交互式电子白板在农村英语教学中的应用

1、“国培计划”结业设计交互式电子白板在农村小学英语中的应用学员姓名: 刘学兰 培训院系: 湖北科技学院 培训学科: 小学英语 指导教师: 程奉 设计成绩: 湖北科技学院教务处制 交互式电子白板在农村小学英语中的应用 咸安区花纹小学 刘学兰摘要：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学习英语的兴趣，使学生树立自信心；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。交互式电子白板 在英语教学中的应用，给英语课堂教学带来了新的教学生机。它把计算机和投影机有机地结合在一起，可以实现在课堂上进行交互式教学。让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，给学生创设了真实的语境。它使得课堂教

2、学变得生动直观、新颖形象，极大地活跃了课堂，激发了学生的学习兴趣，为学生 创造了轻松愉悦的学习氛围，使他们积极主动地参与到课堂学习中来，从而培养、树立并不断巩固学生的自信心，拓展学生的学习以及运用英语的综合能力和创造精神。关键词：交互式电子白板；农村小学；英语教学；应用当今的世界是一个开放性的世界，国际交往日益增多。英语是当今世界上最主要的国际通用语言，也是世界上最广泛使用的语言，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学习英语的重要性更显得尤为必要。而小学教育是基础教育，小学英语教学更是重中之重。经过几年的摸索和实践，我觉得农村小学交互式电子白板的普及在教学中

3、有着非常重要的作用。使用它既节约了老师制作课件所耗费的大量时间，又帮老师设计了丰富高效的教学活动，即能激发学生的高涨的学习热情，又能锻炼学生的语言能力，还能培养学生的思维能力和创新能力，让学生从被动地接受知识变为主动地探索知识，让学生由要我学变为我要学，从而充分体现和发挥学生的主体作用。实现了课堂的灵动与升华！一、利用交互式电子白板创设丰富多彩的情境,激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”著名教育学家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”为人师者都有这样的体会：学生对自己感兴趣的科目都学得特别好，对自己感兴趣的事做得特别棒。可见兴趣的重

4、要性学习英语也一样，只有那些对英语学习有着浓厚的兴趣，把学习英语看成自己的愿望和需要的人。才能使自己的整个认识活动激活起来。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。交互式电子白板具有直观性和情境性的特点,它能聚声音 、图像、动画于一体的优势，以及丰富的网络资源，可以使枯燥无味的英语教学变得形象、直观、趣味横生，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣。它的出现，使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象、使学生产生了好奇心，激发了学生的求知欲，使学生积极踊跃地参与到学习中来，学生的兴趣被激发了，他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于学习之中。1. 创设感知情景。 上英语课前，先听一首英

5、语歌曲，既能活跃课堂气氛，又能激发学习兴趣，从而水到渠成的把学生引到学习英语的氛围中。  小学生天性活泼好动，爱说爱玩，感想敢说，无所顾忌。下课正是他们玩得开心的时候，上英语课前老师就要想法子把他们的注意力集中起来，以便进入新课的教学。 如：我在教三年级上册Unit 6 Happy Birthday!第一课时，利用交互式电子白板播放了一首英文歌 “Happy Birthday to you!”.音乐一开，教室的嘻闹声一下子没了，孩子们一个个回到自己的座位上跟着音乐唱了起来，他们还拍着小手有节凑地打着拍子，我也与学生一起拍手唱歌，进行师生互动。这样的热身活动，渲染了课堂的气氛，拉近了师

6、生间的距离，很容易使学生进入学习状态。2. 创设教学情境，营造学习的氛围。大家知道，农村的孩子，与外界的接触很少，对于大城市的布局很陌生，在看图学习对话时会无从下手，所以教师必须让学生熟悉城市，最好的方式就是为学生提供真实的城市情境，多媒体课件就可以很好地解决这个问题。交互式电子白板，具有丰富多彩的信息资源，它可以自由整合多种英语课堂教学常用的课程资源，如 ：音频、视频、PPT、电子教材等，使学习的资源更加丰富扩大从而激发和培养学生的学习兴趣。例如，在讲授六年级上册Unit 1 How can I get there? B部分Lets learn时，先利用PPT中插入的图片和自定义动画教授本课

