《我的伯父鲁迅先生》教学设计

1、课 题18我的伯父鲁迅先生备课时间授课时间主备人教具准备多媒体课件课 时共（2）课时教学目标知识与技能会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。有感情地朗读课文。过程与方法能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。情感态度价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想的多的崇高品质。教 材 分 析我的伯父鲁迅先生这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，

2、表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 重 点难 点能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想的多的崇高品质。初 备 案调 整 案教学过程 第一课时一、揭示课题，介绍人物（10分）提起鲁迅先生，我国乃至世界上许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起来寻找答案。板书课题文章的作者是周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年也就是一九四五年时写的回忆录。二、初读课文，整体感知（20分）1.自由朗读课文，注意读准字音

3、，读通课文，不认识的字可以借助字典。教师提示：（1）读准“悼”“冠”“咳”“嗽”等字的读音；（2）注意几个字的书写：“冠”上头没有点；“嗽”的中间部分是束，右边是欠。2.快速浏览课文，说说课文写了哪几件事？可以分为几段？3.小组讨论，归纳段落大意。教师在提问引导的基础上，整理总结：第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二段讲伯父跟“我”谈水浒传启发“我”认真读书。第三段讲述了鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。4.教师可以适时指导学生给每段加上小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：（1）根据段落大意概括小标题；（2）摘出最能表达主

4、要内容的语句作小标题。提醒大家拟小标题的一个原则就是简洁概括。5.默读课文，小组讨论如何添加小标题。6.教师适时总结：如谈水浒传；谈碰壁；谈救车夫；女佣回忆。三、课文小结（10 分）再次朗读课文，想想鲁迅是一个怎样的人，可以找出表明中心的句子。的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。四、布置作业1.抄写文中生字词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、有感情地朗读课文（10分）同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？让我们怀着崇敬的心情，有感情地朗读课文。二、精读课文，重点赏析（20分）1.交流“谈水浒传”。引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文

5、“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育“我”讲究方式，避免直接批评让“我”难堪。而“我”以后的表现也说明，伯父委婉的批评收到很好的效果。2.交流“碰壁”。引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这一重点句。这个句子比较难懂，先让学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁；然后，教师讲解当时的社会背景，启发学生理解：“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进

6、行斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。3.交流“救助车夫”。引导学生抓住“扶上车子，一个蹲着，一个半跪着”，把伤口洗干净，“敷上药”“扎好绷带”“掏出一些钱”等重点词，从救护时的动作和资助两个方面体会伯父对劳动人民的深厚感情。当谈到伯父“变得那么严肃”时，要让学生展开丰富的想象，当时伯父在想些什么？从中体会他的爱憎分明。指导学生朗读时，教师要渲染当时的氛围，帮助体会感悟：北风怒号，天色阴暗，车夫在地上痛苦地呻吟，为生计而苦苦挣扎；伯父救助车夫，态度是那么亲切。救助后，伯父态度严肃，内心激愤。让学生通过情景朗读，加深对人物情感的体验。4.交流“关心女佣阿三”。引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想的多”的高尚品质。三、总结全文，探究写法（10分）通过课文的学习，你认为鲁迅先生是怎样的人？作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？快速浏览课文，找出相关句子，讨论交流。为自