学科教学中应用现代教育技术的优势与弊病

1、学科教学中应用现代教育技术的优势与弊病在当前社会对复合技术人才需求量加大的教育背景下，合格人才不仅需要掌握本学科的专业知识，更要精进教育技术才能，同时还需要将现代化的教学方法与教育技术相结合，因此很多高校都积极开设教育技术的专业课程，以便于适应教育机构对高精教育人才的需要。1 现代教育技术在学科教学中的优势现代教育技术作为一种教学辅助手段，在各学科教学过程中应用得当，会起到事半功倍的效果，使教学演示更加直观，增强课堂教学的时效性和兴趣性，解决课堂教学延展缺乏等问题，在化学、数学、物理和文学等课堂上都有良好的应用。1.1 课堂演示的直观性很多课堂教学，尤其是文科课堂，学生对世界的理解，都是通过教

2、师的语言描绘才能，即使教师的语言描绘才能再强，也要学生的想象才能和理解才能的配合，好的教师会扬长避短，因此，通过优秀课件的制作，可以深化领会课堂上的知识并有如身临其境。例如小学语文课堂上，教师可以通过现代教育技术的应用，将世界搬上屏幕，学生既可以欣赏冬天的长城风光，又可以徜徉台湾美丽的日月潭。配合优美的背景音乐和教师的讲解，对进步学生的审美程度深有好处。以小学课本中?荷叶圆圆?一课为例：首先，通过听一听环节，让学生欣赏教师自制的场景，教师配合场景朗读范文，然后学生各抒已见，描绘自己对场景的理解，并根据理解朗读课文。其次，在写一写环节里，利用 PPT 技术进展生字的学习，通过动画的应用，使学生理

3、解笔画的顺序。再次，通过练一练环节，让学生进展词组的学习。最后，是想一想环节，让学生进展拓展学习，并布置作业。在以上环节中，均应用了现代教育技术手段，直观并有效地对课堂教学进展了最好的阐释。再例如数学课堂上，新型教育技术几何画板的应用，可以更加直观地将各种图形展开及合拢，呈现几何图形的立体空间感，快速有效地加强学生空间感的形成。那么在物理、化学、生物等课堂上，多媒体动画的应用，可以使实验过程更加直观地显示，使学生快速掌握实验操作过程的步骤。1.2 课堂教学的时效性在过去的课堂上，无论哪一学科的教师，在教学过程中，都不可防止地要将知识重点展示在黑板上，书写的过程浪费了大量的课堂教学时间，也不利于

4、课堂秩序的组织，而多媒体课件的应用，虽然增加了一些教师的课外工作量，但是省去一部分课堂书写时间，增加了课堂教学的时效性。1.3 课堂教学的兴趣性调动学生学习积极性和传授知识重点一样举足轻重，教师可以通过现代教育技术的辅助，在建构主义理论的指导下，尝试情境教学，让学生融入角色，以增加课堂的兴趣性。例如英语课堂上，可以制作一个模拟的商场情境，在环境音的提示下，让学生分角色来进展扮演，使学消费生一种身临其境的融入感，便于知识的深化记忆。1.4 课堂教学的延展性课堂的拓展，一直是教师注重的环节，因为 45分钟的课堂学习，缺乏以让学生完全理解课堂精华，而作为教育技术的一部分网络课堂，可以有效地延展传统课

5、堂教学。网络课堂的应用，可以解决学生差异性;网络课堂的应用，便于教师网上布置和修改作业;网络课堂的应用，有利于加强师生互动。2 应用现代教育技术容易形成的弊端虽然现代教育技术在课堂教学中的作用不容无视，但是由于教师素养的参差不齐，以及各级学校对教育技术硬件配置以及师资培训的重视程序不同，教育技术在课堂上的应用也出现了一些问题。2.1 多媒体技术应用过量，无视知识的本体性其实在教育技术应用过程中，会走两个极端，一个是不重视，一个是过于重视。不重视便不应用，过于重要又会应用过度，以致于整个教学过程成了一堂欣赏课。过于依赖课件，既无视了教师的主导作用，也无视了学生的主体作用，一堂课下来，学生看得津津

6、有味，但是却无法理解教学重点。2.2 无视传统教学工具的应用，不能将传统教具的使用和现代教育技术结合。只要教师能根据自己的教学内容，擅长发现，擅长动手，很多平时不起眼的物品都可以是很好的教具，例如一杯水、一片树叶、一张纸，一块木头，都能成为教具，在课堂教学中，一些传统教具的应用，可以帮助学生领会知识重点。例如数学课堂中，三视图的理解，非常考验学生的空间想象才能，在让学生理解几何体的三视图时，会有许多学生由于缺乏空间想象才能而感到困惑，这种情况，可以让学生当堂制作几个纸质的长方体、正方体、圆锥体，分组观察和讨论，问题就会解决。这个时候，相比较而言，传统教具比现代教育技术要有优势。2.3 无视学生

7、的主体性，教师一言堂，学生成了单纯的听众一个好的课堂，不是教师一个人的课堂，也不是屏幕一言堂，而是能将教育技术、教师讲解和学生参与结合起来的课堂，很多教师或者过于夸耀技术的应用，将课堂变成演示型低级课堂，或者教师一言堂，学生只是被灌输的工具，学生成了单纯的听众，对知识的学习变成了欣赏，这都是对课堂教学的偏颇理解。当课堂教学中，学生的主体地位无法表达，课件制作的再精巧，也不能表达出课堂教学的成功。3 针对弊端的解决方法3.1 进步教师的信息素养教师的信息素养上下，决定着现代教育技术在课堂教学中应用的适当与否，教育技术的应用要具有多样性，合理性，适用性以及科学性。进步教师的专业知识素养。现代教育技

8、术的应用要有助于知识点的理解，这就要求教师对教材融会贯穿，并进展巧妙的教学设计，什么环节该用教育技术，什么环节不用，以适当为原那么。现代教育技术与传统的教学工具巧妙结合。例如地理课堂上的地球仪，一个小小的地球仪，包容了整个世界，让学消费生无数梦想;而现代教育技术，通过视频的播放，让学生更直观地深化宇宙。两种教学方式，各有特点，前者锻炼了学生的想象才能，后者让学生更加身临其境。进步教师的教学程度，在应用教育技术时，突出学生的主体性。在课堂教学组织过程中，无论是知识目的、才能目的还是情感目的的实现，都必须通过学生的自主学习和不断探究。有效的课堂就是要发挥学生的主体性，让学生积极参与到课堂活动中来。

9、现代教育技术，为增强学生的学习积极性提供了很大的帮助，但是也只是一种辅助学习工具和教学方法，在教学过程中，教师要发挥指导作用，运用一切有效的教学手段，将传统教学媒体(黑板、粉笔、挂图、模型)与现代教育技术手段(投影、录相、计算机)结合起来，调动学生的积极主动性，让学生成为课堂的主体与主宰，主动地探究知识，而不是被动地承受知识。3.2 运用现代教育技术要掌握时机并非所有的环节都要使用教育技术，这样会让教师整个教学过程都无法手离鼠标，也就无法与学生互动、组织好教学环节，在以下环节中可以适当应用多媒体课件：导入新课，需要情境设置，以增强学生的学习兴趣时;要突出知识目的时;有知识点要进展必要的多媒体演示时;有知识点要进展比照时;进展总结时总之，只有把握好现代教育技术与学科整合的关系，才能解决现代教育技术与学科整合中出现的问题，让教育技术在教学绩效的进步上发挥最大的能量，才能促进现代教育技术的现代化开展的进程。参考文献：1赵雨云.生物教师现代教育技术素养要求与培