新课标下高中政治课课堂教学评价改革的反思

1、新课标下高中政治课课堂教学评价改革的反思-从整体上把握事物的联系课堂教学评价案例温州市第二十二中学 蔡晶晶 林丽华一、案例背景:随着基础教育课程改革的推进，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。在这个背景下，有关高中政治课课堂教学评价的研究再一次引起了越来越多的人的重视，相继形成了风格各异的课堂教学评价标准。虽然这些评价标准的表述方式和指标体系各有不同，但我们可以感受到新课程理念给高中政治课课堂教学评价带来的诸多变化。我校教师在参加温州市高中政治优质课评比的过程中，结合市级课题信息技术与高中政治课教学整合的实践与研究课题成果，依托校本研究，通过视频案例研究，

2、形成了具有我校特色的高中政治课评价方案，取得了较好的效果。2005年10月23日，我校承办了温州市市直高中政治观摩课。在对观摩课课堂评价时，出现了以普通中学、市信息技术与学科整合实验中学、省重点中学和我校(市重点中学)为代表的教师的评课，对同一材料,同一教学行为评价差异颇大，这促使我们对高中政治课课堂教学评价进行深刻的反思,为此我们觉得很有必要整理我们的评价方案与同行磋商。二、案例过程：1、教学思路：我校教师上的是高二哲学（上）从整体上把握事物的联系。在理念上充分发挥学生的主体作用：让学生在积极思考中培养良好的思维能力、主动学习能力；让学生在协作学习中培养学生的团队精神；让学生在领会“整体与部

3、分关系”的知识中体验培养集体主义思想的重要性；让学生在自主探究中明确“整体利益高于局部利益，优化局部是为了更好地实现整体利益。”在课件制作上充分体现备学生的学上：在母版上贯穿始终的“时钟”、“木桶原理”、“三个和尚没水喝”、“网眼捕雀”动画既可以给学生提示（如果学生思维受到障碍时），也可以让学生拓展思维，（如果学生思维活跃时），还可以作为知识总结或突破难点之用（可以典型说明“整体与部分的区别”-整体具有部分没有的功能，整体功能大于部分功能之和；整体功能小于部分功能之和。整体与部分的关系与系统与要素的关系的关系。）在材料选择上突出政治课的科学性与时事性。我们利用了2005年10月，“中国经济大讲

4、堂”最新材料厉以宁教授的“三个和尚有水喝新传”，将最新的材料，富有童趣的小故事引入课堂，将抽象理论形象化解决，在拓展学生思维过程中培养学生抽象思维能力。同时，我们又结合“西部大开发”、“振兴东北老工业基础”、“中部崛起”和台湾问题时事，突出了政治课的时代气息。2、兄弟学校教师的评课实录：温州中学教师的评课出色的地方表现在几个方面缺憾总的来说很出色，无论的教态、语言，还是教学设计。这位年轻教师，看不出来是才教了两年的老师无论场面的控制能力、还是设计上的创新，真是后生可畏。具体点说：、知识上，挖掘的深度有一点问题。一、整体的定义。让学生举了很多例子。我觉得没有必要举，因为这些不能成为学生思维中的盲

5、点。要解决学生思维中的疑问。例如：整体是内部的联系，有机的联系。他后面有注意到，如眼睛离开了人体，就不再是眼1、设计方面，从理论、观点上采用归纳的方法。比较符合学生的学习规律：从感性到理性，从现实到理论，从实践中得到升华。基本原理观念基本上从学生口里出来。这点，我们认为比先讲理论再用例子论证要好。2、老材料新用：三个和尚。老材料贯穿到后面，用厉以宁教授的例子相结合非常有创意。3、思想觉悟方面：从头听到尾，在给学生贯彻局部要服从整体，贯彻的非常彻底，这对政治课来讲非常重要，故本节课在价值情感的培养上做的相当好。睛。假如手离开了整体之后，就不再是手。二、整体和地位的地位相互转化。要指出，二班从整体

6、转向局部，是地位在变化而不是事物本身的变化。三、中国和台湾的关系。设计很有创意。热点问题，但是没有深入挖掘，战略位置非常重要。怎么样解释台湾在中国全局中的战略地位十分重要。创意的问题提出来后没有深入，变得没有创意很是遗憾。2、幽默。表扬学生过多，听了感觉不舒服。例如类似“我知道2班政治的敏锐性很好，”听多了就不舒服。幽默要从内容上来调动，而不是从语言。一句话：对这节课我是赞不绝口。虽然没有达到这位年轻教师应有的高度，但也是发挥了相当好。普通中学老师的评课、整堂课顺畅，清晰。、多媒体手段充分运用、趣味性突出。、运动了鼓励法、示弱法，能激起学生的兴趣和兴奋感。如，整体和部分的关系的区别时引用了示弱

