上海进才试验中学2011学年课程方案

1、上海市进才实验中学2011学年课程方案上海市进才实验中学坐落于浦东新区联洋国际社区腹地，地处浦东行政、文化的中心地带。周边的上海科技馆、东方艺术中心、浦东新区青少年宫、世纪公园等成为学校开展丰富活动的有利资源。2001年作为进才中学基础实验部开始办学，2003年成为一所独立办学的九年一贯制实验学校。随着学校的不断发展，办学规卞II的不断扩大，2010年7月，中小学分离，正式更名为上海市进才实验中学。2011学年共有教学班36个教学班。一、学校现状分析（一）优势分析1 .硬件资源优势：学校坐落于浦东新区金松路191号联洋国际社区内，与浦东新区办公中心、上海科技馆、东方艺术中心、世纪公园毗邻，环境

2、优美，周边社区文化、科技场馆等资源丰富，办学条件得天独厚。学校占地面积29970平方米，建筑面积29800平方米，绿地面积达到16715平方米，体育用地面积14200平方米，拥有400米环形塑胶跑道和四季常绿的天然标准足球场，二个室外灯光篮球场，八个羽毛球场同时兼做两个排球场，有占地面积500平方米的体操房，有近700平方米的专用乒乓房。学校拥有700多平方米的多功能图书阅览室，200多平方米的开放式书吧，藏书3万余册。学校有教学用房36间，教学辅助用房25余间，其中拥有418个席位的报告厅、可容纳200人听课的公开教学演示厅、全智能的教学录播教室。目前，教师人手一台电脑，基本做到无纸化办公，

3、所有教室和专用教室配备了电化教学设备和新一代多媒体教学设备。2 .生源状况分析：学生来自对口地段联洋国际新社区，社区居住着众多社会名流和精英人才，他们对现代化教育、优质教育、个性化教育有着强烈的需求，呼唤着一流的办学水准和育人方略。自2001年办校以来，到2009学年，中小学班级规模达到了75个教学班，2010年7月中小学分开办学后，进才实验中学班级数33个，学生总数近1330人。2011年9月有36个教学班，学生数近1400余名。建校十年来，学校培养了一批又一批思维活跃、乐于探究、兴趣广泛、个性特长鲜明、敢于质疑和创新的优秀学子。3 .师资情况：目前，学校共有教职工人数112人，其中管理团队

4、6人，专任教师95人，职工17人。教师队伍学历合格率100%,教师平士年龄38.8岁，中青年教师居多。我校在引进一大批优秀教师的基础上又用了四年时间融合了浦东中学初中部老师，目前，教师的学科结构比例日趋平衡，教师专业发展成效比较显著，有浦东新区学科带头人2人、区明星教师1人、区骨干教师9人、校骨干教师18人、校骨干班主任6人，骨干教师梯队基本形成，青年教师快速成长为学科的中坚力量，一批有特色的优秀教师队伍使学校教育教学质量稳步提升，得到学生、家长和社会的广泛认可。（二）存在的问题学校自办学以来，每年的办学规模都飞速发展，虽然发展和运作状况良好，但由于新校办学时间短，各方面的发展还处于应对办学规

5、模不断扩大的起步阶段。虽然我校在办学质量提升方面做了大量的积极的尝试，正在逐步形成办学特色，但是从学校文化内涵的发展，课程建设的系统性、科学性和精细化还需要进一步规划，需要建设一批高质量的学校特色课程，以服务学生卓越发展，让办学特色更加鲜明，为学校新一轮的发展提供课程的保障。二、制定学校课程计划的依据1 .学校发展愿景：综合考虑学校地处联洋国际新社区以及学校创办动因、现状分析、办学起点等因素，我校以这是一所充满理性精神的现代学校”的发展愿景激励师生。理性精神的涵义：在我校，师生不是为了学会相信，而是要学会思考；师生将自主学习和独立判断看得比获得特定知识、技能更重要。因此，进才实验人不轻信而盲从