7、的目标词：turn left/right at the first/second crossing/corner 等，然后进行若干操练后出题，请学生来根据图示从出发点如何到达目的地，之后再用PPT呈现箭头所代表的路线和“问路”所用到的句子。用同样的方法讲Be a tour guide. tour guide.利用交互式电子白板功能使学生直观形象的认识北京的面貌，感受天安门广场的繁华美丽和故宫的雄伟文明。在教学中，把直观形象的图片和教学内容有机的结合起来，这样，不仅让学生增长了见识，开拓了视野，又调动了学生的积极性，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，同时也实现了信息技术与英语课堂的整合，学生很快掌

8、握了所学知识，大大地提高了课堂教学的效率。2. 创设语言情境，使课堂教学英语化。小学生听觉灵敏，活泼好动，富于想像力，善于模仿。教育学家布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，强调了语言实践性和交际性的特点。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课本语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。我在课堂教学中运用多媒体创设各种情景对话，使教学内容形象具体，生动，英语化，通过视觉和听觉的协调作用，不仅提高了学生的理解能力和语言表达能力，而且在轻松愉快的气氛中

9、开发了他们的智力和创造力，体会到了学习的乐趣。引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课本中的语言转化为自己的语言。在多年的教学实践中，我深深地体会到：在英语课堂教学中创设语言情境尤为重要。因为我国绝大多数小学生，特别是农村的小学生学习英语，缺少语境，老师在课堂上要给学生创设必要的语言交际环境和场所，想方设法把真实生活搬进课堂，让学生在真实的语境中学习操练，这样会产生好的教学效果。利用交互式白板的资源，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language）手势、动作、表情等

10、的示范。 它的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆；它的运用可以使教学超越时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用；它的运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。如我在讲三年级下册“Do you like.? Yes, I do (No, I dont.)”句型时。利用交互式电子白板遮挡隐藏，分批呈现的功能.先呈现梨子的图片（单复数各一张）,再分别在图片的下面呈现英语单词pear, pears.然后切换到音频播放读音让学生听，模仿，跟读。用同样的方式引出其他的表示水果的单词，最后切换到主情景图引入

11、对话，让学生跟读模仿，从而引出句型Do you like.?及其回答Yes,I do.(No,I dont.)，再师生互动，生生互动操练巩固。这样以直观动画的形式进行教学，学生在观看图片动画的同时，学会知识，了解人物的交际语言，对角色进行模仿表演，使学生仿佛身临其境，激发了学生的直接兴趣，为学生创造轻松的学习环境的同时，达到提高学习的效率的目的。二、交互式电子白板具有丰富的教学资源，为教学提供获取多种信息的渠道 我们现在生活早网络信息的时代，信息来源具备多样的特征，课本教材不在是唯一的教学素材，单一陈旧的文字材料已经不能满足学生强烈的求知欲望，以计算机为核心的网络信息技术已成为人们获取信息的重

12、要手段。因此信息技术在教学中不仅改变着教师的教学方式，同样也改变着学生的学习方式。1. 交互式白板是教师教学的助手 为了上好每一节课，教师在课前必须精心备课，确定每节课的教学目标、教学重点和难点以及最佳的教学方法。要想做好这些，教师就必须阅读大量的相关资料，除了教学参考书和现行教材之外，交互式电子白板中的网络资源也为教师提供了大量的相关信息，这些信息不仅可以帮助教师设计教学思路，完善教学内容，而且在很大程度. 教师运用信息技术手段把选择的资料与英语教学内容有机地结合起来，整合成一节节内容丰富、图文并并茂、生动有趣的英语课。如我讲六年级上册Unit 4 I have a pen pal. Les

13、son 2时，先利用PPT中插入的图片和自定义动画教授本课的目标词dancing/singing/reading/playing football/doing kung fu，然后进行多种形式的操练后利用交互式电子白板呈现Peter 和 Zhang Peng俩人视频对话，让学生看，听几遍后再跟录音读对话。再利用放大镜工具将句型What are your hobbies? I like. I also like.放大以凸显重点，让学生俩人一组加入本课的目标词进行操练，然后利用“白板”中的荧光笔在like后面词汇reading., singing, doing.下面划上波浪线，让学生自己仔细观察得