7、法，效果很好。、童趣，浅显易懂、从抽象到具体的升华。如，整体和部分。、完全依托于多媒体，板书没写。、时事性不够强。导入是三个和尚，为何不用神六：费俊龙、聂海胜。我认为从神六的构造引入会更好。、部分资源没有用到，如网眼捕鸟。、讨论较少。、三个和尚，缺乏思维的针锋。厉以宁的三个和尚有水喝的讨论不够激动。6、理论深度不够，没有升华。三个和尚，没有一种升华。信息技术与学科整合实验学校老师评课、鼓励性语言都是正面引导，教书又要育人，做的很好，我们为他鼓掌。、交叉运用了归纳法和演绎法，既符合学生思维特点，同时又让学生积极参与。、分组讨论，体现了新课程的理念：合作、例子很通俗、自然。、比较注重知识点的落实，

8、既讲了观点，又分析了它的哲学依据。、三个和尚材料用得好，精彩就在这里，形成了高潮神讨论的高潮。一节课能给学生多少知识不是最重要的，但是培养创新精神和团结协作意识是一辈子受益的。杰作团结的意识，终身受益。、有一个知识点没讲到：整体与部分与系统和要素的关系。、两个大局。怎么体现从整体上把握事物的联系。优先发展东部讲的是因为东部地理好、资源好这是不是整体呢？我们认为这部能体现整越难改突出东部要支援西部。、教师在点评学生时，不仅要讲学生讲得例子很好，还要指出他的回答好在哪里？并要用政治术语点出来，这样会显得更精彩。3、根据新的课堂评价标准，结合课堂实录的本校课堂评价案例过程本校点评本校评价标准课前导语

9、师非常高兴能够在这阳光明媚的下午与大家相约这四十分钟，我相信我们一定能够愉快的度过这四十分钟的。简短的开场白，给学生以亲切感。评情景创设：营造民主、和谐的教学氛围。新课导入师课前播放flash：“三个和尚没水喝”的基础上，提问：为什么三个和尚为什么会没水喝呢?、导入的材料活泼有趣，故事为学生所熟悉，能够快速的将学生的思维导入到新课中。、在课堂伊始就贯穿了德育教育的主线。、为本课结尾的三个和尚新传埋下伏笔。评教学内容的呈现：、符合学科课程标准和教材的基本要求及学生的实际、在教学设计上提倡创新。生他们都只顾自己，产生了矛盾，导致大家都没水喝。师从道德上说，三个和尚都有（自私心理），缺乏（集体主义）

10、价值观；从哲学的角度来看，三个和尚没有用（联系的观点）看问题，而是用一种孤立的观点看问题，割裂了整体和部分的联系。今天这节课，我们学习第三课时的内容：从整体上把握事物的联系。希望通过这节课的学习，找到这三个和尚没水喝的哲学依据，帮助像三个和尚一样的人们，懂得怎样变从没水喝为有水喝，而且有水也喝不完。整体和部分的含义师首先，我们来看看什么是整体，什么是部分。请大家看，这是什么？（课件展示中国地图）。那么在这张地图中，什么是整体？什么是部分呢?、从抽象到具体,让学生从对地图的认识中轻松掌握整体和部分的含义。、以幽默的语言给学生的观点以正面评价。评教师角色与行为：从具体到抽象符合认知规律、符合学生的

11、心理特征。生整个中国是整体,各个省市自治区是各个部分师这是从空间上来考虑整体和部分。请你从时间的角度来想一想,什么是整体，什么是部分呢？生中国上下五千年的历史是一个整体，而每个发展阶段就是各个部分。师二班果然是二班，名不虚传，一针见血。正如毛泽东在沁园春雪中讲的，唐宗宋祖，秦皇汉武。这就是中华民族的每个阶段,每个部分。生通过这么一张地图的学习，我们是否可以归纳出，从哲学上，说什么是整体，什么是部分。（学生看书后齐答整体和部分的含义）师通过刚才的学习，我们知道，整体和部分的含义要从两个方面来理解，从空间角度看是事物内在的有机统一体，中国的各个行政区是一个有机联系的整体。从时间角度看是事物发展的全

