【人教版】一年级语文上册《bpmf》公开课教学设计_3

1、bpmf教学设计学情分析:结合一年级学生的特点，在本教学设计中，善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习拼音。教学目标：1. 学会声母bp能够读准音，认清形，并能正确书写。2. 认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。教学重点：1.教读、教写bp。2. 学习拼读音节。3. 教学带调拼读。教学过程：一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuu）起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一

2、起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“bp”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。(二) 教学发音：教学声母“b”：1看图说话。图上画着谁？他们在干什么？2. 教学b的发音，认清字形。(1) 教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2) 师范读、领读，正音。(3) 忆字形。3. 学习b和a的拼音。(1) 看图引出bdo图上画着什么？(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2

3、) 卡片演示两音相碰：bd让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bdobd(3) 指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”(4) 指导学习b与o、u的拼音。(三) 教学声母“p”：1. 看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2. 教学p的发音，认清字形。(1) 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2) 师范读、领读，正音。(3) b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4)

4、忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3.学习p和a的拼音。(1) 看图引出pdo图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)(2) 卡片演示两音相碰：pafpd学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pd、papa。要求带调拼读。(3) 指导学习p与0、u的拼音。4.口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。三、巩固练习1. 认读卡片。2. 用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写1. 亲情导入刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2. 指导书写b(1)

5、 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。(2) 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。(3) 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4) 学生书空笔顺。(5) 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2.指导书写“p”(1) 认识基础笔画：下竖。(2) 请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？(3) 学生独立书写一个。(4) 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第