北师大语文二年级下《十四立志：为中华崛起而读书》优质课教学设计_1

1、为中华之崛起而读书教案教材分析本文记叙了周恩来小时候为中华崛起而读书的故事，表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。现在读了，我们仍然受到很大的鼓舞和很强的感召，对我们有所启迪。课文通过与其他同学的对比，更突出了周恩来为中华之崛起而读书的爱国情怀和远大抱负。教学目标1、会认待、举、顾、若等九个生字，会写举、其、郑等六个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，理解“为中华之崛起而读书”的意思。重点和难点1、掌握本课的生字。2、理解“为中华之崛起而读书”。教学过程一、猜字导入师：孩子们，今天老师带了一个字给大家见面，看看你认不理解它呢？请你猜一猜它的名字？（“崛”字的演变）生1：我猜它

2、读qu生2：我猜它读shan师：看来它把大家给难住了，现在它降低了难度，给大家看看关于它的一幅图（PPT出示高山崛起图片）对了，这幅图画的是山高高的突起，这就是“崛”！来跟着老师一起读“崛”！生：崛！师：孩子们读得非常棒，那么把这个字放进句子中相信你也能读好，谁来读一读“为中华之崛起而读书”这句话（PPT展示出来）？生：为中华之崛起而读书师：谁能读得更加自信一点？再请一位同学试一试。生：为中华之崛起而读书师：孩子你读得真自信！下面请全班同学一起读一读！全班齐读师：这就是我们今天学习的课文为中华之崛起而读书，板书课题。老师读完课题就有疑问了，谁为中华之崛起而读书？为什么要为中华之崛起而读书？那么

3、就让我们一起走进课文一探究竟吧,把书翻到101页,赶紧读一读吧！、自学提示1、自由小声读课文两遍，读准字音，读通句子。2、自读生字条中的生字两遍，同桌互相考一考。（同桌读对了请你夸夸他，对错了请你教教他）3、标出自然段。三、字词检测第一组：光耀门楣、环顾四周、浓眉大眼、若有所思、浑身一阵师：请你来读一读第一个词语生：光耀门楣师：“门楣”是什么呢？请看PPT,门楣原来就是正门上方门框上部的横梁。那么“光耀门楣”是什么意思，又有着怎样的由来呢？请看PPT，谁来读一读第二个词语，好，你来！生读师：孩子们，向四周看一看。对了，这就是环顾四周！齐读。抽读剩下的三个词语，注意区分前后鼻音，边音鼻音。第二组

4、：模范、期待、郑重、要求、其他、钦佩、周恩来师：请你来教读第一组词，注意两个字都是后鼻音请你来读第二组词全班一起来读第三组词，周恩来，你理解他吗？对他了解多少呢？生：周恩来曾担任国家总理。师：是的，他是我国伟大人物，为国家做出了很多杰出贡献。PPT展示第三组：期待纷纷举手要求（回归课文内容学词）例句：同学们望着魏校长那期待的目光，纷纷举手，要求发言。师：请你来读一读这句话，注意读准字音哦！“纷”是前鼻音，“要”多音字，在这里读一声，它还有一个读音四声“不要”。还有一个字“举”谁来说一说怎么记住它？生：上面是兴，下面“丰”字少一横！师：真厉害，现在大家记住这个字了吗？那么我们就一起来写一写这个字

5、吧！请你先在生字条里面把这个字描一描，小手举起来跟着老师一起书空笔画，师范写，生练笔，注意中间一横最长，下面不是“丰”。四、品读课文1、默读课文，思考：谁为中华之崛起而读书？从哪里知道的？生：第四自然段师：请你读第四自然段大家觉得他读得怎么样？生：声音太小了、没有读出感情、没有注意感叹号应该表示强调重度、师：你点评得非常到位，那么请你来读一读生读师：对，这位同学读得声音宏亮，而且还注重了标点符号感叹号“！”读出了激动的心情。接下来，老师需要两位同学来扮演周恩来和魏老师，老师读旁白，咱们一起合作读一读第四自然段。、师：从这两位同学的朗读中，老师听出了重读“若有所思”“郑重”老师感受到了周恩来的郑