12、过程。那么你们能不能来举些例子来说明：什么是整体，什么是部分？教师运用通过鼓励法，让学生举例来加深对整体部分含义的理解，活跃学生的思维，学习方式的转变：围绕目标创设灵活的、有助于师生对话、合作、沟通的情境、营造民主、平等、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。正确把握教材的重难点。生（中国整个体育事业的发展是一个整体，足球、田径看做是部分）二班是一个整体，每位同学就是不可缺少的部分。发现学习中的盲点。但对于含义中学生思维的盲点没有强调，如“有机统一体”。师我相信这位同学的集体荣誉感非常强，她把我们二班当成一个整体，每位同学是不可缺少的部分。师 要理解整体和部分的含义，还需了解整体和部分的关

13、系。请大家先看课本55页，从大体上先有一个了解。刚才通过观察大家的看书，我又发二班的同学有个特点，学习习惯学习态度非常好。俗话说的好，眼过千遍，不如手动一遍。我看了好多同学在看书的时候都作了一些笔记，这个学习习惯非常的好，要坚持。整体和部分的关系怎么样？哦，既有联系又有区别。整体和部分的区别在哪里呢？表扬和鼓励有助于帮助学生培养良好的学习习惯；对于整体和部分关系的教学，采用先阅读教材再实例论证，有助于上把握。评课程资源的开发与利用：因课制宜，教法择优组合，按教学实际综合优化教学方法，为学生学习提供合理学习资源，做到因材施教。整体与部分的区别师请看漫画：“盲人摸象”、“坐井观天”。这是两个大家都

14、熟悉的成语,这两个成语是被当作贬义词来用的，它们的可笑之处在哪里？从哲学的角度说明。、从学生熟悉的成语出发，让学生从举例、分析中主动思考并理解整体和局部在内涵上的区别。、教师在此中起到引导的作用。鼓励学生积极思考，给予学生的回答于正面评价，并始终把握“树立全局观念”这一德育的目标。、但表扬有过滥的感觉。幽默应侧重于从内容上，而不是形式上。总体评价：、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学之中。善于引导学生主动学习、合作学习、探究性学习。注重学法指导，指导具有针对性、启发性、实效性。、善于鼓励学生参与，点评适宜、以学生问题为出发点，实现动态生成的教学过程。生忽视了整体和局部的关系。摸到了身体的一个部

15、分就把它当成了整只大象。师这就说明了整体和局部的什么区别? 生内涵不同师整体和部分有着严格的区别，不能将两者混淆。整体和部分还有什么不同? 生地位不同师地位不同又表现在哪里?整体居于什么地位？生主导地位。师有什么例子可以说明整体的主导地位?生国兴则家昌,国家居于主导地位，统率着部分，部分就是每个家庭。师说得好，看来这位同学爱国主义情感强烈。（生笑）这要求个人利益和国家利益发生冲突时应怎么做？生个人利益服从国家集体利益，部分服从国家。师这就说明部分要服从整体。师整体和部分的区别第三点：功能不同。课文讲这一点是分为三种情形。第一,整体具有部分没有的功能。情形二：整体的功能大于各个部分功能之和。情形

16、三：整体的功能小于各个部分功能之和。当我看书看到这里的时候，总是感到非常疑惑：整体不是由部分组成的吗？整体的功能部分怎么会没有呢？整体功能怎么会小于部分功能之和，我真是百思不得其解，只得求助于现场。各组讨论一下，然后举例说明三种情形。生如神州六号飞船。它是由很多零部件组合起来的。各个零部件单独不能上太空，而组合起来就能飞上天。整体具有部分没有的功能。、一个个精彩的例子不仅证明了学生对该知识点的很好的把握，更说明学生真正的参与到了课堂中来。、教师及时地肯定了学生的举例。、教师应对学生的发言给予理论上的总结。评学生的参与程度：、学生参与教学活动的态度：热情高、主动参与，积极思维，自主学习的意识强。

