溶解度——饱和溶液说课pyx

1、单位：济渎路学校单位：济渎路学校姓名：潘姓名：潘 艳艳 霞霞一、教材分析1、教材的地位和作用 饱和溶液是第九单元的课题2的第一部分内容，在本单元占有很重要的地位，是对先前所学溶液概念的进一步深化，是在原有知识的基础上对溶液进行较为深入、系统的学习；而且学好本部分内容为以后学习“溶解度”打下良好的基础。总之，本节课在本单元学习中起着承上启下的重要作用。2、教学目标： 【知识与技能【知识与技能】: 1、了解浓溶液和稀溶液的涵义；浓溶液、稀溶液、饱和溶液、不饱和溶液之间的关系，理解饱和溶液、不饱和溶液的涵义。 2、培养学生对试管的使用、液体加热、药品的取用等基本操作能力。 3、提高观察实验现象、分析

2、实验结论的能力。 【过程与方法【过程与方法】: 初步培养活动与探究的一般程序：提出问题建立假设设计方案动手实验观察记录分析现象得出结论 【情感态度价值观【情感态度价值观】: 通过对饱和溶液和不饱和溶液相互转化的认识，使学生体会事物是联系的、变化的，变化是有规律的，变化与外界因素有关等辩证唯物观。 一、教材分析3、教学重点 、饱和溶液、不饱和溶液的涵义 、饱和溶液与不饱和溶液之间在一定条件下可相互转化4、教学难点 、对饱和溶液、不饱和溶液概念中“一定温度下”、“一 定量溶剂中”的理解 、浓溶液、稀溶液、饱和溶液、不饱和溶液之间的关系二、学情分析 学生已学了溶液的形成，虽然对于一般物质溶解后形成溶

3、液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释，如家里冲糖水时，加到一定量时就不再溶了等等，所以本节课通过一些生活中实验引入本课的内容，学生比较感兴趣；再精心设计几个小实验加深对概念的理解，激发学生的学习热情。 三、学法指导 根据学习目标的要求，建议学生的学习主要采用以下方法：实验、实验、讨论、交流汇报、归纳、总结等多种方法的综合运用讨论、交流汇报、归纳、总结等多种方法的综合运用。实验是反映化学学科特点、学习化学知识的最有效途径。学生通过自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，再通过讨论、交流、总结，在教师的指导下按科学的方

4、法得出正确结论，完全符合学生的认知特点和学习规律。四、教学方法 为了达成以上教学目标，我准备采用“启发启发再现，引导再现，引导探究，归纳探究，归纳总结总结”的教学方法。五、教学过程一、创设情景，引入课题创设情景，引入课题1、小实验： 蔗糖和食盐在水中溶解能力的比较2、学生总结： (1)在一定条件下，溶质在一定量溶剂中_(能、不能)无限制的溶解。 (2)在同一条件下蔗糖比食盐的溶解能力_(大、小)。 (3)在不同的水温下，蔗糖和食盐的溶解能力_(能、不能)比较。 3、问题： “食盐从能溶到不能继续溶解，溶液体现了几种状态?什么样的状态?” “如果要比较多种物质的溶解能力(如还有味精、淀粉等物质)

5、仅用“大”或“小”能否分得清?” 五、教学过程二、活动探究，探索新知活动探究，探索新知 1、分组实验，完成教材“活动与探究”。设计小实验设计小实验： 在饱和的食盐溶液中加KMnO4、通过大家刚才的实验，你能实现饱和溶液与不饱和溶液的相互转化吗？、“饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液吗？ 2、提出以下问题，帮助学生探索新知： 、在大家演示过程中，溶液的温度是否改变？水的量是否改变？这个实验说明了什么？ 、你认为理解饱和溶液与不饱和溶液概念时，应必须考虑哪些条件？ 、“饱和溶液就是在一定条件下不能再溶解任何物质的溶液吗？加入少量加入少量高锰酸钾高锰酸钾 设计小实验：设计小实验：在两只试管

6、中盛相同体积的水，一个里面加食盐在两只试管中盛相同体积的水，一个里面加食盐( (用药匙大头取用药匙大头取) )，一个里面加熟石灰，一个里面加熟石灰( (用药匙小头取用药匙小头取) )。 10毫升水0.2克熟石灰3克食盐10毫升水溶液溶液固体五、教学过程三、突破难点三、突破难点五、教学过程1、提出问题： 饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗? 2、设计分组实验： .饱和食盐水加入一定量的水后,再加少量食盐； .饱和硝酸钾溶液加热后,再加少量的硝酸钾,再冷却到室温。 四、得出结论四、得出结论 1、教师设问：得出结论的前提是什么? 2、学生归纳，教师点拨：用较少的文字归纳出要比较精确地讨论溶质的数量问

7、题一定要满足两个条件：一定温度，一定量溶剂。 3、结论： （1）只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”，“饱和”和“不饱和”才有意义。 （2）当温度确定、溶剂量确定时，某溶液的饱和状态表示溶质溶解的最大值。 五、教学过程五、巩固应用五、巩固应用1、在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是（ ） A.很浓的溶液 B.不能再溶解该物质的溶液 C.稀溶液 D.不能继续溶解任何其他物质的溶液；2、指出下列各题的错误之处，并加以改正：（1）、不能再溶解某种溶质的溶液叫饱和溶液；（2）、装有饱和溶液的瓶的瓶底，一定有这种溶质的固体； （3）、使一接近饱和的溶液变成饱和溶液，可将其中的溶剂倒出一些； （4）、 在同一温度下，同体积的某物质的饱和溶液，一定会比另一物质的不饱和溶液含有的溶质多；（5）、浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是不饱和溶液。 五、教学过程五、巩固应用五、巩固应用 3、20度时，将33克食盐放入100克水中，食盐全部溶解，此时溶液质量为 克，再向此溶液加入3克食盐又恰好全部溶解，则溶质为 克，现在溶液恰好饱和，此时溶液的质量为 克，再向此溶液加入3克食盐，溶液的质量是 克。 4.一定温度下,从500克的饱和溶液中倒出100克溶液,剩余的溶液里,下列数值比原溶液减少的是溶质的质量;溶剂的质量; 溶液的密度;溶液的质量;溶质的