对提前入学学生和双胞胎学生的成绩调查启示

1、对提前入学学生和双胞胎学生的成绩调查启示作为孩子的父亲，有着十多年教龄的科学老师，面对自己的孩子却束手无策，怎样教育孩子一直困扰着我的教学理念，在科学上，最注重数据，讲究科学的分析，面对西双版纳州允景洪小学2000多名学生，我开始了大胆的成绩数据调研，经过两年多的数据整理和调查，得出了一些数据，支持了一些说法和教学理念，使其更据有说服力。以下是我的调查研究步骤和研究结果。研究内容：（是否让自己的孩子提前的入学）事过境迁，社会在持续的变化，早期教育的普及，青春期的提前，能否让自己的孩子提前的入学，成为困扰父母的一大问题，于是我对允景洪小学04级提前入学的学生实行为期两年的数据调研。研究过程：1记

2、录语文和数学的年级平均分；2. 在全年级365名学生中，筛选提前入学的学生，按月份差别分段和按性别分类；3. 对提前入学的学生成绩实行对比，寻找教学规律。4. 通过度析，发现问题，总结规律，得出结论。（分析表格共22页，在付卷上）分析数据典型图表04届四年级期末语文鲁数学平均成绩与提前入学学生成绩的比较图两年前通过对提前入学的学生成绩的分析，如上图所示，男孩子不宜提前入学，提前入学的女孩子却表现异常优秀，让我有了两年后的进一步调研。A语文、戟学平均分成绩男生成绩女生成绩捉加入学2-4个月男生擬前入学2"个月立生04届六年级期末语文慕数学平均成绩与提前入学学生成绩的比较图小学毕业了，提

3、前入学男孩子的成绩更差了，提前入学女孩子的成绩一般般，通过两次调研，使我更加坚信男孩子不能提前入学。结论：通过对04级学生的两次数据调查（四年级和六年级学期末），得出结论是，对于男孩子，千万不能让他们提前入学；不过对于女孩，提前入学4个月乃至半年，不影响她们的语文和数学成绩。研究内容：双胞胎学生成绩调研启示）家庭教育，学校教育，社会教育是影响孩子成长教育的三大因素，为了寻找到老师教育的一些规律，我对已毕业的9对双胞胎的教育轨迹做了详细的分析比较，并对所任的班主任实行交流，希望得到一些教育规律。（选择双胞胎的主要目的是确定一些变量，影响双胞胎教育成长的主要因素后天的人为教育）研究过程：1查找以毕

4、业双胞胎的学习成绩档案；2对每对双胞胎六年来的语文和数学成绩参照对比；3对数字实行分析比较并参看班主任寄语。4得出结论。分析表格共17页，在付卷上）分析数据典型图表双胞胎理想教育成绩模式图形同一父母，同一老师，同一环境，在理想情况下，双胞胎的成长轨迹应该相差不大，教学成绩不分上下。实际双胞胎教育成绩模式图形通过对九对双胞胎学生六年来的成绩对比，发现低段时成绩相差不了多少，到了四年级就开始分化，并在三年来的成绩表中没有交叉，总结一下就是，好者更加好，差者更差，让我想到了教育的重要性。结论:自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。在传统的教育中，老师和家长都在树立几个十分优秀的榜样实行教育

5、，结果让优秀的学生更优秀，差生更差。很多家长总拿优秀的某某做比较，找到自己孩子的诸多缺点和劣势，结果培养出的是没有的自信的和创新的孩子。通过对九对双胞胎六年学习成绩的分析比较，发现双双优秀的少，一般都朝两极分化，好的更加好，差的更差。分析原因，在遗传因素，学校教育，社会教育，家庭教育一定的情况下，教育方法决定了孩子的成长，在科学教育中，对比教育是一种常用的方法，不过怎样对比，选择怎样的参照物实行教育，通过对双胞胎的研究，我个人认为，选择比自己孩子劣势的学生做参照物，实行正面教育，使其找到自己的优势，树立自信，才能健康的成长。皮格马利翁的故事皮格马利翁效应(PygmalionEffect)：也有

6、译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔(RobertRosenthal)和雅格布森提出。他们在原神话的基础上，实行了一项有趣的研究。他们先找到了一个学校，然后从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后，他们向学校提供了一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有极大的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究者认为，这就是因为老师期望的影响。因为老师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的注重，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到老师的注重，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。这样现象说明老师的期待不同，对儿童施加影响的方法也不同，儿童受到的影响也不同。借用希腊神话中