17、、善于鼓励学生参与，点评适宜。师这位同学有很强的政治敏锐性，政治的嗅觉特别灵敏。生德国略鲁尔工业区是世界上一个重要的工业区。如果各个煤矿单独可能成不了气候。但是各个地方联合起来，形成了重要的工业区。师今天算是领略到了二班同学风采，又是政治的，又是历史的。师如何理解整体功能大于部分功能之和呢？生抗战时，如果一个士兵的力量是无法和日军装备优良的力量相抵抗,但是整个中华民族团结起来，加上国共合作，与日军相抵抗，整个国家团结起来了，将日本侵略者赶出了中国，这就是整体功能大于部分功能之和。我国的文字具有很悠久的历史，每一个字都代表不同的含义，如我们把它们组成文章，就可以表达出比各个部分生更加清楚的含义。

18、这说明整体功能大于部分功能之和。师当各个部分以合理有序形成了整体的时候，整体功能会大于部分功能之和。还有别的例子吗？生抗日战争，国民党在正面战场没有有效地组织抗战，节节败退。而共产党发挥了人民的力量,有效地发挥整体的力量，在敌后开展抗日游击战，打败了日军。师我们二班历史老师是谁?我一定要好好地夸夸他(生笑)。师当部分以一种无序、欠佳的方式组合成整体时,整体的功能就会小于部分功能之和。大家看，我刚才给大家看的FLASH。三个和尚没水喝。他们为什么没水喝,不就是因为三个和尚没有形成一个合理有序的整体吗？课件的设计上有独到之处。将“木桶原理，闹钟，捕鸟和三个和尚”等几个图片或flash以母板的形式放

19、在幻灯片左侧，可供随时提取。评信息技术应用：现代教育技术应用适时适度，尝试学科教学与信息技术整合，操作规范，实验：科学、准确、熟练。师一个水桶能装水，可是一片木头却装不了水，这说明了什么？闹钟，有报时的功能，零部件没有这种功能，这说明了什么?生整体具有部分没有的功能。师感谢大家终于为我解决了一个难题。整体和部分的关系，表现在既有区别，又有联系。下面我们来看整体和部分的联系。看漫画：少了这一点就不是一个完整的中国,你想到了什么?（台湾）。一看到台湾，你有什么话想说吗？引用台湾问题这一热点富有创意。但对于台湾问题有蜻蜓点水之嫌，没有深入分析台湾在中国的地位以及台湾对大陆经济方面的依赖。使得论证不够

20、充分。政治课的特点要求教学内容具有时效性。教师要引导学生对热点进行正确分析。整体与部分的联系生漫画中的“国”字上的一点是台湾省地图，是中国不可分割的一部分。台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。如果台湾离开了中国这个整体是孤立的，不可能有大的发展的。师讲得非常好，台湾是中国这个整体的有机组成的一部分，台湾不能离开中国。假如台湾离开了中国会怎么样?有家不能回,孤独。那么，中国这个整体能不能离开台湾？不能。所以我们绝不能让台独分子的阴谋得逞。这就说明了：整体和部分不可分割，部分是整体的部分，整体是由部分组成的整体。你能举例来说明这一点吗？生人身上的眼睛离开了身体就没有了意义。人没有了眼睛也不能正常

21、生活，就会一片黑暗。从学生的例子中自然得出观点。教师起着主导和点评的作用。、善于鼓励学生参与，点评适宜、以学生问题为出发点，实现动态生成的教学过程。师部分离开了整体也就失去了部分的意义。整体与部分是不可分割的。生美国哥伦比亚号,就是由于一个零部件出了问题，最后才会机毁人亡,说明了关键部分会对整体功能的发挥起决定作用。师我们班同学知识面非常广。可见，整体和部分不仅是不可分割的，而且是相互影响的。刚才这位女生说的，一个非常关键的零部件导致了哥伦比亚号的机毁人亡，说明了部分会影响整体，而且关键部分会对整体的功能起决定作用。那么整体会不会影响部分呢？你能举例说明吗？生乔丹所在的球队，初期他们只考虑到以

22、乔丹为中心，而忽略了整体，没有取得好成绩，后来，他们从整体出发，使每个球员都发挥自己的长处，相互协作，整体效果良好，为乔丹发挥自己的长处如虎添翼。师中国有句成语：国破则家亡，国兴则家昌，我们要时时记住：整体和部分不仅是不可分割的。还有一句成语叫：一着不慎，全盘皆输，这又说明什么？（整体和部分是相互影响的。）整体和部分在一定条件下还可以相互转化，比如：我们同学对二班是一个部分，班级是一个整体，相对于二十二中来说，我们二班又是一个部分进一步对学生进行思想政治教育，强化整体意识。小结：整体和部分既有区别：、整体具有部分没有的功能。、当各个部分以合理有序的方式组成整体时，整体功能大于部分功能之和，、反