6、，他们求真而质疑，他们甚至成为自身思考方式的批判者。在我校，师生将克服自我中心，而成为一个公正的思考者，他们保持了敬畏和感恩之心，他们有勇气而又能换位思考，他们真诚和执着，他们总是在想：如何才能正确地理解所面对的问题”以及如何才能以有效的方式行动”。因此，在这所学校，我们常常看到师生们以交往互动来增进理解，并在行动上达成一致。2 .学校办学理念：为每位学生的卓越发展服务。3 .市教委颁布的上海市普通中小学课程方案和上海市中小学2011学年课程计划。三、课程目标（一）培养目标培养学生以诚信为本，具有爱心、责任心，民族情结、国家情感、国际情怀，会学习、会实践、会交往、会思考的情感充沛，理性见长的初

7、中生。（二）课程建设目标1 .积极推进课程建设，加强三类课程校本化建设，推进基础型课程校本化实施、拓展型课程多元化开发、探究型课程自主化实践。通过课程深化学校艺术、体育、科技等方面的特色发展，提升办学质量，服务学生的卓越发展。2 .在开发和实施一批较为成熟的学校课程基础上，充分发挥教师特长，推出一些适合学生的高质量的校本教材，更好地为学生的发展创造条件。3 .积极推进探究型课程建设，细化课程内容、课程设置、课程实施、课程评价几个方面的管理。四、课程设置（一）课程框架由三类课程组成。其结构如图所示。上海市进才实验中学课程结构设计参照上海市普通中小学课程设置要求,上海市进才实验中学课程框架图第一类

8、为基础型课程。基础型课程由国家统一开发，学校组织校本化实施，强调促进学生基本素质的形成和发展。国家课程校本化实施主要体现以下几个方面：1）部分学科进行结构调整，如语文学科，按课时要求增加了写字、口语交际、经典诵读等内容；美术学科增加了现代剪纸、体育课程中渗透了太极拳排球。2）重组教学内容，如调整历史、地理、思品等教学内容，进行扩展和专题深化，渗透国际理解教育及我校德育课程，实现用教材教。3）教学评价方面的变化，不完全采用命题考试，还采取口试、展示、等方法，培养学生口语表达能力和心理素质。4)在作业设计方面，依照“精选、精编、精批”三精作业原则，教师自编习题集,保障学生学习高效，为学生减负。第二

9、类课程为拓展型课程。我校拓展型课程由学科拓展、兴趣拓展、社团类活动三类。学科拓展是对学科学习的进一步丰富和深化；兴趣拓展着眼于学生的兴趣培养与发展；社团活动注重对学生综合学习能力的培养。第三类课程为探究型课程。我校从主题探究和小课题探究两个方面开发探究型课程。主题探究结合不同年级阶段的主题教育，开展主题探究活动。小课题探究结合学科教学，通过独立的课程时空，从“母语文化”“英语之旅”“数学天地”“科学空间”等，各年级分学科分阶段开展探究型课程，结合期中、期末学习交流活动，分整结合进行探究型课程的开设。(二)2011学年课程计划表及说明上海市进才实验中学2011年课程计划严格按照上海市教育委员会印

10、发的上海市中小学2011学年度课程计划精神，结合本校实际，落实相关要求，保障开足开齐各类课程，合理分配课时，为学生的全面发展打基础。上海市进才实验中学2011学年度课程计划六七八九说明课程、语文4444数学4445夕卜语4444(1)在保证生命科学课程总课时数为思想品德1122102的前提下，八年级周课时2节，九基科学一23年级周课时1节。物理22(2)在保证社会课程总课时数为68的础化学2前提下，现八年级周课时1节；现九年生命科学21级学生已在八年级结业。型地理22(3)在保证劳动技术课程总课时数为历史22170的前提下，六年级周课时1节，七课社会1结业年级周课时1节，八年级周课时2节，音乐

11、11九年级周课时1节。程美术11(4)在保证信息科技课程总课时数为艺术2268的前提下，六年级周课时2节，并在体育与健身3333六年级结业。方动技术11121信息科技2周课时数26262727学科类、活动类(含体育活动)5544(1)八壬八年我拶加女俳1冰口写字。拓展型课程(2)六至九年级每班安排体锻课周课时1节。(3)每下午第7、8节，自主选择拓展课2节。专题教育1111(4)每周五卜午第6节班团会活动。或班团队活动(5)每周各年级学科类、活动类科目每周至多不超过1课时，鼓励开设短周期的学科类、活动类科目，供学生选择。部分活动类科目可与学生体育活动相结合。社区服务社会实践每学年2周学生必修；

