如何实现中职英语教学与专业的有效结合

1、如何实现中职英语教学与专业的有效结合英语作为职业学校重要的文化基础课之一，其教学目标和任务不仅要解决人文性与工具性如何有效结合的问题，更应以“实用、够用”为原则，强化其与职业、生活的联系，锻炼培养学生可持续发展的综合职业能力。在当前大力倡导以就业为导向、以服务为宗旨,努力推进工学结合的职业教育新形势下，努力实现中职英语教学与专业的有效结合。一、更新教学理念，彰显职教英语教学特点我们要彻底更新理念，变英语教学为专业服务的理念，明确中职英语教学的职业特性，以迎合市场经济发展的需求，坚持以市场需求为导向，以市场需求为中职英语教学目标。只有面对社会需求，努力为经济建设服务，才会有广阔的发展空间。目前，

2、中职英语教学内容结构单一是普遍存在的问题，没有针对专业特点编写教材，老师也不了解学生专业背景，不能把英语知识与专业知识结合起来，不能更好地为专业课服务。在突出学生专业技能背景下，我们应该调整教材的知识结构，努力使其与专业相结合，才能更好地在英语教学中结合专业知识，培养学生的英语素养和英语应用能力，实现中职英语教学与专业的有效结合。二、灵活使用教材，努力与专业特点结合目前江苏使用的是全省统一的教材，内容没有从学生所学专业的实际需要出发。教材内容存在偏难、偏多的特点，好在今年开始使用了新编教材，与旧教材相比，很大程度上突出了专业性，我们可按照基础模块和专业模块，重新进行整合并与计算机专业结合。例如

3、：对于计算机专业而言，专业学习与英语教学紧密相连。专业英语词汇一般是随着专业的发展而产生的，有的是公共英语词汇，有的是人为的词汇。学生已经有相当的词汇量了，能够用派生词、混成词、复合词等构词法来拓展相关的专业词语。比如：派生词：inter-前缀，表示“相互在间”，在公共英语中intermediate（中间的），internal（adj.内部的）；专业词汇：interface（接口），interlock（连锁），interlace（隔行扫描）。复合词：-centric后缀，表示：以为中心，在公共英语中centre（n.中心，中央）；拓展专业词汇：client-centric（以客户为中心）；us

4、er-centric（以用户为中心）。借用词：它一般来自厂商名、产品代号、商标名、发明者名等。这样的英语教学能起到辅助专业课的作用，有利于英语教学的开展。三、设计专业情境，拉近英语教学与专业的距离在教学设计中，我们应充分体现出专业性。创设与专业相关的情境。例如：在一篇介绍玄武湖风景的课文中，给旅游专业学生设计了一个带团游玄武湖的教学情境：nowyouareatourguider，youhave3americansand5canadiansinyourgroup，youaretravellingaroundthexuanwulake.whatwillhappen？9peopleinagroupa

5、ndthenactitout.这样给学生模拟了一个真实的导游工作情境，把这篇看似简单的课文融入了专业教学中。与此同时，我们要注意课堂教学的实用性。对机电专业学生而言，带学生到车间认识各个部件的英文名称，与机械制图课相结合，把机械制图的题目英文化，学生根据英文题目绘制图纸。在机械专业的英语教学中融入专业，能改变目前机械专业中学生学英语难的状况，这对学生将来走上岗位，学习国外的先进技术打下良好的基础。四、建立评价机制，促进学生发挥专业素质在中职英语教学评价中，还是采用传统的一张试卷定成绩的模式。我们必须实施多元评价。要能体现出学生的英语基础知识的掌握和英语专业应用水平的提高，看学生对英语知识的掌握是否能为今后的专业发展起到辅助的作用。首先，我们可以给出一份重在考查学生英语基本知识和英语文化素质类型的试题，以笔试的形式加以作答，并给予评分。其次，注重英语知识与专业应用的考查，我们可以根据学生专业以及基础的差异，采用不同的测评方式来考查。例如：把学生划分成个人或者小组的形式，结合本专业的特点,用英语写一份职业规划书，或介绍一款与专业相关的作品。如果是导游专业的学生，让他们设计出一个接待国外游客的行程