到了那儿，你们的想象真是尽情，真是痛快。而一切是那么美好，这就是畅想。ppt出示畅想。师：夏天真是悠闲，能够躺在竹椅上读书，望着星空畅想。想想你还会在这悠闲的夏天做什么呢？师：听出来了，你们喜欢在悠闲的夏天里，多么悠闲的夏天，多么诗意的生活呀，李老师也

9、陶醉了，我把悠闲的夏天写成了一首小诗。想听吗？坐直了，听李老师读一读。师读（PPT出示小诗：夏天是悠闲的，扛着鱼竿去钓鱼，提着水桶去捉虾，蹲在地上看蚂蚁，爬上高山去避暑。啊，我喜欢悠闲的夏天！）师：我发现很多小朋友都在轻声跟着李老师读，那让我们一起走进这如诗一般的夏天吧。生：读。师：谁发现了什么？生：我发现了前后都是一样的。师：你的眼睛这厉害，我们前后要统一，围绕夏天的一个特点来写。师：你还发现了什么？生：我发现夏天是悠闲的，扛着鱼竿去钓鱼这两句是文中的内容；我发现蹲在地上看蚂蚁师插图上的。师：我们一起来看看，这两句熟悉吗？这个句你看到了吗？而这个句啊是李老师夏天最喜欢做的事情。（ppt出示加

10、红）师：你们看，我们能够根据课文内容，结合插图，联系自己的生活来创作小诗。师：在你的眼中夏天除了是悠闲的还是怎样的？生：预设：在我的眼中夏天是美丽的、炎热的、有趣的、悠闲的、多彩的。师：我们从哪里能够感受到夏天的XX呢？生：回答问题。师：评价（预设：1.我发现你说的来自我们的语文里面。2.我发现你说的来自于我们的插图。3.我发现你说的来自于我们的生活。）ppt出示：师：在同学们的合作下，他的这首诗已经完成了。你能把我们刚才说的串起来，读一读这首小诗吗？生：读诗。师：你们看这节课我们的第一首小诗诞生了。我知道下面还有很多的小诗人。你们能够根据课文内容，结合插图，或者联系我们的实际生活，来写一首小诗。现在静静地思考一会儿。思考好了，把你的小诗和同桌说一说。生：创作讨论。师：巡视指导。师：展示点评。请你为大家读一读你写的小诗四、总结全文，升华理解，走向成熟作业设计板书设计师：夏天这么炎热，这么多彩，这么有趣，这么悠闲。难怪作者会说夏天是迷人的。我们一起来读一读最后一段。ppt出示最后一段。生：读。师：作者为什么说“一切都在夏天里走向成熟”呢？生：夏天过了是秋天，秋天是丰收的季节。师：“一切”都指的是谁？生：瓜果蔬菜以及自己。师：是啊，除了瓜果蔬菜在夏天走向成熟，我们也在夏天里走慢慢向成熟。（教师板书：走向成熟）师：所以