北师大语文二年级下《十动脑筋：狮子和兔子》赛课教学设计_8

1、狮子和兔子教学设计教学目标1、会认本课的生字新词。2、能准确流利地朗读课文，理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物的心理活动。3、通过学习课文，理解解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。教学重难点会认本课的生字新词。有感情地朗读课文，了解狮子的特点，理解解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。学情分析1、识字写字：二年级学生已经具备了识字的方法，还需要进一步增强。2、阅读方面：本班学生已经具备一定的朗读水平和语言感受力，但抓住重点词句，通过朗读，联系上下文和生活实际，领悟课文语言等方面需要进一步引导和强化。3、认知情感方面：二年级学生对一切事物充满好

2、奇心，有较强的学习兴趣，课堂上积极发言，喜欢表现自己，渴望得到肯定。教具学具课件、白板一、导入新课1、老师给大家带来了两个新朋友，看，它们是在你们的印象里，狮子和兔子是一种什么样的动物？就是这样一只凶猛的狮子和可爱的小兔子相遇了，意想不到的事情发生了，让我们一起走进这个有趣的童话。2、板书课题，学生围绕题目质疑。板书学生的疑问。看来同学们都已经养成了主动提问的好习惯。我们就带着这些疑问开始今天的学习！二、学习课文出示自学提示：1自由朗读课文，要求读准字音，读准句子。2课文有几个自然段？请标上段号。交流识记方法。老师想知道，你们知道哪些识字方法？（换偏旁、编谜语、加一加减一减）同学们已经积累了很

3、多识记方法,相信你们会和更多的字宝宝交上朋友。3. 同学们，你们和文中的字宝宝是不是已经交上了朋友呢，瞧：这些调皮的字宝宝已经迫不及待想和大家打招呼呢。1、课件出示带拼音的生字：指名正、倒读，齐读。有了拼音朋友的协助，同学们读的很准确。2、课件出示去掉拼音的生字：下面老师要摘掉它们的拼音帽子，我们开上火车读一读，看那列开的又快又好。（1）开火车读3、课件出示认读的词语：小兔看你们生字学得这么好，要带你们去苹果园摘苹果，你们愿意吗？摘苹果游戏。三、感悟课文同学们利用多种方法学习了生字，都掌握的很好。下面我们要把这些字送回文中，同学们自己读一读，注意读准字音、读通句子。读完后读给同桌听一听。1、学

4、习第一自然段。（1）指名读。你们觉得他读得怎么样？你真会倾听。（2）谁也来读一读这个段。谁来评价。（3）狮子的力气到底有多大？真是处处留心皆学问。谁能再来读一读这只力量强大的狮子。（4）你们还有什么发现？谁能再来读一读这只骄傲的狮子。（5）齐读，要读出狮子的强大、骄傲。2、学习23自然段。就是这样一只力气强大、骄傲的百兽之王它也会遇到麻烦，又是怎样解决麻烦的？自己读一读2、3段。（1）自己读，指名读，他读得怎么样？又疼又痒真难受，指导学生仿照“又疼又痒”说词。又-又-,谁还能用你想到的词再说一句话。（2）谁再来读这个段。学生评价。（3）狮子跳呀蹦呀翻滚呀它想干什么？带上动作朗读。（4）狮子是怎

5、样吼叫的，谁来学着狮子的样子吼叫？真是一只烦躁的狮子，我看到了这只狮子的痛苦，谁能带着动作和表情读。（5）狮子想尽了一切办法，把蚂蚁赶走了吗？这是为什么？（理解“筋疲力尽”，并实行说话练习。齐读。3、兔子笑什么？（1）同桌两人分角色朗读5、6自然段。（2）展示朗读。学生评价。（3）理解“恼羞成怒”，理解了意思再读狮子的话，注意读出狮子的恼羞成怒。（4）狮子为什么恼羞成怒，假如你就是这只狮子，被蚂蚁咬的又疼又痒，兔子笑你，你会怎么想，带着感受再读狮子的话。（5）兔子笑什么？请同学们联系第3自然段自己再来读一读，一定会有新的发现。谁来说一说兔子笑什么？是呀就是这样一只骄傲的百兽之王，它以为凭着自己的力气大、发脾气，不动脑思考来赶走红蚂蚁，它的办法是不对的。（6）师生合作朗读。（7）学生用“要想必须''句式说话，明白要想解决问题，必须动脑思考这个道理。四、总结深化1、出示编写的儿歌，巩固识字，进一步感知课文内容老师把这节课学习的内容变成了一首儿歌：狮子和兔子一只狮子脾气大，小小蚂蚁叮咬他。又疼又痒真难受，恼羞成怒赶不走。筋疲力尽没办法，兔子友好提醒他。遇事不急多动脑，问题定能解决掉。2、学生自己读、拍手读。3、学习了这个课，你