金太阳2026届高三联考313C语文试题（含答案）

一、现代文阅读Ⅰ（论述类文本）1.【答案】B解析：A项错误：材料一说“生命体悟诗学”是“在中国诗学中形成的最高级别……的一种诗学”，选项扩大为“世界诗学中最高级别”，属于范围扩大。B项正确：材料一第三段明确提到“她是在向听者讲解一首古典诗词，但实际上，古典诗词经过她感性和理性的加工与再创作……以自己的生命体悟将诗人的生命再生出来”。C项错误：材料二指出西方人认为“语言边界就是思维边界”，中国人认为这是“偏狭的、意义有限的”，即中国人认为这种看法缩小了思维范畴，而非“扩大”。D项错误：材料二提到“象也是难能尽意的”，选项说“象能尽意”过于绝对，原文是“立象的最终目的是尽意……可以不必确指某种概念……产生言有尽而意无穷的效果”，强调的是比言更丰富，但并非完全能穷尽所有意。2.【答案】C解析：C项错误：材料一第三段引用接受美学观点时说的是“文学作品中的不确定性与空白点能激发读者创造性的理解力”，这是接受美学理论的观点，或者是读者的角度，而非“文学创作者认为”。虽然创作者可能利用这一点，但原文语境强调的是读者的再创造。A、B、D项均符合材料内容。3.【答案】不好。①“无疑”表示毫无疑问，起强调作用。②在文中强调了“生命体悟诗学”在中国抒情传统中的核心地位和代表性，表达了作者对其高度肯定的态度。③删去后语气减弱，不能突显该诗学的重要地位，也不符合议论文语言的严密性和说服力。4.【答案】①融入生命体悟：解读不应仅停留在字面，要像叶嘉莹那样，结合自身的生命体验，与诗人产生情感共鸣，将诗人的生命“再生”出来。②借助“象”来悟意：中国诗词讲究“言不尽意，立象以尽意”。解读时要透过语言文字，捕捉诗词中的意象（如景物、画面通过直觉体验和妙觉，领悟其背后深层的宇宙大道和情感真谛。③保持虚静心态：解读时应“澄怀”“虚静”，排除杂念，以空明的心境去直观感悟诗词的意境，达到主客体交融的境界。④中西互鉴：在坚守中国诗学核心（生命体悟、立象尽意）的基础上，可借鉴西方接受美学等理论，多维度地理解诗词的空白点和不确定性。5.【答案】①言与象：诗中“千山”“万径”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江雪”等具体的“象”，构成了一个广阔、寂静、寒冷的画面。语言简洁（言但通过这些意象（象）传达了丰富的信息。②象与意：这些意象不仅仅是写景，更是诗人内心世界的投射。“鸟飞绝”“人踪灭”的绝对寂静之象，象征着世俗的隔绝；“独钓寒江雪”的渔翁之象，象征着诗人高洁、孤傲、不随波逐流的精神境界（意）。③得意忘象：读者在阅读时，透过这些具体的画面（象领悟到柳宗元在政治革新失败后，虽处境孤独但坚守操守的顽强意志和清高人格（意）。此时，具体的山水之象已化为精神的象征，达到了“言有尽而意无穷”的效果。二、现代文阅读Ⅱ（文学类文本·散文）6.【答案】A解析：A项正确：对应原文“来赤水之前，我以为丹霞山……以少雨干旱的北方和西北地区居多，却没想到……居然有着如此令人震撼的地质奇观”。B项错误：“尽显喧嚣之美”错，原文描写黑龙潭是“幽静之水”，鱼游动“不惊动河底的泥土”，体现的是幽静而非喧嚣。C项错误：“只为突出”太绝对，引用张九龄诗句不仅突出气势色彩，也增添了文化韵味，且前文提到“柔媚、轻盈”，诗句也契合这种美感。D项错误：“主要体现了……依依不舍”不准确，大喊几声听回音，更多是表现人与自然的互动，感受大自然的辽阔与神奇，以及内心的舒畅与震撼。7.【答案】C解析：C项错误：文章语言风格并非“豪放雄浑”，而是清新优美、细腻灵动。