第三章中国近代学前教育的产生《中国学前教育史》教案3

1、中国学前教育史教案3课题：（教学章节或主题）第三章中国近代学前教育的产生教学目标：（分掌握、熟悉、了解三个层次）1. 了解我国近代学前教育机构产生的社会背景。2. 掌握我国第一个学前教育法规颁布和蒙养院制度的建立。3. 理解外国教会设立的学前教育机构是帝国主义文化侵略的一部分。4. 掌握教育家康有为的学前公共教育思想。教学重点：近代学前教育机构产生的社会背景、第一个学前教育法规颁布教学难点：康有为的学前公共教育思想及其评价教学课型：理论课教学课时：4教材处理：通过历史背景介绍，使学生理解随着社会的大变革，近代学前教育产生的必然性；按照内容体系将本章划分三部分，将原教材一、二、三节内容合为蒙养院

2、制度的确立；接着学习外国教会设立幼稚园和兴办“慈善”事业及康有为的学前儿童公育思想。教学方式：讲解、讨论教学过程：第一节蒙养院制度的确立一、学前社会教育机构产生社会基础有组织的学前教育是生产力发展到一定阶段的产物。纵观世界学前教育的发展，诸如幼儿学校（1816年欧文所办）、幼儿园（1837年福禄培尔所办）之类的学前教育机构都是社会发展到资本主义阶段才产生的。1. 民族资本主义的发展客观需求2. 统治者改革需要缓和矛盾3. 教育家的推动西学东渐根本上:近代大工业生产的需要妇女就业，家庭无法进行学前教育思想基础:维新派教育改革、主张学习西方二、第一个学前教育法规的颁布1904年，张之洞、张百熙、荣

3、庆合订奏定学堂章程（癸卯学制）奏定蒙养院章程及家庭教育法章程是中国第一个学前教育法规，内容：1. 蒙养院的意义、对象蒙养通乎圣功，实为国民之第一基址。设置蒙养院为学前教育专门机构：招收“3-7岁儿童”，“每日不得过四点钟”2. 蒙养院的设置3. 蒙养院保教要旨：身心健康发展4. 蒙养院课程：游戏、歌谣、谈话、手技5. 蒙养院保姆的来源与培训：来源：育婴堂的乳媪、警节堂的节妇培训：选识字妇女为教员，教材是孝经、列女传等官编教科书6. 蒙养家教合一评价：推动近代学前的发展1907年蒙养院428所，在园幼儿4893人蒙养院地位作用得不到保证师资水平低教育形式与内容实质矛盾三、蒙养院制度的实施（一）蒙

4、养院的兴办：1.1903年秋；湖北（省立）幼稚园后改名武昌蒙养院中国最早公立学前教育机构，近代第一所幼儿园。湖北幼稚园附设女子学堂是中国幼稚师范萌芽。2.1905年天津严氏蒙养院是国人自办的最早幼教机构。（二）清末蒙养院制度的特点：1. 中国学前教育社会化迈出艰难第一步2. 被动出现3. 指导思想是：中学为体、西学为用4. 严重抄袭日本第二节外国教会在中国的学前教育活动一、设立幼稚园和兴办“慈善”事业（一）设立幼稚园：办园宗旨文化侵略：以基督精神奴化中国人，培养高级治华代理人。宗教教育：为培养殖民地国民打下根基。（二）教会幼稚园的产生发展1. 产生：19世纪80年代，福州、宁波（小孩察物学堂）

5、2. 发展：北京、上海也有，民国后更有发展3. 数目大增：1913年，各地教堂附设幼稚园。（三）教会幼稚园保教内容、方法二、培植师范，兴办幼稚师范（一）途径：1. 兴办幼稚师范-自办2. 吸引留学生-请出去3. 派师资任教于中国幼教机构-走进来（二）教会幼稚师范课程的特点：1. 重视宗教、英文2. 课程分三类：一是外语和宗教，比重最大；二是文化课；三是教育专业课，比重很小3. 办学特色：师资爱幼教、爱孩子、性情温和、钢琴好。4. 性质：培养师资更有效影响中国学前教育第三节康有为学前儿童公育思想康有为（1858-1927）生平与教育活动一、儿童的公养公育（大同书）1. 消灭家庭，儿童教育由公立政府负责。2. 设计从胎教到大学的公养公育理想教育制度人本院胎教（孕妇）学前公育体系育婴院慈幼院公养（6月婴儿-6岁幼儿）小学之后公教二、论胎教：（一）胎教的意义1. 正本2.防感清源（二）胎教的内容和实施1.适宜环境的选择：人本院内外环境极优2. 胎教的宗旨：保胎、养胎、安胎3. 孕妇的教育：防止邪念感入；培育德性三、论婴幼儿教育1.环境选择：看重自然、社会环境对儿童的影响2.教育宗旨：“养儿体，乐儿魂，开儿知识”3. 严格的管理制度：医生、看护评价：首创、空想小结与思考