《学科组校本研修活动简报》

1、河源市连平县2016年信息技 术应用能力提升工程培训项目学科校本研修活动简报连平中学物理学科 主编：唐清权CONTENTS写在卷首寄语研修培训抒怀因为期待，所以精彩学情速递了解项目掌握学情优秀成果项目成果共享学习活动之星树立典型精彩纷呈研修展望问题梳理研修计划写在卷尾及时当勉收获当下因为期u学情速递1.学科教研组整体研修情况介绍Xue qing su di六乂J TV雨)%立rs、* Ju1. 2016年11月26日，经教研组集体讨论确定研修主题 高中物 理“高效课堂”的策略研究。2. 2016年11月28日，研修组人员听课，授课人：唐清权，授 课内容静电与新技术。3. 2016年11月29日

2、，研修组人员听课，授课人：曾莉萍，授 课内容物体运动的速度。4. 2016年11月30日，研修组教师集中评课。2.学科校本研修活动表物理学科组长黎志华参与教师黎志华、唐清权、温茂村、黄志勇、曾耀鑫、夏志强、刘浩毅、 谢茂森、赖宜欣、何素娥、赖社教、罗永中、曾莉萍、谢育生校本研修主题高中物理“高效课堂”的策略研究校本研修内容（过程）活动时间2016年11月26日2016年12月25日活动地点连平中学活动形式听课、评课、交流等主讲人（或受邀专家）唐清权、曾莉萍课例观摩内容文字描述：1.利用多媒体信息技术，结合教材与学情，授课静电与新技术2.根据教材情况、学生特点，利用多媒体，授课物体运动的速度同伴

3、评课内容1.唐老师这节课，利用图片与视屏把生活中常见的现象展示出来， 提出问题，引入新课, 课堂气氛很好，通过小组讨论的方式，让学生相互协作、共同探究，启发了学生的思维。亮 点有：教学素材选取很合理，贴近实际；有效地组织学生进行启发式教学；较好地把住教材 的要求，以引导为主，启发学生思维，渗透了物理思想和方法。2.曾老师这节课，体现了教师是问题情景的创设者，探究学习的引导者。教师在师生合 作过程中，激励、质疑、监控学生探究的方向。教学环节设计合理，突破重点、难点。点评与示范内容利用图片与视屏引出静电除尘的紧迫性， 通过实验与动画模拟充分分析了静电除尘的原 理。止匕外，通过小组合作探究的方法，充

4、分体现了学生学习的主动性。信息技术应用专题讲座内容1 . PPT 中动作的设置以及视频的链接。2 .利用flash制作物理实验动画。3 .怎样录制微课及常用软件。4 .如何完善与美化制好的课件、录像等。本次活动总结已解决的问题：充分利用教学资源，上好“新课”内容，并“高效”地完成教学任务。同时, 总结出上好“新课”的教学策略。有待解决的问题：在实验课中，如何让学生既能动手操作，又能把学到的知识运用到生活当 中。同时，激发学生的设计、创新精神，真正打造“高效”的实验课堂。下一步的研修计划：在现有的实验室中，购进一些实验设备，充分利用身边的生活“废品”， 变废为宝。计划在2017年度研究在高中物理

5、实验课中，怎样培养与激发学生 的创新精神。You xiu cheng guo圄优秀成果学科优秀成果展示Huo dong zhi xing1.优秀学员名单姓名学校、年级职称学历学位唐清权连平中学高二级中一大学本科理学学士2.学科活动之星秉承“学高为师，身正为范”的为师之道，默默为教育奉献十余 载，笃行勤学，爱岗敬业。作为一名青年教师，撒播着激情饱满的种子，撒播在这片肥沃而 广阔的土地，聆听教育者的殷殷教诲，记录自己的点滴感悟，期待着 在这片沃土中吸纳营养，在教育的广阔田野中生根、发芬，茁壮成长研修展望Yan xiu zhan wang基于本次研修成果的后续研修活动计划待解决问题1 .在实验课中，

6、怎样增强学生的动手能力。2 .怎样培养与激发学生的创新精神。研修活动计戈U主题在高中物理实验课中，怎样培养与激发学生的创新精神形式外出学习，交流经验，示范课，评课等内容1 .怎样增强学生的动手操作能力。2 .细讲实验方案，并培养学生怎样 设计实验方案。3 .结合物理知识与现代科技，激发 学生的创新精神。邀请的专家学科带头人及其他名校的骨教师开展时间2017年3月/di写在卷尾xie zai juan wei当细细碎碎的阳光开始洒落枝头，如同一把把金子 般的小榔头敲打着我们的思想与心灵。在日复一日的时 光里，多年来堆积的灵感与智慧，那些惊喜与感动，那 些在课堂里的实践与追问，那些让我们彻夜难安的牵桂 与迷惑原来一直在我们的心里。而现在，阳光灿烂，依然是真诚 的本真的给予，依然是和蔼的真诚的交流，依然是如同转录般的理解 与被理解但愿那阳光能洒落在我们的心里，就像学生那一双双美丽的大眼 睛一般深深地扎在我们的心里，让我们心疼，也更让我们拾起前进的 力量，努力闪亮，努力前行，即便是遍布荆棘的艰难，即便西风瘦马 便落魄，即便是锦字难求的孤独。但愿依然执着、依然灿烂的阳光，始终洒落在我们的心里，对教 育怀着宗教般信仰的我