12、时间可集中安排，也可分散安排。探究型课程2222(1)单独设置，学生必修：六至九年级每班每周开设1课时探究课，分学科、分时段开设。(2)集中使用：期中、期末安排固定时间进行。晨会或午会每天15-20分钟广播操、眼保健操每天约40分钟周课时总量34343434每课时按40分钟计。上海市进才实验中学2011学年度课程计划说明一、根据课程目标，以二期课程理念为指导，结合实际，制订2011学年度上海市进才实验中学课程计划，以加强课程管理，切实贯彻落实上海市初中课程计划。二、各年级全学年教学活动总时间为40周，其中，社会实践活动时间为2周。六至八年级授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4

13、周；九年级授课时间为30周，结束新课的时间约在4月底之前，根据中考模考时间而定。三、各年级每周课时总量为34节，每节课的时间按40分钟计。为减轻学生过重的课业负担，课堂教学时间不突破规定的周课时总量。四、各年级每天安排15至20分钟的晨会或午会，每周在晨会或午会时间安排一次时事形势教育；每月在思想品德课内安排1节课，进行重大时事宣讲；每月在校、班会时间安排一次时事形势报告会。具体规划见德育专题活动安排。五、各年级每天安排时间约为40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动；每周安排两次时间为40分钟的体育活动，一次时间安排在拓展型课程中，另一次活动时间安排在课后。六、各年级探究型课程主要以与学科教

14、学内容相关的小课题研究为主，每周五下午第2节，由各科任课教师担任，四周一个周期，让学生尝试各种内容的探究，期中期末等安排集中的时间，开展探究成果展示交流活动。课程时间分散与集中相结合。七、各年级拓展型课程中的“学科类”、“活动类”科目为自主拓展，科目的开设从学生学习和发展的需要出发，要尽量兼顾各学习领域。六至八年级在“学科类”自主拓展科目中每周安排1课时的写字课。八、以民族精神教育和生命教育为主线开设专题教育，具体安排见学校德育课程安排。=专题教育作为拓展型课程的内容，一般安排在拓展型课程的课时内进行，部分专题教育与主题探究活动相结合。九、开展丰富多彩的学生活动。以每年五月为学校科技艺术节，进

15、行成果展示与评奖。除此之外，每月9月的体育活动月，十月“祖国颂”红歌会活动、十二月迎新年体育艺术活动等，以主题月的形式开展，不仅在艺术、科技方面，还在体育、综合实践等方面培养了学生的能力。五、课程标准与教材1 .课程标准课程教学处依据上海市中小学各学科课程标准，组织各学科教研组长、备课组长共同编订了体现“基础型课程校本化实施、拓展型课程多元化开发、探究型课程自主化实践”的“各学科课程标准”(见本书第二部分)。另外，课程教学处与学校学生处、学校发展中心三部门共同编订了拓展型、探究型课程实施方案，德育主题教育课程实施方案，学生社团活动实施方案(见本书第三至第六部分)。2 .教材各学科基础型课程使用

16、上海市二期课改统一教材。教师根据教材及视听素材等制作辅助教学的多媒体课件。学校鼓励教师自行开发校本课程教材，教材建设与教材的使用，由课程教学处统一管理。六、课程评价1 .对国家课程校本化实施的评价2011学年将通过学生问卷调查学生作业负担、教师布置与作业批改情况，检查减负工作执行情况。通过家长评教，调查家长对学校课程落实的满意度。通过参与兄弟学校质量监控联动、浦东新区期末质量检测等检测学校课程执行成效。综合多方信息，形成进一步修改与完善国家课程的校本化实施方案。2 .对学校课程研发的评价利用网络，把拟开设的课程科目在网上公示，由学生自由表达选修意向，再通过宏观调控进行课程选报,首先得出“受欢迎