23、之，整体功能小于部分功能之和。又有联系：整体和部分不仅是不可分割的，而且是相互影响的，在一定条件下可以相互转化。整体与部分的关系与系统与要素的关系的关系师全局和局部的关系作为一对古老的范畴也称为整体与部分的关系，作为现代系统论的新概念，又叫系统与要素的关系。因为这两对关系具有共性方面，即两对关系都是强调整体性原则，都是相互依赖的，所以说，在一定意义上整体与部分的关系也是系统与要素的关系。注：本部分内容为该教师上课漏讲之处。引以为鉴。师观看flash捕雀和“碳元素”结构图，理解“一定意义上”。系统是诸多要素相互联系的整体。要素是组成整体的相互作用着的部分。例如：碳原子就是一个系统，电子和原子核则

24、是构成这一系统的要素。要素与要素之间，系统与要素之间相互联系，相互作用。“捕雀”动画中单个网眼不能成为相互作用的关系，就不属于系统，起不到捕雀的作用。这就是说“整体与部分的关系”与“系统与要素的关系”还是有区别的，不能完全等同。至于系统论中讲的层次性原则等，整体与部分的关系就没有。所以，整体与部分的关系与系统与要素的关系相互联系相互区别的。整体和部分关系的方法论意义师学习理论的最终目的是更好地指导我们去实践。整体与部分、系统与要素相互关系原理对于我们的实践具有非常重要的指导意义。下面我们就来了解整体和部分关系的方法论意义。我们来看这副漫画：庸人治驮。问题：庸医庸在何处？他的错误在哪里？这个故事

25、想告诉我们一个什么道理？从具体到抽象，选用的例子形象，生动，能使学生轻生忽略了人作为一个整体，而只管把驼背医直。师庸医没有全局观念，头痛医头，脚痛医脚。这告诉我们一个什么道理呢？（要从整体出发）要从整体出发，树立全局观念，办事情从整体着眼，寻求最优目标。因为整体与部分关系中整体居于统帅地位，部分必须服从整体。强调本课的主线：全局观念松体验到方法论。师今年夏天，台风一个接一个的光临温州。海棠，麦莎，泰利。一些党员干部舍小家为大家，三顾家门而不入。为了人民群众的利益自己家都满水了，可是还是坚持在抗台第一线。这说明了什么？运用本土的例子，德育渗透，但例子不够生动。师全局观念，个人利益服从集体利益，那

26、么这一方法论对你有何启示？你能举例说明吗？生我们学习时要学好八门功课，不能偏科，。由学生举例子，教师注意自然渗透学习方法教育；此时如果能结合“木桶原理”将更有说服力。师某班有位同学，英语不好，于是，他就说我就只学英语了，其他的不管了，结果呢，文综一塌糊涂。我们学习上一定要有全局挂念。搞好局部，使整体功能得到最大的发挥师请看课本页，邓小平提出两个大局：东部要发展，东部要帮助内地发展。请问邓小平同志把优先发展目标放在哪里？为什么？该例子有一定深度和时效性。引导学生能够了解国家政策。从具体的事例中中体验出抽象的方法论。并增强了爱国热情。生以先富带动后富。东部沿海；原因：以先富带动后富，地理、资源、气

27、候。邓小平，正是从整个中国经济发展的目标出发，综观全局，看到了东部的优势。所以把有限发展的目标放在东部。师现在我们东部确实发展的比较快，但是西部、中部、东北地区，差距还是比较大。为了我们实现共同富裕的整体目标，为了实现中国经济的全面发展，社会的全面进步，我们国家作出了什么决策？生西部要开发，振兴东北老工业基地，中部要崛起。师看来大家对时事真的是比较关注。要发展整体，搞好每一个局部。不是有句广告语说：大家好才是真正好。这又给我们什么哲学启示？幽默的广告语用得恰到好处。生要搞好局部，使整体功能得到最大的发挥。师因为局部会影响整体，关键部分甚至会决定整体功能的发挥。搞好局部，最终目的是为了整体功能得

