【人教版】一年级语文上册《10比尾巴》公开课教学设计_1

1、比尾巴第二课时教案【学情分析】一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。【教学目标】知识教学点1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。2、了解一些动物尾巴的特点。能力训练点1、通过观察插图，培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。2、训练学生的朗读能力。情感、态度、价值观1、激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。2、鼓励学生勇于探索，乐于参与，具有合作意识。【教学重点】练习朗读。【教学难点】读好问句。【教学流程】一、激趣导入，揭示课题今天，森林里的动物要举行一次比赛，看，连牌子都挂出来了，（师出示课题）

2、。赶快拼读一下吧，（生读两次课题）。读得好极了，声音子清楚又响亮，简直就是最好的拉拉队。过渡：同学们，今天这场比赛就由我来主持，你们想不想去给动物当评委啊？（想去！）好，请你们做好准备，我们马上出发。请大家闭上双眼（播放背景音乐），想象自己长出了一对美丽的翅膀，我们一起飞出教室，飞向森林，飞呀飞呀到了，睁开眼睛，你看到了什么？师说：多美丽的森林呀，多可爱的一群动物啊！来，我们一起向小动物问声好！（一起说：“小动物们好！”）设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。二、复习生字，初读课文1、激趣：看比赛是要门票的，热情的小动物给小朋

3、友送门票来了，门票在这里，有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，只有通过自己的努力才能拿到。2、复习生字：请学生将正确的拼音找出来（出示单词卡片）3、恭喜小朋友顺利拿到门票了，没拿到的不要着急，后面还有很多有趣的东西在等着我们，现在我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本83页，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？句式：参加比尾巴大赛的小动物有。（小动物图片）4、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？句式：我喜欢_的尾巴，因为它的尾巴。5、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。有了小朋友的加油声，小动

4、物们参加比赛更有信心了！三、学习问句1、狮子大王刚刚把比尾巴大赛的内容已经公布出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。（出示问句）2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以我们在读末尾的语调都比较高，语气上扬。（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）四、学习答句1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？（出示课件）2、出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个

5、小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！五、游戏激趣，巩固练习给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。六、梳理全文1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都表现得很不错，老师相信还有很多的小朋友，也想试一试，那么就请男生来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？2、有一些新的小观众来看比赛了，老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？3、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

6、背的最好的小朋友等会就可以参加动物比赛表演。（出示尾巴课件）（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）4、哎呀，这下把老师给难住了，大家表现得都很好，那请谁来表演呢？七、扩展思维1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（图片）2、（出示图片）这是什么？它的尾巴有什么特点呢？老鼠的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像剪刀。3、你能像课文中一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？自己编一句儿歌吗？4、大家知道的可真多，老师非常佩服大家，这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何