17、度”；经过一学期的开设，再由学生对课程进行“满意度”评估，综合两项指标，提出整改措施，为学校课程推陈出新提供依据。3 .对学生的评价重视对学生的过程评价，将评价活动纳入平时的学习活动之中。评价时把学生的学业成绩与综合素质相结合，把全面发展与某方面的突出才能、表现相结合。坚持必要的考试制度。教学质量监控除本校范围内落实实施外，还与兄弟学校共同建立质量监控体系，通过共同命题，质量比对，对学生学业成绩水平进行纵向与横向的监控。七、课程实施4 .组织机构学校成立课程管理工作小组，校长为组长，各行政部门负责人为成员。在校长领导下，课程教学处、学校发展中心、学生处共同承担开发学校课程的工作，并监管课程实施

18、中的各项具体工作。5 .制度落实(1)学期初统一思想，加强研讨，确保课程规范、有效运行。新学年开始前，课程管理工作组成员召开由学校行政、教师代表、专家代表、学生及家长代表参加的新学期课程实施研讨会，由学校相关领导解读新学年课程计划，听取意见，提供专业支持。(2)严格执行教学常规管理制度，保证课程教学按计划运行和实施。课程教学处将按照学校教学质量监控相关文件规定，执行教学常规检查，如定期或不定期检查作业、教案和教研组、备课组的备课评课活动，并落实好家长开放日家长评教活动等。做好监控过程的问题反馈，及时纠正不当做法，并对教学常规检查监控过程中形成的相关资料做好档案积累工作。(3)全面落实减负措施，

19、提高课堂教学的实效。严格执行学校的课程计划及教学进度。不随意增减课时，不占用学生课余时间集体补课。(4)推进校本化教学。本学年，学校将加大基础课程校本化工作的推进力度，通过组织教师参与校本化教学研讨，录课、说课、评课活动，提高对于校本化教学的认识，让教学真正基于学情，基于学生的发展。课程教学处通过组织考试学科教师精编习题，减轻学生学业负担。本学年，将总结教师自编习题的成果，形成具有学校特色的教学辅助训练材料，在减轻学生作业负担的同时，保障教学复习巩固的效果。(5)完善拓展型课程和探究型课程的实施方案，提高两类课程的实施效果。学校将对已经开设的课程进行全面的审核、评价，包括引进学生对课程的评价，

20、促进教师更准确地理解和把握课程内容与要求，并通过微型课程的申报与开设，改革两类课程开设中存在的师资、场地、学生选报等环节的现实问题，让课程在微型化的过程中，降低课程开发的难度，使课程更精致、更灵活、更有活力，吸引更多的青年教师参与到课程的建设中来，在这一过程中，逐渐调整或取消一些反映差、教学不理想的课程项目。(6)加强对德育课程的领导，完善学校德育课程体系建设。努力创建浦东新区创新德育课程基地，落实国际理解教育实践项目，分年级进行德育课题的研究推进，系统设计不同主题的教育活动月内容，将德育工作的方面纳入德育课程规划，推进德育工作有目标、有体系、有措施、有成效的“四有”工程。3 .保障措施(1)

21、时空保障。依据学期初制定的教学计划，严格执行拓展型课程、探究型课程教学活动安排，不得将课时挪作他用。合理调配学校资源，各教室、专用教室、活动场馆等设施，确保满足课程实施对硬件设施的具体要求。不断开发校外社会资源，如社区资源、周边公共场馆设施等，加强学校与各方的联系，保障教学活动的开展。(2)师资保障。除我校师资以外，多年来，我校特色课程与德育课程的开发实施还依靠家长及社会资源。家长义务提供教育教学资源，如由家长牵线联系的各种参观活动；家长利用自身特长参与课程，如由家长参与的京剧、音乐剧社等课程社团活动；引入社区资源建设课程，如集邮课程等，这一课程开发的优势还将在新的一年继续保持和深化。(3)经

