粤教科技版科学四年级下册19运动的快与慢说课

1、粤教教科技版科学四年级下册19.运动的快与慢说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是运动的快与慢。我将从以下几个方面进行说课。一、说教材：运动的快与慢是粤教科技版科学四年级下册运动和力单元的第3课， 当物体运动后，怎样判断物体运动的快与慢？本课就是要解决这个问题。 通过测量小车在相同距离下行驶所用的时间来判断运动快慢，也可以测量小车在相同时间内行驶的距离来判断运动快慢。本课的最后让学生了解用速度大小来描述物体运动的快慢，并让学生查阅资料了解常见交通工具的速度范围。本课教材编排了两个活动。活动1.怎样比较快慢，通过测量两辆小车行驶1 米

2、需要的时间，比较哪辆小车行驶得快。测量两辆小车在15 秒内行驶的距离，比较哪辆小车行驶得快活动。2.认识交通工具的速度，懂得用速度的大小来描述物体运动的快慢。了解常见交通工具的速度范围。二、说学情：物体的运动对于四年级学生来说并不陌生，学生只是对其有初步的了解， 虽然每天都面对很多运动的物体，但许多学生并没有仔细地观察过它们，学生能轻易说出哪些物体运动，哪些物体没有运动，对于物体的运动方式学生往往缺乏思考。三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：知道相同距离下，小车行驶所用时间越短，小车行驶得越快；相同时间下，小车行驶的距离越远，小车行驶得越快。懂

3、得用速度的大小来描述物体运动的快慢。科学能力目标：能在相同距离或相同时间内，通过测量，比较小车运动的快慢。对运动的现象产生探究兴趣。情感态度价值观：四、说教学重点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重点是知道相同距离下，小车行驶所用时间越短，小车行驶得越快；相同时间下，小车行驶的距离越远，小车行驶得越快。 懂得用速度的大小来描述物体运动的快慢。教学难点 是能在相同距离或相同时间内，通过测量，比较小车运动的快慢。五、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习， “启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。六、

4、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：小车、秒表、米尺等。七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:（一）创设情境导入新课：媒体出示：生活情境：学校运动会刚进行完跑步比赛，琪琪和波波在看成绩公布栏的短跑成绩。产生问题：妍妍和波波都拿了短跑的第一名。那谁跑得更快呢？有什么方法比较谁跑得更快？探究任务：这节课学习比较物体运动的快慢。活动1.怎样比较快慢提出问题：有哪些方法可以比较两辆小车行驶的快与慢？生活聚焦：学生都有赛跑的经历，他们知道根据在相同距离下跑步所用时间的长短，能比较谁跑的。师生交流：学生容易想到测量两辆小车相同距

5、离需要时间来比较哪辆小车运动的更快。提出测量任务：测量两辆小车行驶1 米需要的时间。教师讲授：秒表的使用方法，然后实验。学生实验：提示要多测量几次才准确。问题质疑：除了这个方法还有哪些方法可以比较小车行驶的快慢哪？教师指导：介绍了另一种比较快慢的方法；比较相同时间内小车行驶的距离。通过过测量，要让学生明白到物体运动的快慢与时间、距离是有关系的。学习发现：要根据所使用车的速度来设置行驶距离，如果车的速度比较快，行驶的距离就要远一些。归纳比较小车行驶快慢的方法：相同距离下，小车行驶所使用的时间越短，小车行驶得越快；相同时间内，小车行驶的距离越远，它运动得越快。（三） ）活动 2.认识交通工具的速度科学猜想：人们用什么描述物体运动的快慢？师生交流：人们用速度的大小来描述物体运动的快慢。教师谈话：不同的交通工具运动速度不同，有的速度大，例如飞机，通常每小时能飞800 千米至1000 千米；有的速度小，例如自行车，通常每小时能行驶10 千米至40 千米。小组活动：说说自己知道的交通工具每小时行驶的距离。科学实践：根据交通工具每小时行驶的距离，把常见交通工具的名称填入下图的相应位置。学习小结：可以用速度的大小描述常见交通工具运动的快慢。八、板书设计：19.运动的快与慢根据在相同距离下跑步所用时间的长短，能比较谁跑的。可以