班主任工作的新理念

1、班主任工作的新理念邹城市第一实验小学王艳红班主任作为班级工作的直接领导者、组织者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、社会和家庭的桥梁。肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。那么，如何才能做好新课程理念下中小学班主任工作呢？现从以下几方面谈谈自己的看法。一、师生关系与教育教学管理效果之间的关系要教育好学生，首先要让学生爱你，信任你，愿意接近你，愿意听取你的指导，不同的师生关系往往导致不同的教育效果。不要专制,学生就会觉得很压抑，有些紧张，怕你批评、责罚，在学习中学生总是处在被动状态，学习积极性不高，更别说有创新意识。要有责任感,让学生放任自流，也

2、不会有好的学习效果及学生管理成效。因为人惰性的一面总是有的，没有压力就没有动力。要民主，你很注意师生之间协调、沟通、从各方面关心爱护他们，晓之以理、动之以情，关系和谐，学生感到轻松愉快，他们很愿意接近你愿意听从你的引导，把你当朋友，管理的主动性很强，有一股潜在的向心力，学生就能主动积极地参与各种学习、管理活动，学习的热情高涨。因此，一种好的教育管理效果，往往都有民主的、平等的教学管理气氛及和谐的师生关系与之相伴随。在教育管理过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的关系教育管理效果很好，班级管理成绩显著，反之，教育管理效果很差，班级管理混乱。二、关爱时时刻刻渗透于教育教学管理中陶

3、行知先生一句话，是这样说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这句话足以让每个教育管理工作者警醒，无论他是一方美玉还是一块树根，我们都应该一视同仁，平等对待，尽心尽力去雕琢，相信他们会成为艺术珍品。因此在管理中有以下情形的学生管理者应时刻警纪，例如：1. 不“心罚”。心罚即对学生心理和精神的惩罚，它是与体罚相对而言。这种心罚是以各种方式侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感。2. 不体罚或变相体罚学生。体罚即对学生身体的惩罚。比如罚站、罚跪、罚跑、拧耳朵、扇耳光、罚打自己、罚抄课文或单词一百遍等非人道性的惩罚。造成学生的肉体痛苦，给学生精神上带来了极大的伤害

4、。3. 顾及全体。现实中的情况常常是爱好学生容易，爱差学生难。人人都有被关心爱护的渴求，作为学生中的特殊群体后进生，更需要学生管理人员的关心和理解，要做好耐心细致的转换工作，做到人尽其才。因为社会需要各层次的人才。学生管理人员有责任更多关心他们，帮助、指导他们健康成长，等等。三、爱和严相结合、严格管理学生、搞好惩戒教育班主任不能只充当一个慈善家。这样的话，学生久而久之已经掌握了你的性格。比如当某个学生要干一些违纪的事，他知道后果是班主任不会过分惩罚他，于是他会明知故犯。这就需要班主任在理解学生、关心学生、和学生融为一体的同时，还得严格要求学生、管理学生。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可

5、以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？首先，班主任惩罚学生时一定要一视同仁。作为一名班主任，对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论她是品学兼优的好学生，或是令人头疼的学困生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。但是如果他们违纪犯错误，老师就得严厉批评。老师严厉批评时，不仅要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你，爱护你的，是为你着想才如此严格要求这样，在严师”面前，他就不会产生逆反心理或有受歧视情绪，而理解了老师的苦心之后，会使其觉得良药”不苦口，忠言”不逆耳

6、。工作中不偏爱学生，该批评时就批评，该表扬时也不吝啬。不歧视差学生，对那些调皮、贪玩的，学习成绩差的，则需要多费一些心思和时间，以耐心的教育、细心的辅导，促使他们积极进步，提高学习成绩，从而也能提高班主任在群体中的威信。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。学生知道你在任何学生面前都是公平的。即使学生犯了错误，他也会虚心接受你的批评，甚至会主动向你赔礼道歉。再次，当你每批评完一个学生后，必须找他私下谈话。这也是一一个恰当的时机。这样不仅可以避免伤害学生，反而会使他从自己的内心深处进行反省、下决心。尤其是那些成绩较差、经常犯错误的学生，在批评或是谈话中更要讲求方式、方法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于先捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但你很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿，然后对他的所作所为进行指责、批评。这样，他不仅以后会在意自己的不良行为，而且在学习上也会变得主动起来。总之，班主任在日常的教育