虽然描写了壮观的丹霞，但用词多柔美（如“绿伞”“娇羞”“水袖”“丝绸”且大量使用比喻和拟人，风格偏向婉约细腻，而非豪放。8.【答案】(1)触觉描写。通过“抚摸”“粗糙”“扎手”等词语，生动真切地写出了桫椤树皮的质感，表现了桫椤古老、坚韧的生命力，让读者有身临其境之感。(2)听觉描写。通过“鸟鸣声”“婉转”“回响”等词语，以动衬静，突出了山谷的幽静深邃，同时也展现了赤水丹霞生机勃勃的自然生态，增强了文章的感染力。9.【答案】①对自然造化神奇的惊叹：看到丹霞地貌和桫椤，感叹自然大地造化的出其不意和地质运动的壮丽传奇。②对时间与命运的哲思：由山体的翻转、浸泡、裸露过程，联想到人和万物的命运，思考时间的相对性以及自然在虚无与实存中的运动。③对和谐共生理念的认同：看到鱼儿、苔藓、植物在丹霞环境中自由生长，引用老子名言，感悟万物“有无相生”、和谐共存的道理。④对生命力量的敬畏：从桫椤历经地质变迁存活至今，到瀑布的决绝纯粹，感受到自然界温柔而壮丽的生命力量。三、文言文阅读10.【答案】ACF(即：常清本出寒微，郎将所知。今日中丞命为留后，郎将何得于众中相陵突？)断句分析：“常清本出寒微”语意完整，后断开；“郎将所知”是判断句，后断开；“今日中丞命为留后”陈述事实，后断开；“郎将何得于众中相陵突”是反问句。11.【答案】D解析：A项：两个“遇”都是“对待”的意思，正确。B项：文中“谢”是“谢罪、道歉”；《孔雀东南飞》中“阿母谢媒人”的“谢”是“谢绝、推辞”。意思不同，正确。C项：文中“以状白仙芝”的“以”是“把、拿”（介词《烛之武退秦师》“以其无礼于晋”的“以”是“因为”（连词）。意思不同，正确。D项：文中“成礼而去”的“去”是“离开”；《苏武传》“掘野鼠去草实而食之”的“去”通“弆”，意为“收藏、储存”。意思不同。选项说“相同”，故错误。12.【答案】B解析：B项错误：原文说“及见常清，遂不复言”，意思是高仙芝见到封常清后，就不再提这件事了（默认了封常清的做法并没有“很生气”并“免去了封常清的职务”。相反，这体现了高仙芝对封常清治军能力的认可。13.【答案】(1)封常清私下写好捷报给高仙芝看内容）都是高仙芝心里想要说的，因此全府的人都认为他很奇特（非凡）。(2)不久（皇上）来到细柳军营，军营的将士们披着铠甲，磨快兵刃，张开弓弩，拉满弓弦。14.【答案】①执法严明，不畏权贵：封常清杖打节度使的亲戚郑德诠以肃军政；周亚夫坚持军令，即使皇帝到来也要按军规行事（不得驱驰、行军礼）。②恪尽职守，治军严谨：两人都将军队纪律放在首位，时刻保持警惕，确保军队的战斗力和秩序，不因私人关系或上级压力而废弛军纪。四、古代诗歌阅读15.【答案】B解析：B项错误：“塞云随阵落，寒日傍城没”描写的是边塞阴沉、寒冷、萧瑟的景象（云随战阵落下，寒日傍城沉没烘托的是战争的残酷和戍卒的悲苦心境，而非“雄浑壮阔”和“奋勇杀敌的豪迈气概”。16.【答案】①常建诗侧重揭露战争的残酷和对百姓的同情。通过“百战苦不归”“刀头怨明月”写战士的牺牲与怨恨，通过“城下有寡妻，哀哀哭枯骨”写战争给家庭带来的破碎和悲痛，情感基调悲凉沉痛。②敖英诗侧重表达对和平的渴望和对征人的祝愿。前四句渲染边塞的凄清氛围，后四句通过“几时征战息，壮士尽还家”的直接发问和祈愿，表达了对停止战争、将士平安归家的强烈期盼，情感中带有美好的愿景。五、名篇名句默写17.