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1、论文发表专家一中国学木论文网68,net开放探究论文绽放精彩论文：开放探究绽放精彩新课程标准要求：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。于是，探究性学习逐渐成为广大师生共同选择的一种重要的学习方式，这就要求教师创造性开发教材，摒弃固定的模式，打破条条框框，使学生在开放的教学环境中，突破常规，敢于猜想，勇于探索，大胆质疑，建立以学生自主探究为基础，以学生的个性全面、和谐发展为核心的动态的、开放的探索学习方式。现结合本人教学实践，谈谈如何进行开放式探究性学习。片断一：回顾迁移师：同学们，通过刚才的交流，我们已经知道什么叫做圆的面积。接下来请

2、你们回忆一下：平行四边形、三角形和梯形面积的计算方法是怎样推导而来的？生：平行四边形是通过转化成长方形推导出“底X高”的。生：把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，其中一个三角形面积等于“底X高+2”。生：把两个完全一样的梯形也能拼成一个平行四边形，其中一个梯形面积等于“（上底+下底）X高+2”。师：你认为圆也能转化成已学过的图形来寻求它的面积计算方法吗？论文发表专素一中国学木论文网vww.59168,net生（齐）：能师：噢，这么肯定。你们认为它可以转化成哪些图形呢?生：平行四边形。生：长方形。生：老师，可以转化成三角形吗?师：你的猜想很大胆。生：老师，也能转化成梯形吧！生：（有点迟疑）

3、老师，能不能转化成正方形？这需要做一下实验。（边回答边板书）【分析：从学生已有知识出发，充分运用学生的已有经验展开教学，学生感到亲切、自然。在知识迁移的基础上，引导学生大胆猜想“圆能转化成已经学过的图形来寻求它的面积计算方法”，开放了学生的思维空间，迸发出学生的思维火花，激发了学生学习新知的兴趣，成为学生下面探究活动的强烈的内驱力和不竭动力。】片断二：操作探索师：下面我们一起来探究圆究竟可以转化成哪些图形？（出示合作要求）1. 下面有五组材料，每组同学可以任意选择其中一组研论文发表专家中国学検文网jwww,59168,net（师出示下面的表格）2. 先考虑方案，并分好工，然后再操作。（每组中所

4、有小纸片只拼成一个图形。）3. 拼好后检查：你们拼的图形像不像学过的图形？4. 推一名代表上台展示、汇报。学生通过探索出现了以下几种情况：用a组材料拼成了图1和图2。用b组材料拼成了图3和图4。用c组材料拼成了图5。用d组材料拼成了图6。用e组材料没有办法探索成功。（注：其中有一个小组以为拼成正方形，后来被否定了。）【分析：影响探究活动的两个主要因素是学生的探索需求和认知结构。由于前面的数学猜想，使探索不仅成为内在需求，而且也是“猜想一验证”科学研究方法的必需环节。课中，老师根据学生的知识迁移产生不同猜想，合理设计难度不同的探究活动，开放了探究思路，开放了探究途径。在层次不同的探究活动中，学生充分展示了自己的探

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