《中国人失掉自信力了吗》教学设计公开课

1、WORD格式?中国人失掉自信力了吗?教学设计一、教学目标知识与能力：1学习驳论文的常识及写法。2培养学生把握议论文驳论的能力。过程与方法：1声情并茂的朗读，在朗读中感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。2品读文中的重要语句，品味其思想内涵以及作者遣词造句的技巧。3讨论、探究文中的关键问题，深化对课文的认识，领会鲁迅先生的立场、观点、方法。情感态度与价值观：1体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神。2增强民族XX意识，增强民族自信心、自豪感。二、教学重难点教学重点：1体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。2理解重要语句的深层含义。3学习文章的写作技巧。教学难点：认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。三、

2、教学策略根据课堂实际需求，采取以下教学策略：1这篇文章写于“九一八事变三周年之际，距现在八十多年了，文章是针对当时社会现实写的，预习课文时要引专业资料整理WORD格式导学生了解文章的时代背景，了解鲁迅的生平业绩和作品风格。2学习课文时，引导学生用列提纲的方法，把握课文的层次构造和思想内容。3引导学生多诵读，通过声情并茂的朗读去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。对文中的重要语句，要用品读法品味其思想内涵以及作者遣词造句的技巧；对文中的关键问题，组织学生讨论、探究，提倡各抒己见，使学生在多种看法的碰撞中深化对课文的认识，在三个维度上得到提高。4引导学生重视领会鲁迅先生的立场、观点、方法，使学生

3、在学习语文和做人两个方面都获得益处。四、教学过程一情境导入1播放一段9·3 阅兵视频。 截取三军仪仗队和展示我军武器时的场景教师导入： 9· 3 大阅兵圆满完毕了，骄傲、自豪、感动瞬间汇成我们共同的记忆。当千人合唱团唱响义勇军进展曲，当五星红旗在天安门广场冉冉升起，当威武的三军正步走过长安街，当蹒跚的老兵向我们敬礼这些场面令人震撼，让人感动，此时此刻你们能描述一下自己内心的感受吗？2让学生根据画面谈谈感受。要求：用一两个词语形容心情，并说明理由。小结：太多的词语也表达不出我们内心的冲动与感动， 再多的语言在这庄严肃穆的场景下，都会黯然失色，唯有一句“我爱你，中国是最好的诠释

4、。然而，八十多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵他，就是专业资料整理WORD格式鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文?中国人失掉自信力了吗?。【设计意图】结合 9· 3 阅兵式，激发学生的民族自信心和自豪感，为后面学习课文，感受作者传达的立场、观点做铺垫。二写作背景写于一九三四年九月二十五日， 时值“九一八 事变和“七七事变之间。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望的情绪主宰了一局部人的头脑。一九三四年八月

5、二十七日?大公报?社评?孔子诞辰纪念?哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。针对这种论调，鲁迅在他五十三岁诞辰时，写下了这篇著名的杂文。三资料本文是一篇驳论文。 这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳 驳论点 ，或间接批驳 驳论据、 驳论证 ；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。四、检查预习.1. 解释以下词语：(1) 玄虚 (xu á n) ：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。(2) 省悟 (x ng) ：认识上由模糊到清楚，由错误到正确。(3) 渺茫：因无把握而难以预期。(4) 诓骗 (ku ng) ：用谎话骗人。

6、(5) 怀古伤今；不满现实，追怀古代的事情。(6) 为民请命：代老百姓请求保全性命或解除困苦。(7) 自欺欺人：欺骗自己和他人。五、整体把握，理清思路：专业资料整理WORD格式听课文朗读视频，要求思考文章的论证层次。第一局部 1、 2 自然段：提出对方的论点和论据。第二局部 3-8 ：批驳敌论。第三局部 (9 自然段 ) ：号召广阔中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入革命的洪流中去。【设计意图】引导学生整体把握文章时，能找出反面论点和正面论点，根据论点提出者不同引出驳论文的知识概念。了解写作背景，体会作者立场、观点。六内容探究1诵读第一至五段，组织讨论以下问题：（ 1前两段的观点是什么

7、，支持该观点的论据是什么？明确：观点是“中国人失掉自信力了。论据是：先是自夸“地大物博，后是寄希望于“国联，再后是一味求神拜佛，怀古伤今。由此亮出批驳的靶子“有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。【设计意图】 此题既是训练学生从语段中归纳提炼要点信息的能力，也是让学生有意识地思考、学习驳论文，批驳对方论证的方法。（ 2第四段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这段文字，这说明什么？明确：“求神拜佛 恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出“求神拜佛的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处，并且让他们陷入捉襟见肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不及。从加点

8、文字也可以看到鲁迅的境况， 但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔波呼号，其无私无畏的精神令人敬仰。【设计意图】这样设计可以让学生认识到“自欺力 的表现和实质，并了解当时的社会现状。专业资料整理WORD格式2默读第六至九段后，讨论探究：（ 1作者是怎样提出并论证自己的正面论点从而间接反驳了敌论点的？明确：文中第六段作者提出： “我们有并不失掉自信力的中国人在 ，从正面树立起自己的论点， 与敌论点针锋相对。接着在第七、八两段中，作者历数从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人以之作为事实论据，证明他们都是没有失掉自信力的中国人。这样，就间接地反驳了敌论点。【设计意图

9、】 引导学生掌握本文直接反驳和间接反驳相结合的写法，同时启发学生论事说理从不同角度多侧面的展开，培养学生思考、分析问题的全面性和辩证性能力。（ 2第九段作者用了一连串的比喻，体会其中含义，并分析第九段的作用。明确： “脂粉比喻统治阶级的欺骗性宣传； “筋骨和脊梁比喻气节、操守、人格、品质；“状元宰相比喻国民党反动政客及其御用文人；“地底下比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量。第九段照应标题，对标题提出的问题作出答复。【设计意图】 引导学生体会文中多种修辞方法的作用， 运用多种修辞方法可以增强语言的说服力和感染力。（ 3“中国的脊梁在当时有什么意义？明确：当时国民党到外散布悲观

10、论调，广阔民众也因“中国的脊梁总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬“中国的脊梁，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。【设计意图】 通过揣摩重点语句的含义加强对文章思想内容的理解。七、情感升华专业资料整理WORD格式1. 请同学欣赏成龙 ?厉害了我的国?视频， 谈一谈自己的感受。过渡：我们要让世界再不敢小瞧中国和中国人！此时此刻身为一个中国人，你有何感受？骄傲、自豪、自信请带着这种骄傲和自信，让我们齐读梁启超先生的?少年中国说?2. 配乐朗读?少年中国说?，升华情感?少年中国说?节选故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智那么国智，少年强那么国强，少年进步那么国进步，少年雄于地球，那么国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆。过渡：最后，我也借鲁迅先生的一句话赠与大家3、完毕全文自信力的有无，状元宰相的文章是缺乏为据的，且看我中华少年！【设计意图】共同分享中国人的骄傲，共同分享胜利者的荣光，增强民族XX意识，增强民族自信心、自豪