【答案】(1)暴霜露，斩荆棘(2)此情可待成追忆，只是当时已惘然(3)示例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（或：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟等运用对偶手法的诗句）六、语言文字运用18.【答案】A解析：文中“沃土膏壤”的引号表示特殊含义（比喻良好的发展环境或基础）。A项“糖衣炮弹”引号也表示特殊含义（比喻腐蚀拉拢的手段）。B项表示引用。C项表示特定称谓。D项表示强调。故选A。19.【答案】D解析：语境是“对农事总是‘时时放心不下’，处处未雨绸缪”，需要填入形容小心谨慎、勤勉操劳的成语。A“兢兢业业”、B“夙兴夜寐”、C“殚精竭虑”都符合语境。D“按部就班”指按照一定的步骤、顺序进行，也指按老规矩办事，缺乏创新精神。此处强调的是心理上的重视和行动上的勤勉，而非强调程序性，且略带中性或贬义（视语境不如其他三项贴切“放心不下”的紧迫感。更重要的是，后文提到“防患于未然”，需要的是主动的思虑，而“按部就班”略显被动。但在本题中，最不合适的是D，因为文段强调的是“操心、思虑”，而“按部就班”侧重于“循规蹈矩”，与“时时放心不下”的焦虑感和主动性不符。(注：若题目考察成语辨析，D项“按部就班”通常不含贬义，但在此处与“时时放心不下”的语境搭配不如其他三项紧密，其他三项均强调“勤”和“虑”。)20.【答案】(甲)灾害来临前(或：灾难发生前/面对灾害时)(乙)多一些(或：多一份/多几分)解析：甲处对应后文“始终保持一颗日夜思虑……之心”，需在灾害发生前有准备；乙处与前文“多一些……”和后文“少一些……”构成排比句式，故填“多一些”。21.【答案】①尊重规律，实事求是：知时节、懂地性，不脱离实际，不凭想当然决策。②勤勉尽责，勇于担当：起早贪黑，宵衣旰食，含辛茹苦，对政事孜孜不倦。③心系人民，务实实干：根植人民，脱鞋下田，拒绝虚华，切实解决民生问题。④居安思危，防患未然：时刻清醒，未雨绸缪，善于应对风险挑战。22.【答案】示例：以学者般的严谨与专注，深耕细作，探求真理，唯其如此，才有学术的硕果累累、薪火相传。以学者般的敏锐与深邃，格物致知，洞察世事，唯其如此，才有思想的熠熠生辉、历久弥新。切即可)七、写作23.【作文解析与立意指导】【材料解读】材料围绕“成长”这一主题，提出了三种观点：成长是拥有的旅程：强调知识、能力、友谊、责任等的获得，使生命丰盈。成长是失去的过程：强调告别童真、放下幻想、学会妥协，使人贴近现实。成长是拥有与失去的辩证统一：借用树木生长的比喻，指出既要向上伸展（拥有阳光又要向下扎根（舍弃旁枝两者相辅相成。【立意角度】最佳立意：综合第三种观点，论述成长中“得”与“失”的辩证关系。成长不是单向的获取或丢弃，而是在取舍中实现升华。核心观点：成长在于明智的取舍，在拥有中充实自我，在失去中沉淀灵魂。分论点示例：拥有是成长的积累（知识、阅历、责任）。失去是成长的蜕变（摒弃幼稚、虚荣、依赖）。唯有懂得舍去不必要的负累（旁枝才能更好地拥抱核心价值（扎根实现真正的成熟（参其他立意：侧重“拥有”：论述积累的重要性，但要避免贪多嚼不烂。侧重“失去”：论述断舍离的智慧，失去是为了更好的得到。【素材推荐】名言：“人生就是一个不断丢包袱的过程。”“有所不为，而后可以有为。”（孟子）“当你为错过太阳而流泪时，你也将错过群星。”（泰戈尔）事例：鲁迅：弃医从文，失去了医生的职业，却拥有了唤醒国民的灵魂之笔。钱学森：放弃了美国优厚的待遇（失去回到了百废待兴的祖国（拥有成就了航天伟业。树木生长：如材料所言，修剪旁枝才能长得更高。个人经历：成长过程中告别玩具、告别依赖父母，获得了独立人格。【