22、费保障。对各类课程的任课教师除按绩效工资方案发放课时津贴以外，还将通过对拓展型课程和探究型课程校本教材编写、公开课比赛等，对成果显著的教师进行奖励。担任拓展型课程、探究型课程、社团辅导等工作的教师，在学校教师量化考评中，也给予加分奖励，并最终反映在学期量化考评奖励中。4 .校本培训(1)围绕课程开发的理念与技术，开展多种形式的教师培训。专家报告，备课组教研组观课、评课，搭建研讨论坛，聘请专家指导等，以此增加教师的课程意识，提升教师的课程开发能力。(2)深入开展校本化教学实践研讨。通过每位教师的录课、说课、评课，反思自我教学，观摩同伴教学，取长补短，促使教师深入理解国家课程校本化的实质，在“何为

23、”“为何”“如何”三个层面形成共识，努力使课程方案校本化，真正实现教学是基于学生发展的教学，提高课堂实效，提高教师的思想认识水平与适应各类课程教学的能力。附1拓展课程实施方案上海市进才实验中学拓展型课程方案指导思想将拓展型课程作为落实“为每位学生的卓越发展服务”的办学理念，培养“情感充沛，理性见长”学子的重要载体。规范和丰富拓展型课程多样化的建设，凸显学校艺术特色、体育特色、科技特色，注重学生的个性发展，提高教师拓展型课程的执行力，适应学校课程发展的需要。培养目标我校拓展型课程的培养目标是全面提高学生素质，培养学生兴趣爱好，发展学生的个性特长，拓展学生知识技能，丰富学生的经历和经验，培育学生对

24、自然和社会的责任感。它是我校培养学生“情感充沛，理性见长”的主体精神和培育学校“崇尚理性”学校文化的重要课程内容。一、拓展型课程的设置与开发按照学校课程方案开设拓展型课程，以年级分层课、班级指定、自选项目、社团活动为主要教育教学形式，结合学校教育教学工作，利用校内外教育力量，配合学校艺术特色、体育特色、科技特色开设活动课程，拓展教育阵地，提高课程质量，使拓展型课成为体现学校办学特色，完善课程教育的重要渠道。1、力创拓展型课程特色性我校一部分拓展型课程是结合学校特色而设置的，如：体育特色中的男排、女排，形体与健身，24式太极拳，跆拳道，手球等；艺术特色中的声乐表演，声乐合唱，乐队基础，素描，剪纸

25、，陶艺等；科技特色中的Flash动画制作，Photoshop图象处理，机器人，生物小实验，车模，中学生航模制作，集邮知识等。2、加强拓展型课程的多样性为满足不同学生差异性发展的需求，利用校内外的多种资源开发多样性的课程，学校建设可供学生根据自己的兴趣、爱好、个人发展的潜能而选择的包括学科学习拓展类，科技发明探索类，学习、生活技能类，体育技能类，艺术类，活动类等多种形式的课程。如：美文共赏，走近大师，数学故事，英语阅读；英文歌曲欣赏，走进世界遗产，走进论语；古诗文经典诵读；英语听说；中西方节日文化之二，数学思维训练，地理影视欣赏等。3、注重拓展型课程的普及性安排学期拓展型课程和微型课程，面向全体

26、学生，使每一名学生得到丰富多样的学习体验。微型课程因其需用课时较少，机动灵活，易于组合等特点，为拓展型课程的普及性注入了活力。4、加强拓展型课程实践性课程设置强调社会实践。通过校园的科技节、体育节、六一儿童节，十月歌会等大型主题活动，为学生提供实践的平台，展示学生的才华，提高学生的科学素养、人文水平和审美能力。为了拓展学习时空，丰富学习经历，充分利用博物馆和各种青少年教育基地等开展学习活动，加强学习的实践性和体验性；从传统的课堂学习时间，转变为课内外相结合，综合而富有弹性地安排学习时间。5、加强拓展型课程的开发课程的设置要与时俱进，随着学校的发展，老师和学生的变化，课程要与其同成长，保持课程的