6、重其事，重读“浑身一振”、三个“好”字体现了魏老师对周恩来回答的肯定，人物感情把握得非常到位。2、快速浏览第四自然段，联系第2、3自然段，思考：老校长为什么觉得周恩来说得好呢？（课件出示“为中华之崛起而读书”，对比“为了家父而读书”“为了光耀门楣二读书”。）师：为什么周恩来会想到为中华之崛起而读书呢？“崛起”是什么意思呢？（课件展示：兴盛、繁荣的意思）那么经过老师提醒，你能想到答案了吗？生：过去的“中华”十分落后，百姓受苦，吃不饱，穿不暖，受外人欺负。师：看来这位同学是一位博学多识的孩子，知中国古今历史，真是历史小达人！是的，周恩来的童年时代正是中国急剧沦为半封建半殖民地的悲惨时代。他从小目睹

7、中国的贫弱不振。（PPT展示：他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。）教师小结：周恩来在他年仅13岁的时候就树立了远大的理想“为中华之崛起而读书”，表现了他的爱国情怀和远大志向，绝不是一时的冲动而说的大话、假话。历史证明，周恩来用一生践行了这个誓言。为了这个理想，为了这个志向，他努力学习，发奋读书。为了建立新中国，为了祖国的强大，他贡献了毕生的精力，因而深受全国人民的爱戴。3、孩子们，你们为了什么而读书呢？迁移练习：为而读书。（生畅所欲言）为而。预设答案：为中华能屹立在

8、世界东方而读书。为了中华十几亿的人民而读书。为了实现自己的梦想而读书。为了有个美好的未来而读书。为了不让父母操心而自己完成作业。为了写好字而每天坚持练习。五、周恩来格言我了我们更多地了解周总理，老师还给同学们收集了一些周总理的格言，来我们一起来读一读。六、好书推荐周恩来的故事这本书推荐给大家，相信通过这本书，孩子们能够更多地了解那段历史，更多地了解这位为祖国、为人民贡献了毕生精力，深受全国人民爱戴的周总理。结束语：师：最后，让我们全班同学来一起朗诵这首诗生：朗诵；师：希望同学们从小树立远大的志向，并为了这个志向而努力拼搏。五、拓展延伸搜集周恩来的故事。1912年10月，关东模范学堂隆重举行建校

9、两周年纪念会。当时，14岁的周恩来感慨万分，挥笔写了一篇关东模范学校第二周年纪念日感言的作文。他在文中明确写道：“学生读书应以担负“国家将来艰巨之责任”为己任。这篇优秀作文，收录在奉天教育品展览会国文成绩一书中。后来，周恩来转到天津南开中学读书。他和同学们发起组织“敬业乐群会”。在会刊敬业上，他发表了很多诗篇和文章。其中有一首诗写道：“险夷不变应尝胆，道义争担敢息肩？”抒发了他忧国忧民和发愤图强的情怀，表达了他立志革命到底的崇高理想。1917年，19岁的周恩来，为了寻求救国救民的真理，远涉重洋到日本留学。临行时赠给同学一首诗写道：“大江歌罢掉头东，邃富群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”表示他决心钻研社会科学，挽救国家的危亡，以古人那种“面壁十年”的刻苦精神，来改造当时的社会，即使壮志难酬，蹈海而死，也不愧为中华儿女，充分表现了他年青时代的远大抱负。这才是为中华崛起而读书的典范，其实那个时代的革命者，学者恐怕都有这样的决心和历史使命感，只不过周总理这句话是少年之说，有据可查，他的一生更能应证这句话。我觉得这样的演讲稿除了回顾历史，更需要问问当今我们学习的目的。为