七下说课标说教材

1、揭开课标面纱，解读人物情怀-人教版语文七年级下册第三单元“说课标，说教材”文稿 大荔县洛滨中学 吝桂荣各位老师：大家好！我今天为大家演示的文稿主题是：揭开课标面纱，解读名人情怀。虽然“江山代有才人出，各领风骚数百年，大江东去，浪淘尽千古风流人物，但才人、风流人物的人格魅力，卓越的才华，突出的成就却永载史册！对中华民族的世代子孙起着潜移默化的影响。今天，我们一起走进人教版语文七年级下册第三单元，去领略名人的风采，揭开新课标的神秘面纱。九年义务教育语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想

2、文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程基本理念是：（一）全面提高学生的语文素养，这里强调的是必须面向全体学生，而不是精英教育。语文课程应培养学生语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，正确运用祖国语言文字，逐步形成良好的个性和健全的人格。（二）正确把握语文教育的特点。语文课程是实践性课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这

3、种学习方式的形成。应注重语文与生活的结合，重视综合性学习。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，初步养成现代社会所需要的语文素养。  第四学段（79年级）教学目标分为五个部分：（一）识字与写字1能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3临摹名家书法，体会书法的审美价值。4写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的

4、现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。7欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8阅读简单的议论

5、文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。9诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。10随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。11能利用图书馆、网络搜集自己需要的

6、信息和资料，帮助阅读。 12学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。（三）写作：1写作要有真情实感2多角度观察生活，表达力求有创意。3具有独立写作的能力。4写作时考虑不同的目的和对象。选择恰当的表达方式，注意详略，运用联想和想象等写作技巧，正确使用常用的标点符号。5会写记叙性文章，会写简单的说明性文章，能写简单的议论性文章，会写常见应用文。6能从文章中提取主要信息，进行缩写，扩写，改写。7能修改自己的作文，做到文从字顺，会互相评改作文，。8作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能

7、完成不少于500字的习作。（四）口语交际：1注意对象和场合，学习文明得体地交流。2耐心专注地倾听，理解对方的观点和意图。3自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4根据需要调整自己的表达内容和方式。5讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能进行主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。6与同学讨论问题，发表自己的看法，能有针对性地发表意见。（五）综合性学习1能自主组织文学活动。2能选出研究主题，制订简单的研究计划。能写出简单的研究报告。3关心学校、本地区和国内外大事，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4掌握查找资料、引用资料的基本方法，学会注明所援引资

8、料的出处。七年级下册语文教材各单元仍以专题组元。文体分编，文白分编，共30篇课文。其中现代文24篇，古诗文6篇。精读课文15篇，略读课文15篇。整册书包括四部分。单元、名著导读、课外古诗词背诵、附录。单元包括单元提示、阅读、综合性学习。单元提示是从学生角度出发，唤起学生的生活经验及情感体验，并为学生介绍学习重点及学习方法。贯彻新课标理念，与学生平等交流。阅读是教材主体，包括阅读提示，主要是为学生创设阅读情景；课文，选择古今中外的一些文质兼美的文章，体现新课标；研讨与练习，引导学生发现问题、思考问题、解决问题；教材中研讨与练习的编排着重于三个方面：课文的整体把握、问题探究（包括品味精彩语句，把握

9、作者感情等知识的巩固与练习）、体验与反思（包括延伸拓展、写作练习、比较阅读等）。如七年级下册从百草园到三味书屋一课的三道练习，第一道整体感知课文思想内容，第二道是揣摩课文中两个精彩语句；第三道是延伸拓展,依照冬天捕鸟一段写一段文字.读一读写一些积累字词，丰富词汇量；有些课文后面还有“框”，框内文字为学生补充了语文知识。教材另一个主体是综合性学习，它体现了语文知识的综合运用。“综合性学习”仍分“三大三小”，共六次。教材编排依次为：成长的烦恼黄河，母亲河我也追“星”戏剧大舞台漫话探险马的世界。七年级综合性学习的编排基本与课文主题相联系，从多方面训练学生的口语交际能力和写作能力。七年级下册语文教材中

