如何培养初中学生英语自主阅读能力

1、如何培养初中学生英语自主阅读能力摘要：本文主要针对新课程标准启用后，结合教学工作中的经验，对如何在初中英语教学中提高学生的阅读能力进行探讨与分析。关键词：初中英语；自主；阅读能力当前，随着社会的高速发展，我国对外开放程度的深入，外语的应用十分广泛而重要。英语的学习在全民化推行，国家也十分重视与关注。新课程标准把“自主一学习”放在突出的地位，强调“自主一学习”是一种重要而有效的学习方式，明确地提出“自主一学习”所包含的内容与培养目标。作为从事初中英语教育工作多年的基层教师，结合自身的教学经验，我认为培养学生“自主一学习”的理念，首先，我们应理解自主学习的内涵与特征，从理论上指导我们的教学工作并采

2、取相应方法，holec（1985）认为，自主获取信息学习是学习者管理自己学习的能力体现，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等；huttenen（1986）认为，自主学习体现了学习者对自己学习负责的意愿和能力；little（1990）将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。在自主学习中，态度和能力是核心，是决定自主学习的关键因素。虽然相关的文献对此有不同的描述，但总的概括起来就是：“想学”“能学”“会学”“恒学”。其次，我们要掌握培养学生自学能力的方式与方法，把英语教学中的阅读能力作为英语自学能力的基础，我们要加以利用并引起重视。无论是学校规定的英语课程考试，还是社会上举行的各种

3、英语水平考试，几乎无一例外地把阅读理解作为一个重要的考查内容。阅读能力的提高，不仅有利于高中及之后阶段学习的进程，同时也扩大了学生学习的知识面。在教学工作当中，我通过一系列的教学任务调整与调查，个人针对培养学生的自主学习、自主获取信息、自主阅读能力等方面，提出如下几点对策与建议：一、培养学习兴趣，强化学习动机，促使学生“想学”兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内在驱动力。在很多情况下学生学习兴趣不足，对自身能力怀疑，产生厌学、畏学的心理。教师要紧密结合当今世界科技、经济发展全球化、信息化的新形势及地区的新特点，对学生进行学习目的性的教育；结合我们浙地区外向型经济较活跃，不少同学家里都有对外经济、事

4、务交往的特点，让他们在学习中感觉英语有用、有趣。例如，教学中，有意请学生把生活中遇到的一些商务实际事例进行交流，把出口商务中的一些“productcatalog”“inquirylist”等，结合不同阶段的学习水平，设计出相应的教学课题在课堂中讨论与发言，让学生把各自了解的一些商品名称与信息列入表中，并拿回去让家人点评一下。此举不但让学生认识到英语的重要性，还激发了学生的学习兴趣。二、立足课堂，精心教学，突出教学的方法，让学生掌握学习方法，使其“能学”与“会学”课堂教学是英语教学的主渠道，充分利用课堂教学，深挖教材阅读内涵，对学生进行阅读训练，是英语教学较好的方式。传统的教学中，都是老师在课堂

5、上根据整体教学理念，结合视听入手和阅读入手两种教学手段，对学生进行讲解。这种方法是一种行之有效的课堂教学手段，能较好地让学生理解课文的内容与作者的表达水平，达到较好的教学效果。但面对日益丰富的社会资讯与文化条件，如何让学生以点及面、可以掌握方法去阅读不同类型的文章，除了教学的范例作用外，更要加入一定的方法，把阅读规律、阅读的方法深入到课堂之中。1.培养阅读策略，重视学习规律，引导学生掌握“浅一深一熟”层阅读的方法例如，在初三上册module11unit2，我首先引导学生使用相关词汇，讨论活动中的四个问题，启发学生的思维和想象为开展之后的阅读活动积累一定的感性认识和背景知识。然后让学生带着下面的问题开展阅读：人们为什么喜欢移居到大城市去？现在的城市都存在哪些问题？接下来让学生细读语篇，要求学生能采用泛读和精读相结合的方式进行深层次阅读，多角度地分析文章，抓住细节,掌握要点，从而回答问题。这样将学生推上一个主动学习者的地位，让学生的大脑积极思考起来，积极主动地理解课文、研究课文。学生在完成浅层阅读、深层阅读之后，便进入了综合训练阶段。阅读教学后，应指导学生主动探究、积极思考、亲身体验，加强语言