鸽巢问题教学反思_第1页
鸽巢问题教学反思_第2页
鸽巢问题教学反思_第3页
鸽巢问题教学反思_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、精选优质文档-倾情为你奉上鸽巢问题教学反思偏城小学高红玉鸽巢问题教学反思可取之处：1、能够努力运用新课标指导教学，注重感知发现的过程。重视学生学习技能的培养，而不仅仅是知识的传授。2、能够以学生为主体，充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，能让学生自己动脑解决一些实际问题，从而更好的理解鸽巢原理。3、能够顺利突出重点，突破难点。通过学生观察比较、动画演示、学具操作、述说思路，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体，理解了“总有”、“至少”的含义，掌握了枚举法和假设法两种思考方法。4、能够微笑教学，弯下腰来和学生对话，和学生没有距离感，在教学过程中能够及时地去发现并认

2、可学生思维中闪亮的火花，激励性评价恰到好处。5、能够有层次地设计练习，先是鸽子数比鸽巢数多1的情况，然后是鸽子数比鸽巢数多2、多3的情况，使学生的探究意识越来越强，一直延伸到课外。不足之处：1、新课导入趣味性不足，吸引力不够。2、对个别小组的关注度不够，缺乏针对性的指导。3、个别细节方面，数学语言不够严谨。4、在学生回答问题时，提示过多。5、个别教学环节之间的过渡不够自然。6、材料投放方面的限制，如幻灯片演示完之后，应该及时关闭。改进措施：1、尽量以游戏的形式导入。2、教学过程中尤其是小组合作，操作过程中更多的关注学困生的思维活动，及时的给予认可和指导，使教学能够面向全体学生。3、重视课堂教学

3、语言细节，仔细斟酌每一句话，不能认为只是一句话的事儿，它可能会导致自己知识讲解上的失误，也可能会导致学生对知识理解上的偏差。4、给学生充分思考的空间，学会等待，学会倾听，等到学生把自己的思路表达清楚后，再作评价或补充说明。5、教学各环节之间的过渡语句，不能再像以前一样思维定势了，说得总是一些诸如“接下来我们干什么”的话，要想好更合理的语句。6、材料投放方面及时作好限制，防止分散学生注意力。值得探究的地方：1、是先出结论“把4只鸽子放入3个鸽巢里，总有一个鸽巢里至少有两只鸽子”后让学生分析原因好呢，还是先让学生自由探究后让学生归纳结论比较好呢？2、学生一般先想到的分法都是平均分的方法，也就是所谓的假设法，只

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论