27、先进性。二、拓展型课程的实施与管理1、我校拓展型课程的领导和组织学校成立课程改革领导小组，加强对全校课程改革的指导和检查。课程教学处具体负责安排实施。2、我校拓展型课程实施的具体安排(1)拓展型课程每门课(或专题)一期一般安排2832节课。(2)教师在学期开学前，应准备好12门拓展性课程专题，填写拓展课教学申请表上交课程教学处；课程教学处将教师上交的申请表汇总成课目表下发给学生，供学生选择(学生填写参加课程的申请表);课程教学处根据学生的选择人数(一般一个班多于15人，该课才能开)制定课程安排表。(3)拓展型课程的课时安排：每周一第七、八两节课作为全校性拓展课教学活动时间。(4)课程的开设原则

28、上以年级为基础，不拘于原有班级，学生自由选课。部分起点相同的课程或需要梯队建设的课程，可以跨年级合班开课。(5)每周开完课后有特殊情况及时与课程教学处有关老师联系。课程教学处和年级组长负责对实施拓展课的情况进行检查，并认真填写好记录表。3、开设拓展课的要求(1)全校所有教师要具备“上好一门基础课，开设12门拓展课”的能力。学校鼓励行政人员和其他人员发挥自己的一技之长开设学生感兴趣的课程门类。（2）所有拓展课提纲教师必须切实做好拓展性课程的选题、开课与教材（方案）准备工作。（3） 一般来说，拓展型课程不强调内容的系统性、完整性，而强调对学生有启发性、学有所得。也就是说，拓展性课程改革既强调内容丰

29、富多样，有较大的普适性，更注重其结果的有效性、针对性，强调出精品。（个别专题如果系统性强，可以申请2期连接）（4）课程改革探索过程中应该注意：一是教师应发动学生，鼓励学生积极参与，各备课组、学科组应有团队精神，群策群力；二是要注意不同学科间知识的联系，要有意识地加强与其他学科间的渗透。三是注意运用现代化的教学手段辅助教学，服务课程改革。三、拓展性课程的评价学生评价；1、做好出缺勤记录，期末选出积极分子，校园张榜公布。2、成果以竞赛、演出、展览、投稿、实践操作等形式展示，获奖学生给与适当精神与物质奖励。3、学生参与兴趣课、社会实践等情况记入学生成长手册4、根据各学科推荐，作为每年“六一”评选“特

30、长生”的依据。如：科技星、体育星、实践星等。5、拓展性课程的评价强调以发展性评价和激励性评价为主。教师评价：1、教师要做好记录（包括计划进度、教案、总结）2、在课程实施的基础上，学期末上交拓展课教材，为逐步形成我校校本教材做好准备。3、开设1-2门拓展课是我校全体教师必备的基本教学能力，该课程能否开设以及开设质量的高低直接与教师的年度考核和评优、晋级联系起来。4、课程教学处根据授课教师的教学方案，考勤；学生关于教师授课情况反馈表进行全面评价；对于学生意见大的、教学方案设计有明显缺陷的教师，认定其为不合格，上报学校，取消其下一轮授课资格。上海市进才实验中学2011学年度拓展型课设置表年级序号课程

31、名称任课教师教室要求1合唱孔令君音乐教室（1）2素描王宗良预3姚健美4声乐去演力瓯繁音乐教室（2）备5剪纸周晓莉6排球周瑜操场和排馆年7身边的科学周凌华级8车模翟瑛玮预备（）班9跆拳道谢栋梁10形体与健身马轶琼乒乓房11乐队基础课程一张韵排练厅12校男、女排球队胡教练孙教练排球馆13舞蹈社区人员14Photoshop图象处理严国荣电脑教室（2）15中学生航模制作邹玉生物理实验室E20716集邮知识李冠集邮教室17百家姓，趣味语文俞丽娟,董丽娜18语百艺术沙龙施轶19数学思维训练葛春玲，施程维20趣味数学汪芬，苗金凤，张心影21英语基础语法张伟琴22国际音标丛研，张玲，王晓娴，费瑶年级厅P课程名