10、的六个单元依次安排了成长、祖国、名人、文化、探险、动物等六个主题内容，另外还有名著阅读和经典诗词两个附加部分。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章。第三单元中的文章写的是名人故事。第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。本册名著导读介绍了高尔基的童年、笛福的鲁滨孙飘流记和法布尔的昆虫记。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：童年与成长单元，鲁滨孙飘流记与探险单元密切相关，昆虫记与动物单元有关，作为课内阅读的一种延伸，它将使学生走向一片更为

11、辽阔的天地。本部分重点是：了解名著，阅读名著，学习鉴赏名作，选择有关内容的文章，能初步理解向别人推荐，积累名著知识，对名著有自己的观点。课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词。主要由学生读读背背，增加文化积淀。汉语知识是了解实词。这部分教学重点：欣赏背诵名家诗句，感受诗歌中形象和表达的思想感情。品味、感悟诗歌的凝练、生动、含蓄的语言，从中受到感染。学习鉴赏、品味、提高欣赏能力。积极参加赛诗会，编手抄报，壁报等活动，在活动中，进一步激发对诗歌的热爱之情，提高文学素养课外古诗词背诵选取了优秀诗文，提高学生的语文素养。附录包括临摹、欣赏颜体书法、汉语词类表（实词），介绍了语文知识，提高语文素养。第三单

12、元教学目标：知识与能力：1、积累生动的词语，重视语文基础知识的运用；2、从整体上把握文章的主要内容，深入体会作者的思想感情；3、根据语境品味语句；4、综合性活动要有计划性展开；5、作文训练循序进行。过程与方法：1快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；2、自主合作探究赏析重点语段；有计划开展综合性活动。情感态度与价值观：感受名人情怀，领略名人风采，以名人为榜样，追求精彩人生。三、第三单元教材分析第三单元是一个名人单元。杨振宁的邓稼先记述了两弹元勋邓稼先爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神；臧克家的闻一多先生的说和做告诉我们闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行

13、一致的的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人；何为的音乐巨人贝多芬带我们走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程；莫泊桑福楼拜家的星期天从人物肖像、言谈举止、神态等多方面刻画了四位著名作家的形象；孙权劝学本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。二）教学目标:1学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物语言的情味。3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。4学习人物描写的方

14、法，让学生默读揣摩，比较人物不同的写法5积累文言知识。第三单元，这是个介绍名人的单元，共五篇课文，其中四篇是现代文，写邓稼先、闻一多、贝多芬和福楼拜等四位大家。前四篇现代文篇幅都较长，内容没有小说一样生动引人的情节。第五篇是文言文孙权劝学篇幅较短。这五位名人身份、国籍不同，邓稼先是中国的科学家，闻一多是中国的诗人、学者、民主战士，贝多芬是德国音乐界巨人，福楼拜是法国文学家，吕蒙是三国时期历史上杰出的名将。他们是各行各业中的精英，对后人影响深远。纵观初中阶段写人的文章比比皆是。七年级上册第二段元第九课我的信念一文、介绍了波兰著名科学家玛丽、居里，淡泊名利、热爱科学、锲而不舍、勤奋刻苦、热爱祖国、

15、奉献人类的高尚品质，这是对学生进行教育的最佳教材。八年级上册逐渐介绍文学作品中的人物，如芦花荡中中国那个抗日英雄老头子，蜡烛中为救苏联战士而奋不顾身的南斯拉夫老妇人。老王一文中的老王写出了小人物的善良，台阶中辛苦了大半辈子盖新屋砌台阶的父亲更是成千上万的农民父亲的写照。以上这些人物都是可歌可泣的典型。从这册的阿长与<山海经>开始，作者塑造人物注意人物性格的丰富性。长相丑陋，睡觉姿势难看，不拘小节、满肚子礼节的阿长，却心地善良，淳朴，热心。八年级下册第一单元继续写人物，但是文章的体裁、人物的身份、多样化了。藤野先生是一位日本教师、我的母亲是中国典型的大家庭的贤妻良母、列夫、托尔斯泰是

