河北师范大学生物学试验中心教学概况

1、河北师范大学生物学实验中心教学概况河北师范大学生命科学院生物实验教学示范中心建设发展的总体规划是：充分发挥河北省强势学科、重点实验室、一流科研水平的优势，以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高富有创新精神和实践能力、各具特色的综合性、复合性人才为目标，通过构建“多学科，一体化、开放式”的生物科学和生物技术实验教学平台，继续深化实验教学改革，优化实验教学内容，强化实验教学管理，加强实验教学条件和实验教学师资队伍的建设。一、教学理念与改革思路（一）教学指导思想“高等教育法”、“高等教育改革全面推进素质教育的决定”和“新世纪高等教育教学改革工程”等有关文件规定，高等教育的任务是培养适应新世纪我国现

2、代化建设需要的具有创新精神、实践能力、创业魄力的高素质的高级专门人才。实践教学是培养这种人才的重要环节，而实验教学是其基础性环节。实验教学是以实验室、科研室为教学场地，以仪器设备和实验材料为媒体，以学生设计实验方案（或按照实验方案与步骤）操作仪器、控制条件、观察现象、测量记录、处理数据、总结规律、分析结果、得出结论并撰写报告为基本内容的教学环节。实验教学可以加深对理论知识的理解，获取新知识，掌握基本方法与技能，培养学生分析、解决问题的综合能力和严谨的治学作风与科学创新素质。上世纪80年代以来，随着科学的综合化和技术的智能化，美国、英国、法国、加拿大等国家的高校，相继进行实验教学改革，其共同点是

3、实验课独立设课，增加实验教学时问（学分），减少验证性和单一性实验，强调灵活多样的实验教学方法，着眼点是培养动手能力和创造能力。我国高等院校的实验教学改革也取得了许多成果和经验。（二）实验教学改革和实验室建设将理论教学与实验教学有机地结合起来，充分利用各种手段提高教学效率和效果，加强各专业、各学科之间的交叉渗透与综合，实践教学体现“三个转变”：转变简单验证为自主设计，转变实验辅导为实验引导；转变面向结果为面向过程。培养学生动手、创新能力和科研素质。实验教学是我院教学的重要组成部分，教学内容以基础型实验为主，通过实验加深学生对理论知识的理解，培养学生基本的实验技能；同时在专业基础课和专业课中开设一

4、定比例的提高型和研究型实验，培养学生独立操作、分析问题和解决问题的能力。近年来，随着我校教学改革的深入和教学条件的改善，实验教学内容、方法和手段也发生相应的变化，其总体思路是在知识传授的基础上强化实践技能和创新能力的培养，把科学精神、分析问题和解决问题的能力、协作精神贯穿于实验教学的全过程。具体方案是：增加实验教学内容和学时数，更新实验教学手段，一些方法陈旧的验证性实验逐渐被提高型、研究型、创新型实验所取代，新方法、新技术大量补充到学生实验中；鼓励学生结合理论知识自己设计实验，解决学习和生产实际中存在的问题；建立和健全实验教学的考核体系，把能力培养放在考核的首位；积极稳妥地开放实验室，为学生的

5、自主实验和技能培养创造条件；改革教师管理与考核体制，加强实验教学队伍建设，以提高我校实验教学的总体水平。近年来，经过调整使得实验课学时占到课程总学时的30-40%,实验前要求学生进行必要的预习，了解实验原理和方法，经指导教师同意后方可操作；教师对实验过程中出现的现象和问题进行必要的指导；实验结束后，教师审阅学生的实验记录和实验结果、批改实验报告。实验课成绩按30%-40%J比例单独计入学生成绩。我校生命科学是河北省优势学科，具有一级学科博士点，博士后流动站，拥有分子细胞生物学和动物生理生化分子生物学两个省重点实验室，科研力量基础雄厚，水平较高。对学有余力的学生，鼓励他们从大学二年级就结合教师科

