北师大语文二年级下《十五夏天：迷人的夏天》公开课教学设计_5

1、南塘小学语文“四步一练”电教课模板课题：迷人的夏天简析这篇散文语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。目标1、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。理解重点的词句。2、理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。3、准确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。教学重点1、理解重点的词句，准确、流利、有感情地朗读课文。2、展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。教学难点准确、流利、有感情地朗读课

2、文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。课时安排两课时课前准备教师：备课课件学生：预习课文第二课时课时目标1、理解重点的词句，准确、流利、有感情地朗读课文，。2、展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。教学流程共享同案电教屏示（一）导入质疑1、激趣导入：谈话导入师：孩子们，夏天时金色的季节，夏天是收获的季节，上节课我们收获了很多描写夏天的词语，读一读，看看是否准确。2、学生读字词3、师：字词关过了，让我们跟着美丽的夏姑娘再次走进课文。板书课题：迷人的夏天（强调“夏”）齐读课题。你还想知道什么？出示课题出示词语熟读质疑：1、学生自读课文。2

3、、同座交流。出示练习题问题筛选：夏天哪儿迷人呢？为什么“一切都在夏天里走向成熟”？（二）探究解探究交流：（一）学习“炎热”一段。1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧（出示第一段课文）2、指名读，思考：这段主要写什么？出示第一段课文出示学文要惑3、“炎热”是什么意思？你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”？请大家拿出笔来找一找，画一画。理解重点词“火辣辣”，在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉？学生联系生活体验来说。板书：（火辣辣、尽情地）生：我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。同学们再来读读这句话，把热的感觉读出来。（要注意评价）4、夏天这么热，你为什么还喜欢夏天呢5、在这么炎热的天气里，让大

4、家最痛快的事是什么呢？观察小图1,想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！指名读，评议：听得出期盼夏天的大雨吗？再指多名练读。6、齐读第一段。7、（出示课件）小结学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。（2）我会找：画出重点词语。（3）我会想：想象当时的情景。（4）我会读：有感情地朗读。（二）学习二至四段。1、自学：根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。2、组长组织本组成员学习交流。3、各组代表在班级反馈：学习第二段：多彩的（要读出惊喜与快乐）学习第三段：有趣的1、师：你还喜欢什么样的夏天？生：我还喜欢有趣的夏天。2、从哪些地方看出夏天是

5、有趣的呢？生找出文中提到的“有趣”的事。师相机板书：听看3、课文中介绍了哪些小动物在干什么？（生答）书上把小动物当成人来写，多有趣呀！（课件）4、请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？7、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？请试着用“能够听”或“能够看”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下，然后说给大家听。学习第四段：悠闲的1、师：你还喜欢什么样的夏天？（悠闲的）是什么意思？（想干什么就干什么。）（其实老师也发现第四节是专为小朋友写的，请用心读一读）2、从哪些地方能够看出夏天是悠闲的呢？师相机板书：钓、捉、游3

6、、拓展：请同学们想象一下，在夏天里我们能够做哪些悠求出示学法分别出示24自然段出示练习题出示能够听”或能够看”闲的事呢？放暑假时，在家里又能够做些什么？（课件）4、引导理解“夜晚望着星空畅想”。（出示图片：星空图）同学们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？师：哟，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。（说明人们在夏天不但身体身体上休闲，精神上也放松了。）5、让我们尽情地享受夏天吧！请同学们再来读这个段，能够加上动作、表情。读完后请说说你感受到了什么？（学生入情入境地朗读）学习第五段：迷人的（课件）师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说夏天是一一（迷人的）。1

7、请大豕一起来读取后一段。边读边思考：为什么说一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。2、全班齐读取后一段。（要读出喜爱的感情）三、再读课文，整体回顾。1让我们再回到迷人的夏天，去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读，第五段齐读（配乐）。2、你喜欢夏天吗？为什么？（我喜欢夏天。因为夏天是迷人的。我们能够做很多自己想做的事情、游戏等。）（因为夏天是多彩的）出示第五段点拨引导：多彩的夏天一段学习。师：你还喜欢什么样的夏天？你能读一读？生：我还喜欢多彩的夏天，（读）师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。（学生默读，画词）生：我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些

8、词语感受到了夏天的多彩。（直接描写色彩的词句）师：还有哪些词语能够用来描写夏天的色彩？（五颜六色、蓝天白云、洁白、五光十色、花花绿绿、万紫千红等）师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！喜欢这个段的就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！（生练习朗读、指读、评价）出示文本研读欣赏：有感情地朗读全文。归纳小结：有同学想读这段吗？老师看到很多小朋友都想读，就让我们一起来读这个段，看你们能不能把夏天的热情和快乐传递给每一个人吗？（三）巩固延伸诵读积累：引导背诵自己喜欢的自然段。说写训练：1、说一说夏天是（）。所有后面的内容应该围绕第一句来说，要使得前后有联系才行。2、写话夏天是（）。我们能够（

9、），还能够（）。或者白天（），夜晚（）。综合拓展：1画一幅自己心目中最美的夏天的图画，并用一段话写下来。2、搜集相关夏天的古诗、文早读一读、背一背。（四）全课总结文本总结（语言、写法、主旨、情感）孩子们，你收获了什么？方法习惯总结（习惯、情感水平、观点）引导学生学会有感情的朗读课文。板书设计炎热（火辣辣、尽情地多彩（绿、黑、红）迷人的夏天喜爱有趣（听看）悠闲（钓、捉、游）个性修改修改内容：修改原因：一、写出带有下面部首的字。木：（)()()每竹：（)(课()练二二*、看拼音写汉字。y印refay印reli()()()()(Xi峦shimingxi峦ji)(）虫：（)(）月：（）（)mglilimgjinqingjinxin)()eddoddjieyduqUxingqU()()()()()()quw百zhuondngzhuonahuozhehuoxuhuolala()()()()()()benshObenjiaofanaobiluwuyaliuseshdiydo()()()()()三、比一比，组成词语写下来。(4分)诵()竖()历()埋()涌()坚()厉()理()炎()量()今()趣()严()亮()尽()取()四、按照课文内容填空。课文写了“迷人的夏天”是、。其中