28、到最大的发挥。因此我们一顶要树立这样一个全局观念、整体观念。达到全局优化的目标。我们马上要运动会了，我们一定要好好的计划，让我们班在段里能拿到冠军。德育渗透寓德育于教学之中师讲到这里，我们已经学习了整体和部分的关系，方法论。课前我给大家放了一个。三个和尚没水喝，那么接下来大家运用学过的知识，帮帮这三个和尚，让他们从没水喝变的有水喝？（大家分组讨论）注：课件展示三个和尚解决喝水方法的图片，为学生思考提示。巧妙的情景设置，并对学生进行分组，有利于激发学生展开充分讨论。全班不同层面学生参与学习全过程，且有充分参与的时空并进行有效合作、探究、交流创新思维培养生每人挑一天，轮流着挑。师三个和尚靠什么解决

29、了喝水问题（团结协作）我们班同学一定要团结，拧成一股绳，出去，我就是二班的。德育渗透寓德育于教学之中生一个和尚挑水，两个和尚打井。师任务分配，责任明确学生充分发挥积极性，学生的创造性从此可见一斑。学生参与活动的深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解生设计一个三个头的扁担师很有创意！三个头的扁担是怎么样的 ？靠技术创新生想办法把水引上来。用竹子做成引水管道师靠什么解决吃水问题？（技术创新）师刚才大家想了一些较好的方案。你们的水平很高，已经达到了教授的水平。在前几天，中国经济大讲坛上，经济学家厉以宁教授阐述中国经济要发展，必须要改写三个没水喝的故事，于是他就编著

30、了三个和尚没水喝的新传：三个和尚有水喝。希望中国的经济找到最佳的方案，实现中国经济的腾飞。来看看我们教授是怎么讲的：一、轮流，接力的方式。靠的是协作、团结的精神二、奖惩制。谁挑的多，奖励一块肉。引进了竞争机制，在体制上作了改革 三、竹子做成树水管道，三个和尚靠什么解决了吃水问题。技术创新听了同学的方案，看了教授的方案。我想问问我们同学中还有其他的方案？ 老材料新用。本节课内容的设计上的点睛之笔和最富创新之处，教师结合厉以宁教授对中国经济的分析，同时又起到前后呼应的效果，并且将整体和部分的关系结合到当代中国经济中来，是理论知识的升华。生他们不想挑水，是因为他们懒，那么可以雇佣一个人来挑水。学生创

31、新思维学生参与活动的深度：学习内容，感受体验由浅入深，敢于质疑问难，能提有意义的问题和新的见解师那么她又是靠什么解决了喝水问题呢？资源的优化配置。充分利用资源，把和尚从挑水中解放出来，去做更适合他们的工作。生愚公可以移山，为什么他们不可以搬家呢？ 课堂小结师请问大家：哪一种方案最好？（学生议论，答案各异）其实每一种方案各有个的优点不知道大家发现了没有。每一种方案有一个共同点：他们树立了全局的观念，整体的观念。想尽办法搞好局部，使得整体功能得到了最大的发挥。达到整体优化的原则。总结部分将本课知识落脚于本课的主线：树立全局观念。渗透德育教育。通过学习，我们终于使得三个和尚从没水喝到有水喝。这节课我

32、们主要学习了整体和部分的含义，关系，和方法论意义。其实整体和部分的关系，也是客观联系中的一种具体形式。最后，我以这样一句话结束这节课，一条锁链最脆弱的一环决定其强度，一只木桶，最短的一节决定其容量。希望大家一定要正确处理整体和局部的关系，树立整体观念，全局观念，达到整体优化的原则。三、案例反思：通过本课时教学评价，我们意识到，高中政治课教学评价，应该由主要评价教师的“教”向重点评价学生的“学”转变。由注重“双基”和“学科能力”目标落实的评价，向既注重“双基”和“能力”的形成，也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变。由注重教师对教材使用和教学方法选择评价，向注重学习方法的指导和教学媒体的有效利用转变。具体地说：1、高中政治课课堂教学评价，不能脱离政治课的特点：思想政治教育。德育教育是思想政治课教学贯穿始终的永恒的主题，所以本课堂教学中有机地渗透集体主义、爱国主义教育十分必要。本课时课堂教学评价中，温州中学的教师这样评：思想觉悟渗透得很好，从头听到尾，在给学生贯彻局部要服从整体，贯彻的非常彻底，因此在价值情感的培养上做的相当好。2、高中政治课课堂教学评价，不能脱离政治课课程资源的开发与利用：既要注重知识的落实，又要拓展知识。如市重