14、出结论：like+doing sth.几个回合下来，学生很快就掌握了本课的目标词，并能用句型Whats your hobby? I like doing sth. What are your hobbies? I like doing sth. and doing sth.进行自由问答，还有一部分学生会用He/She likes doing sth. 或 He/She like doing sth. and doing sth.句型来描述同伴的爱好。这节课不但顺利完成了教学任务，而且还拓宽了学生的知识面，培养了学生观察问题、解决问题的能力以及思维创新能力。交互式电子白板中多功能的手段不但给教师

15、教学提供了巨大的帮助，而且还给学生展示了真实的情境，它的演示配音体现了它的视听功能，集视、听、说为一体，符合小学生心里发展特征。2. 信息技术可以帮助农村的学生准备学习素材 信息技术在农村小学的普及和推广，给农村学生带来了丰富的信息资源，开阔了他们的视野，给他们的学习带来了很大的帮助。学生的网络使用度正逐步加大，学生可以从网络中获 取学习资源，尤其是在学校的局域网资源库里，学生可以随时查询到他们学习所需要的素 材，信息技术正逐步成为学生学习的工具。例如在教学四年级上册教材Unit 5 Dinners ready 时，学生们只知道中国人吃饭用筷子，而不知道外国人吃饭的习惯，外国人用什么吃饭？有什

16、么礼仪？这些让学生感兴趣的问题，单凭教师的讲解，根本不能满足小学生的好奇 心，于是我在上课前鼓励学生自己到电脑室上网去查，在上课的时候学生对国外的饮食习惯就 有了一定的了解，对于书上出现的词dinner, fork, knife, help yourself等就不陌生了，对于本课的重点句型“Whats for dinner? What would you like? Id like . Help yourself. Would you like a knife and fork? No, thanks. ” 也有了深刻的理解，学生在课堂上很有成就感，再加 上“白板”上多媒体课件的教学手段，整节

17、课学生都保持了积极的学习状态，达到了理想的教学效果。3. 信息技术可以帮助学生延伸课堂学习 集中授课制是学校的主要教学形式，但是信息时代的信息变化太快，单纯的课内教学已经 满 足不了学生的学习要求。所以我们教师的教学也应该与时俱进，应该有意识地培养学生课外 上网查阅资料的能力，把英语的学习从课内延伸到课外，让学生通过对网络知识的了解，开 阔他们的视野，在丰富学生的课外知识的同时，训练学生自主探求知识的能力以及他们收集 知识、处理相关信息的能力。如我在讲六年级上册教材还是Unit 2 Ways to go to school 第四课时交通规则时，利用PPT在“白板“中给学生呈现了中国的交通规则和

18、学生怎样安全过马路的一些知识，完成了学习任务，我就此布置课外任务，让学生利用网络资源查询信息， 了解香港以及其他国家的交通规则，哪些国家的交通规则与我国一样？哪些国家的交通规则与我们国家不一样？课堂学习的延伸还可以通过作业的形式体现。英语作业通常考查学生的 发散思维，多为以实践活动为主的话题，有时是对课堂教学的补充，有时是对课堂教学的延伸，如果单纯地让学生写书本上的知识，学生往往会感到乏味无聊，失去学习兴趣。但是当 学生的作业与信息技术相连，学生肯定会兴趣大增。例如我在学完四年级上册教材 Unit 4 My home 一课设计了这样的作业：设计自己理想的房间。这样不仅巩固了学生对本节课单 词的

19、掌握，学习在网络上如何使用画图工具和拖放原理这些网络操作知识，而且也给小学生 带来了学习的乐趣 。三、电子白板具有多种媒体的组合功能，为教学创设了多样化的现代化手段 小学生正处在一个特殊的学习生长阶段，他们的注意力往往不能长时间集中，教师利用多媒 体的直观教学方式，会在很大程度上延长小学生的注意力，让他们在整节课的学习中始终 精神饱满，轻松愉快地学习。也就是说学生的直接兴趣对学习起着主要的影响作用，再从小学 生的心理特征来看，他们喜欢看动画影片，这可以在很长的时间里吸引他们的注意力，并且 他们的模仿动画人物的能力也很强，因此根据小学生这些特点，我尽量把小学英语课堂教学的内容，以动画的形式进行教学，让学生在观看录像的同时，了解人物的交际语言，对角色 进行模仿表演。从而使学生觉得身临其境，激发学生的直接兴趣，为他