32、称任课教师教室初一年级1合唱孔令君音乐教室（1）2素描王宗良3姚健美4声乐去演力瓯繁音乐教室（2）5剪纸周晓莉6排球周瑜操场和排馆7身边的科学周凌华8车模翟瑛玮预备（9）班9跆拳道谢栋梁10形体与健身马轶琼乒乓房11乐队基础课程张韵排练厅12校男、女排球队胡教练，孙教练排球馆13舞蹈14Flash动画制作周巍电脑教室（1）15诗文朗诵，名著欣赏严峻，唐敏16数学思维训练胡轶群17数学基础训练姚峥蝶电影欣赏及配音胡爱丽18英语小知识孟晓砚，杨浩丽，赵碧年级序号课程名称任课教师教室备注1数学思维训练A1J丽.玲初二（1）单周初2数学思维训练A2李小东初二（4）单周3数学思维训练A3张益芳初二（6）

33、单周一4数学思维训练A4蒋子英初二（8）单周年5数学思维训练B1J丽.玲初二（1）双周级6数学思维训练B2李小东初二（4）双周7数学思维训练B3张益芳初二（6）双周8数学思维训练B4蒋子英初二（8）双周9英语综合训练A1倪娜初二单周10英语综合训练A2徐倩初二（3）单周11英语综合训练A3徐琳初二（5）单周12英语综合训练A4局丽初二（7）单周13英语综合训练B1倪娜初二双周14英语综合训练B2徐倩初二（3）双周15英语综合训练B3徐琳初二（5）双周16英语综合训练B4局丽初二（7）双周年级序号课程名称任课教师教室备注1语文阅读A1程卉初三（1）单周初2语文阅读A2住律维初三（2）单周3语文阅

34、读A3张晔初三（3）单周三4语文阅读A4张玉琳初三（4）单周年5物理（化学）拓展B1闫淑平初三（5）单周（各1）级6物理（化学）拓展B2叶晓云初三（6）单周（各1）7物理（化学）拓展B3陶莉初三（7）单周（各1）8物理（化学）拓展B4初三（8）单周（各1）9英语语法训练A1顾月波初三（1）双周10英语语法训练A2杜婷婷初三（2）双周11英语语法训练A3初三（3）双周12英语语法训练A4张涛初三（4）双周13数学思维训练B1李军初三（5）双周14数学思维训练B2戴寅秋初三（6）双周15数学思维训练B3王艳芳初三（7）双周16数学思维训练B4戴俭朴初三（8）双周附2探究课程实施方案上海市进才实验中

35、学2011学年探究型课程方案指导思想树立以人为本，关注学生终身可持续发展的理念。通过探究型课程的实施，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新；充分利用各种教育资源，形成多渠道的学习环境，丰富学生学习的经历和经验，开发学生提出问题、解决问题、认识客观规律的潜能，促进学生素质的全面发展，为每位学生的卓越发展服务。培养目标整合学校资源、社区资源、信息网络资源以及科技教育资源等，密切课程内容、学科学习与学生的学习经历和经验之间的关系，让学生走进社会、走进生活，感知和体验科学研究的过程，重视过程积累，提高综合实践能力，强化竞争、合作意识，增强社会责任感，培养勇于

36、面对挫折战胜困难的意志。一、探究型课程的设置与开发探究型课程的设置与开发采用具有本校特色的模块式组成方式，充分利用多重课程资源，开展多种形式的探究性学习。课程设置分下列四类：1 .学科探究型课程学科探究型课程以小课题研究为主要形式，小课题探究结合学科教学，通过独立的课程时空，从“母语文化”“快乐英语”“数学与生活”“科学空间”等，各年级分学科分阶段开展探究型课程，结合期中、期末学习交流活动，分整结合进行探究型课程的开设。2 .结合德育专题教育开展系列主题探究活动按照课程计划，结合不同年级的教育专题，确立项目，开展探究性学习活动。3 .开发学生综合实践系列活动由各学科教研组确立综合实践活动项目，

37、各备课组设计本年级学生活动专题，结合学期学科竞赛等活动开展。（见附表）4 .注重操作实践为主的探究型课程开发根据我校办学特色，利用社会与家长资源，我校为学生提供了机器人、航模（水火箭）、车模、生物小实验等一批自主探究、操作实践为主的课程。5 .在基础型课程教学中渗透探究性学习方式结合学校开展的三类课程整合的教学研讨活动，将探究性学习方式引入课堂教学，让探究型课程理念更深入学生的思想，对探究性学习建立感性认识、引起广泛兴趣，进而养成主动探究的习惯，为探究型课程的开展做学习方式教育的准备。（1）组织教师开展三类课程整合教学活动与教学研讨，更新教师教学观念，改进教师课堂教学。（2）通过教师引导，培养