6、研项目，自主设计实施一些研究型和创新型实验，以强化创新精神和创新能力的培养，取得了显著的成果。同时结合社会实践等活动开展多种形式的科学研究，丰富实验教学的内容和形式。（三）实验教学定位实验室是学校完成教学、科研和社会服务工作的基础。它的建设与发展既要符合高等教育发展规律和运行机制，又要适应社会主义市场经济发展规律，主动为学校教学、科研工作服务，为地方和区域经济发展服务。现阶段我院实验室建设与管理工作以转变教育思想和教育观念为先导，以深化实验教学改革为核心，以提高实验教学质量、科研水平、培养学生创新能力、动手能力为目标，形成了科学的管理体制和运行机制实验教学与理论教学是培养良好的思想道德素质和健

7、康的身心素质，具有深厚的文化素质和科学素质，必不可少的两个环节。掌握动物学、植物学、微生物学、人体组织学与解剖学、动物生理学、植物生理学、生物化学、细胞生物学、生态学、遗传学、分子生物学、基因工程、细胞工程、发酵工程、生物制药的基础知识，基本理论和基本实验技能，培养具有一定的综合运用知识、进行分析问题和解决问题的能力、应用开发研究能力以及科学研究的基本能力，培养胜任高等和中等学校生物教学和教学研究的教师和教学研究人员及适应经济建设需要的生物学专业人才。通过重点投入、重点建设和强化管理，提高了我院实验中心的基础条件和综合水平，建成在全省高校具有示范作用的实验室体系，为培养高素质创新性人才搭建一个

8、开放的基础实验教学平台。二、教学体系与教学内容我院实验教学体系分为三部分：基础实验教学体系：根据生物科学与生物技术专业所学知识的不同分别开设了实验课，包括分子生物学实验、细胞生物学实验、遗传学实验、植物生理学实验、动物生理学实验、发酵设备与工艺实验等。培养生物学生的专业基本技能。专业提高实验：主要针对生物技术专业的学生，为培养学生的综合素质和学习生命科学研究的基本方法，有生物科学综合大实验、生物技术综合大实验和生物工程综合大实验。科研创新实验：依托我院生物学一级学科博士点，博士后流动站，6个二级学科博士点，12个硕士点，两个河北省重点实验室、重点学科、优势学科，全国科普教育基地，河北师范大学-

9、香港理工大学分子神经生物学与神经药理学研究所，河北省经济动物研究所，河北省杂交小麦研究所，石家庄市生命科学馆，河北师范大学生物制药研究中心等的科研力量，鼓励学生尽早进入研究室从事科研创新研究，培养他们团结协作、科学严谨的思想，锻炼他们的科研创新能力，指导他们建立独立思考、查新立题、实验设计的科研创新思维。多年来，我院改革实验教学内容体系，系统地构建实验课程模块。独立设课。对不同专业的学生或培养目标不同的学生，开设出不同的实验课程，同时制定出详细的实验教学计划和实验教学大纲，规定相应的学时和学分。如按基础与专业有机结合的原则构建课程体系，将生物科学和生物技术本科专业的实验课程综合成六大实验体系，

10、明确不同专业的实验与实践课程的学分要求。实验课程的改革。立足创新，制定反映学科水平的实验课程改革与建设方案。从20世纪90年代中期开始，就筹划实验课程的改革，走高起点、重能力、讲实效、求特色方向。按照技术关系，将专业的实验课程独立与理论课程体系，加强实验课程的建设。每门实验课程开设综合性、设计性和创新性实验内容。根据实验课程的特点，训练和提高大学生的综合实验技能和创新能力。综合性、设计性和创新性实验课程达100%三、教学方法与教学手段(一)教学方法(1)探索符合学生认知规律和实际水平的实验教学方法，结合专业学科的特点和实验内容特点，既有学生单个独立自主、又有分组协作模式的实验教学，建立以学生为

11、中心、实现以学生自我训练为主的教学模式。实验安排由浅入深，由简单到综合，这样既能充分调动学生学习的主动性，有利于培养学生实事求是的科学态度，相互协作的团队精神、勇于开拓的创新意识。(2)开设综合性、设计性和创新性实验项目和内容。为使学生在实验教学中在得到基本实验技能训练的同时又能掌握当前具有实用性、代表性和先进性的实验技术和方法，中心及时将科研中的新方法和新技术引进到教学中，积极开展教学内容的改革，开设综合性、设计性和创新性实验项目和内容，加强对学生实验能力、研究能力、创新能力的培养。实验内容不断更新，丰富了教学内容，使学生掌握了更多的新方法、新技术。(3)中心充分运用现代化技术及先进的实验教