16、俄国的文学家，和音乐巨人贝多芬一样，都与罗曼、罗兰的名人传有密切联系。九年级集中学小说，上册第二、四单元分别选了古典名著中的精彩片段，出自儒林外史的范进中举为我们塑造了一个被科举制度荼毒的疯疯癫癫的范进形象。智取生辰刚为我们塑造了梁山英雄群像。出自三国演义中的杨修之死更是警示后人勿恃才傲物，自耍小聪明。出自红楼梦中的香菱学诗一段，香菱的刻苦认真、勤奋钻研精神又成为一段佳话。第五单元文言文单元为我们介绍了秦末农民起义领袖陈涉和三国时期著名政治家诸葛亮。六册除了介绍小说中的“哀其不幸，怒其不争”的孔乙己，见风使舵，媚上欺下的变色龙奥楚蔑洛夫之外，还介绍了戏剧中的唯利是图的夏洛克以及仁爱友善的安东尼

17、奥。第六单元再次为我们介绍史书中的人物：爱国的曹刿，能言善辩、巧舌如簧的邹忌，及能工巧匠公输，又回到了写实的文章中。纵观这六册课文，作者对人物的介绍由写实类作品到虚构类作品再到写实类作品，人物性格由单一到多元化，所处的年代由近代到古代，所用的写作手法由易到难，这充分体现了这六册课本的编排呈螺旋式上升的特点。 我对“理清作者的思路，深入理解课文的思想内容”单元目标的具体理解是：“理清作者的思路，”即认知目标，学习人物传记不同的写法，通过选择片断，表现人物不同侧面的横式结构和以人物发展成长为线索，选取典型事例表现人物。“深入理解课文的思想内容”，即人文目标：中外名人传记，学习名人身上体现的精神，选

18、择自己学习的名人偶像。树立正确的价值观和人生观。（二）教学重点： 1邓稼先：通过邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的种种困难，体会他热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献的伟大精神，产生敬佩之情。学习本文选择典型事例突出人物品格的写法。掌握本文的词语。本文有六个部分，篇幅较长，教学中不能面面俱到。有些部分可以只作一般了解，有些部分可以指导学生重点掌握。例如第五部分，在语言和内容上，都值得重点探究。本文语言平实，人物关系单纯，时间转移、地点转移都非常清晰，适合合作速读训练，速读后再结合默读和朗读，以进一步把握课文。2闻一多先生的说和做：这是一篇写的十分精粹的散文，感情充沛，语言精警，针对本文这一特

19、点在教学中要引导学生反复诵读本文，可采用教师范读，或者放录音、录像等，以激发学生的学习兴趣和感情，本文围绕中心选择材料和裁剪材料的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应，都值得学生学习在教学中尤其要注意引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用的语言能力。3音乐巨人贝多芬：学习本文“以宾衬主”、以事件为线索、刻画人物外貌突出人物的写人手法。4福楼拜家的星期天学习人物描写的方法，学习场面描写（群体人物）的方法。在教学中引导学生将课文改为课本剧，在表演中把握人物性格特点。5孙权劝学揣摩体会人物说话语气。根据本文以对话为主的特点，在教学中应引导学生反复诵读，揣摩人物性格。另外还可

20、以采用一些灵活的方式，如分角色朗读、进行快速背诵比赛，复述课文，改编原文并口头表述等等。 6我也追星综合活动：从个人实际出发，寻找恰当合作对象，确定小组活动方案，充分展示个性特长，培养合作、创新意识。怎样使学生高效、愉悦的学习这个名人传记单元呢？激趣导入法：古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文学习的最高境界。由于传记作品篇幅一般都较长,通常都是以学生的自读为主,因此激发学生的阅读兴趣就变得异常重要。那么怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？在对一篇传记作品进行学习之前,教师可以把传主生命历程中的重要生活片段介绍给学生,或在班上讲述

