《让我自己来整理》说课

1、让我自己来整理说课一、教材分析一、教材分析让我自己来整理说课 让我自己来整理是道德与法制一年级下册第三单元的第三课，教材以“整理”为抓手，重在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感。本课所显现的劳动带给生活的改变和美好，是本单元的编写基调。让我自己来整理说课二、学情分析二、学情分析让我自己来整理说课 对于一年级学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序归类、整理的习惯仍在养成中。帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位和定时整理，有助于学生美好德行的形成。让我自己来整理说课三、教学目标三、教学目

2、标让我自己来整理说课 依据本课课程标准，制定如下教学目标：1、本课：通过本课的教学,使学生懂得自己的事 情自己做，不会做的 要学着做，并学 会两种整理方法，即物品归类和定时整 理。2、将来：通过本课的教学，使学生养成整理自己 物品的好习惯，提高生活的自理能力。让我自己来整理说课四、重点、难点四、重点、难点让我自己来整理说课教学重点：加强学生整理习惯的培养，使学生学会自 主、自律地生活，学会自己的事情自己做。教学难点：通过生活实践获得自主整理意识的启蒙， 体会自己的事情自己做就是家庭生活的责 任，就是照顾身边人的表现。让我自己来整理说课五、教学方法五、教学方法让我自己来整理说课 为了掌握重点、突

3、破难点，采用的教学方法是： 1、创设游戏环节 2、运用启发式教学方法让我自己来整理说课六、教学思路六、教学思路让我自己来整理说课1、绘本引入明白整理的好处2、模拟操作学习整理的方法让我自己来整理说课七、教学准备七、教学准备让我自己来整理说课调查了解、活动资料、拍摄照片。让我自己来整理说课八、教学过程八、教学过程让我自己来整理说课让我自己来整理说课1、让学生猜谜语，从而知道我们生活中都有哪些朋友谜底是什么呢？让我自己来整理说课2、引入绘本“乱作一团”做为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找橡皮一幕时戛 然而止，引起学生共鸣：如果不学会收拾房间那么房间真的会乱作一团，整个生活也会乱作一团。让我自

4、己来整理说课3、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些“小伙伴”呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？让我自己来整理说课4、展示课前收集到的学生在日常生活中的物品的 照片，请学生说出感受让我自己来整理说课5、展示学生整理中的照片，并让学生回答，哪些 方法是可取的，哪些是不可取的？让我自己来整理说课设计意图：通过绘本故事，分享导入教学，让 学生置身于趣味情境中，结合自身 生活实际，寻找日常生活中自己遭 遇的与整理有关的小麻烦，交流辨 析哪些做法比较可取。这一环节为 下面有序整理方法的学习奠定了情 感体验基础。让我自己

5、来整理说课1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧 室、卫生间、教室等不同场景。让我自己来整理说课2、分组随机给予场景图片，并让学生回答：这些物 品中，哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？让我自己来整理说课3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空 间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都 给我们什么感觉？让我自己来整理说课3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空 间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都 给我们什么感觉？让我自己来整理说课3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空 间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都 给我们什么感觉？让我自己来整理说

6、课3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空 间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都 给我们什么感觉？让我自己来整理说课我是整理小能手让我自己来整理说课老师总结整理的方法： 1、清理垃圾 2、分类收纳 3、物归原处 4、有序摆放让我自己来整理说课整理内容分类摆放物归原处定期整理生活用品学习用品玩具让我自己来整理说课设计意图：游戏是低年级儿童学习的有效方法。 课以小组活动的形式，鼓励学生动 手操作，经“空间整理魔法”的创 意整理游戏展开，采用带有“玩” 的色彩又与学习内容紧密配合的活 动方式引出本课重点学习物归 原位、有序整理，从而提升学生整 理物品的能力，收到良好的教育成 效。让我自己来整理说课玩具文具生活用品分类归纳有序摆放物归原位让我自己来整理说课九、教学反思九、教学反思让我自己来整理说课 对于一年