12、学手段，每个教学实验室均有多媒体系统，能够登陆校园网，充分利用网络资源。建有数码互动教室，提高了师生互动的效率。通过使用计算机辅助教学实验软件和多媒体教学课件，运用虚拟、仿真实验与实际实验结合的先进手段，大大促进了我院实验教学的水平。(4)基本实验1人1组。部分实验可根据需要2-3人一组。(5)植物学和动物学结合专业野外实习，拓宽实验教学的知识内容，提高学生实践能力和分析解决问题的能力，发酵工程、基因工程实验结合到生物制药基地（华北制药集团、石家庄制药集团）实习，使所学知识与生产实践相结合，培养了学生应用创效的理念。（二）实验考评方法实验成绩评定方法按照“平时成绩+期末成绩”和“实验操作+笔试

13、成绩”相结合的实验考核原则，平时成绩包括行为规范和实验态度分。各实验课可根据各自课程特点制订相应的具体考核办法。积极开展教学研究，建设现代多媒体信息技术和网络课程，以发挥学生在学习中的主体作用，在有限的实验课时间内，及时了解最新的现代生物实验技术和方法，拓宽视野，提高实验教学质量。鼓励学生参加科学研究和教学研究实践、提高科学素养和创新实践能力培养；第二课堂的课题与毕业论文联系，早进实验室，在导师指导下开展科学研究。开展实践教学质量的评估研究。对考试命题及评分、教学计划及大纲、毕业论文质量进行科学合理的检查和评估。教学中普遍利用网络资源。提高图书资料的检索自动化程度。四、教学效果与教学成果（一）

14、教学效果根据实验教学内容和管理机制，将实验室进行了整合与调整，建立了不同层次教学内容的生物学实验室，这种实验教学模式减少了实验内容的重复交叉，提高了设备的使用率，统一了管理，获得了良好的教学效果。在目前开设的教学理论课动物学、植物学、微生物学、人体组织学与解剖学、动物生理学、植物生理学、生物化学、细胞生物学、生态学、遗传学、分子生物学、基因工程、细胞工程、发酵工程、生物制药已全部安排实验课，开出率达100%。通过动手实验，培养了学生浓厚的学习兴趣，已成为教学过程中至关重要的环节。（二）教学成果通过严谨的实验教学，使学生掌握了扎实的基本知识，基本技能，培养了他们活跃的科技创新能力。近年来，申请校

15、科研创新项目20余项，获得2万元资金资助，发表论文20余篇，在省级大学生科技创新竞赛中获奖5项。在生命科学学院，不管是教授、博导、硕导，还是副教授、讲师、助教均安排有实验教学任务，他们积极承担实验教学改革项目，取得了突出的研究成果。近年来，共承担省部级以上教学改革项目12项，获省部级以上奖励21项。在教改过程中，逐渐形成了独具特色的教学模式和教学方法，在国内产生了一定的影响。近年来，在国内高水平杂志正式发表实验教学论文30篇，正式出版实验教材6本，有1门课推荐国家级精品课，5门课获得省级精品课，12门课成为校级精品课。实验示范中心的建设，不仅提高了我院本科生的教学水平，也为研究生的培养奠定了坚实的基础，每年考入上研究生继续深造的学生达45%,他们在新的研究岗位上，基础扎实，适应迅速，创新性强，得到了导师的好评。在毕业的研究生中，已有2人成为国家青年科学基金获得者。参加工作的毕业生，在教学岗位上做出了突出成绩，目前，全省中学生物特级教师均为河北师范大学生命科学学院毕业，他们在中学教学竞赛多次获奖，在全省取得了良好的口碑。通过我校参加工作的毕业生，已建立起与中学教学的桥梁，作为多所重点中学的课外活动基地，我院实验教学示范