21、传主的逸闻趣事,或对传主的重大影响进行评述以此来激发学生想了解传主相关事例的迫切愿望,从而达到促使他们自觉阅读文本的目的。如，学习邓稼先之前，就让学生了解原子弹的威力，看原子弹爆炸的图片，看原子弹爆炸时，人们激动沸腾的场面的实况，原子弹爆炸当天给中国的国际谈判带来史无前例的成功，给中国国防、政治等带来的好处；学习贝多芬之前，就让学生听贝多芬的音乐，激趣导入,不仅仅只是为了激发学生阅读课本中节选篇章的兴趣,更应该把学生产生深入了解传主的欲望激发出来,从而全身心的投入到阅读全篇、全书中去。做到了这一点,传记教学就算成功了一半。在学习福楼拜家的星期天一文之前，我向学生宣布，下个星期要举行一场课本剧表

22、演，内容就是我们所学的福楼拜家的星期天，让同学充分准备，后来同学精彩的表演，又一次激发了学生学习语文的热潮。 习惯养成法：语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，通过教师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。 朗读法：语文课程标准中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。品读法：语文课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养。这个单元每课都

23、有关键性的语句，比如邓稼先一课的议论性语句，闻一多先生的说和做中的过渡句和结束句，孙权劝学中人物的语言,都值得学生揣摩，体会。问题导引法：叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标。”问题导引法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。我们学校倡导五步教学法，每课都是提出几个思考题，在自主、合作、探究中完成对课文的理解。拓展法：研读新课标，发现不能只限于课堂，要拓宽视野。音乐巨人贝多芬学完后，我给学生介绍罗曼、罗兰的名人传，既拓展视野，又为八年级学习这部书打下坚实的基础。启发式 ：教师应有计划地对学生体验名人情感的意识进行强化，努力增强学生成长历程的

24、社会阅历，力争让学生能够从名人艰苦创业的动人事迹中，受到感悟，启发人生的真谛。目前很多都是以独生子女为主体的一代新人，他们对人生的想象往往是很完美的，一些学生认为自己的青春如同灿烂的鲜花一样美丽，只要努力地把书读好，就会有很美好的前途，自己远大的理想也会实现。一些学生对人生的认识十分片面，缺乏艰苦奋斗的思想意识。教师针对这些学生所存在的思想意识，应用名人传记的事迹来教育学生，激发青年的旺盛热情，把在他们心中奋斗的熊熊烈火点燃，树立为振兴中华而读书的远大目标，增强这种与困难作斗争的意志力，坦然面对生活中的挫折和应对生活中的各种逆境，切身地体验生活的酸甜苦辣。这种生活体验对学生的成长有很大的帮助，

25、是学生终身受益的精神财富。 批注式阅读：批注式阅读法是一种值得提倡的好方法。批注，即读者在阅读过程中对文本进行批语注释。它包括注释一些字词，在段落层次前写大意，简评文章的思想内容、表达手法等等。批注是对文章品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，其作用不仅能够对学生品味语言的习惯进行培养，还能与文本进行即时的、深层次的对话。另外，批注式阅读的过程，也是读者对文本消化、吸收、转化和运用的过程。沉淀感悟和学写传记 学习人物传记的一个重要目的就是使学生对人生奥秘进行探索,定位人生方向。学生在读完作品之后,应把对文章的感悟用文字叙述下来,砥砺自己的人格性情。教师要在引导学生阅读文字中的传主的基础上,还

26、应该引导学生阅读生活中那些超越平凡人生、尚未用文字描述的潜在传主,尤其是后者,以此来打通语文和生活的通道。 阅读名人传记，玩味他的成功与失败，借以从中吸收有关的经验，对于学生来说，它不仅可以激发人的志气,培养健康的人格,增强克服困难与挫折的勇气,对学生的成长有很大的帮助。 如何评价师生的教与学的效果呢？我认为教师的教最主要的还是看三维目标的落实。就单元具体来说，评价看以下几个方面： 1.识字写字的评价：有较强的独立识字的能力（本单元60个左右新字词）。书写要正确、端正、整洁，关注基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。 2. 文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。 3. 写作的评价，要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。