《话说长江》教学设计

1、话说长江教学设计教学目标：2、正确流利的朗读课文，了解重庆 “山城雾都 ”的特点，3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。教学重点：了解重庆 “山城雾都 ”的特点及其来由。教学难点：教学方法：自读感悟，想象情境教学课时：2 课时第一课时一、激情导入，揭示课题。1、“你从雪山走来，春潮是你的风采 ;你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海 伺学们，这是一 首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗这就是长江之歌，上世纪 80 年代，以 它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的顶峰。长江和长江两岸积淀着 数不清的自然和人文，每个人都

2、可和着长江之歌，循着话说长江去领悟它 的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是话说长江的解说词节选。板书 课题。读题。 （“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。 ）二、初读课文，学习第 1 自然段。1、自由读文，读准字音，读通句子。2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、 湿漉漉。3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我 们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别 注意这些词语。4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下：3000 年前隋朝北宋公元 1190 年南宋赵敦巴渝

3、州 恭州重庆5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。7、齐读第 1 自然段。三、看图学习第 2 自然段。1、出示重庆地形图，指名读第 2 自然段，师引导其他学生看地图理解这段话 的意思。2、齐读第 2 自然段。四、学习课文第37自然段，了解 山城”特点。1、默读课文第37自然段，看看这局部课文给你留下了怎样的印象。2、学生交流，相机指导：A、称做山城”(1) 势不高，但相对高度大： 这在我国以至于世界都是不多见的。 (学习 “以至于 ”的用法。 )(2) 城是一座山，山是一座城从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。(读句子，抓住重

4、点词语体会句子意思，想象 “山城”景象。 )(3) 重庆被称为山城是当之无愧的。 结合以上两点理解 “当之无愧 ”的意思。有感情的朗读 3、 4 自然段。B、山城特点(1) 街道弯曲 想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子 ;理解“人骑车 ”和“车骑人 ”。指导朗读第 5 自然段。(2) 台阶特多读比喻句，说说句中的 “钢琴、琴键、交响乐 ”各是比喻什么，你能体会到这句 话中蕴涵的意思吗 （山城居民祖祖辈辈都在这里辛勤劳作，用勤劳和智慧创造出今 天这样繁华的都市和幸福的生活。 ）（3）人力胜天a缆车：睁眼看得见，抬腿走半天”一说话间就到。b、索道：乘舢板在风浪里颠簸一-腾云驾雾似的飘过去，飞过去。

5、（想象这两 种不同的感受 ）有感情地朗读 6、 7 自然段。第二课时一、过渡导入。百里青山是重庆的骨架，显示出不畏艰险的勇气与毅力;嘉陵江水的环绕依回，倾诉着重庆无尽的婉约和灵性。而最值得称道的是重庆的雾，这节课就让我们去感 受雾的飘渺和温柔。二、学习课文8 13自然段，了解 雾城”特点。1、默读课文8 13自然段，说说你对 雾城”有了哪些了解2、学生交流，相机指导：A、雾城”雅称（1）雾美：a、轻纱似的薄雾;（体会比喻句）b、扑朔迷离之感（理解扑朔迷离”）；c、浓厚的艺术气氛。（2）雾多：a、除8月外，一年到头都雾气腾腾；b、平均两天就有一次雾；c、冬季大局部时间在雾中来，雾中去；雾气腾腾

6、”和 雾中来，雾中去 ”让你想到了什么 （如仙境般的神秘、缥缈 ）多美呀，让我们把这种美感读出来。B、多雾原因(1) 三面是水，空气湿度大 ;(2)重庆在四川盆地中所处的位置。C、雾对重庆的影响(1) 交通不便，造成危险 ;(2)适合柑橘生长。三、学习课文14 16自然段，欣赏重庆夜色。1、自由读课文 14、 15 自然段，边读边想象文中描绘的景象，说说你眼前出 现了怎样的画面。2、生交流，师出示重庆夜景图片，描述图中景象：入夜的山城，以繁华市区的灯群为中心，街道和桥梁华灯为纽带，万家灯火为 背景，构成一片高低井然、错落有致、远近互衬的灯海。那车辆舟船溢彩流光，不 停穿梭其间，且依稀飞起喇叭、汽笛喧嚣之声，给夜山城平添无限动感与生机。此 刻，分不清满天繁星似人间灯火，还是遍地华灯如天河群星，上下浑然一体，五彩 交相辉映，真的是如梦如幻，人间天上。3、有感情的朗读这三个自然段，注意体会三个 “这是”中所传达的感情。四、总结全文。1、选择课文中你最喜欢的段落读给大家听一听。2、想一想，如果课文先介绍重庆 “雾城”一称的由来，再介绍 “山城”