38、学生探究性学习能力，为项目探究学习质量作保障。二、探究型课程的实施与管理1 .课程的领导和组织探究型课程由学校课程教学处、学生处协同教研组、年级组等共同开发并负责实施。2 .探究型课程实施的具体安排（1）学科探究型课程开设，由备课组成员在学期初共同研讨，预设的小课题，提供素材包，设计小课题研究的指导环节、小课题成果展示形式、小课题评价标准。在此基础上，由每位任课教师按计划实施。开设时间为每周五第6节。2011学年第一学期探究课安排表（预备年级）时间：周五第6节探究内容语文、数学探究英语、思品、地理探究课时安排2-5周7-10周11-14周15-18周六（1）班俞丽娟张心影丛研王婷小六（2）班张

39、心影俞丽娟王婷小丛研六（3）班韩立平苗金凤费瑶周燕六（4）班苗金凤韩立平周燕费瑶六（5）班董丽娜汪芬张伟琴佟宝军六（6）班汪芬董丽娜佟宝军张伟琴六（7）班施轶曷春玲张玲翁有B六（8）班曷春玲施轶翁有B张玲六（9）班罗岚施程维王晓娴唐晓峰六（10）班施程维罗岚唐晓峰王晓娴2011学年A学期探究课安排表（初一年级）时间：周五第6节探究内容语文、数学探究英语、科学探究课时安排2-5周7-10周11-14周15-18周七（1）班严峻姚峥珠赵碧王玉文七（2）班姚峥珠严峻王玉文赵碧七（3）班盛红李爱霞孟晓砚七（4）班李爱霞严向阳孟晓砚七（5）班张国萍罗公琼胡爱丽陈伶俐七（6）班罗公琼张国萍陈伶俐胡爱丽七（

40、7）班唐敏梁茹冰徐萌周凌华七（8）班梁茹冰唐敏周凌华徐萌七（9）班陈光辉胡轶群杨浩丽刘雪萍七（10）班胡轶群陈光辉刘雪萍杨浩丽2011学年A学期探究课安排表（初二年级）时间：周五第6节探究内容语文、数学探究英语、生命、历史探究课时安排2-5周7-10周11-14周15-18周八（1）班夏瑞丽丽玲倪娜陶翔云八（2）班丽玲夏瑞丽陶翔云倪娜八（3）班戴绮李小东徐倩张晓梅八（4）班李小东张文慧张晓梅徐倩八（5）班方华张益芳徐琳师伟八（6）班张益芳方华师伟徐琳八（7）班余奎蒋子英高丽陈琦八（8）班蒋子英余奎陈琦高丽2011学年A学期探究课安排表（初二年级）时间：周五第6节探究内容语文、数学探究英语、物理

41、探究课时安排2-5周7-10周11-14周15-18周九(1)班程卉雷腾飞顾月波闫淑平九(2)班李军程卉闫淑平顾月波九(3)班朱律维戴更秋杜婷婷张晨峰九(4)班戴更秋朱律维张晨峰杜婷婷九(5)班张晔王艳芳陈菲叶晓云九(6)班王艳芳张晔陶莉陈菲九(7)班张玉琳戴俭朴张涛陶莉九(8)班戴俭朴张玉琳叶晓云张涛(2)德育专题项目探究活动安排进德育工作计划，由年级组具体落实、实施，由各班班主任担任指导教师。(3)综合实践活动由教研组、备课组在每学期初统一制定规划，由课程教学处统一管理、评价。任课教师、备课组长担任指导教师。(4)操作实践探究课程一般安排在每周一下午第7、8节，由学生自主申报，各项目配备相

42、应的指导教师。(4)基础课程中的探究性学习，将探究式学习活动设计与学生学习方式指导结合，由学科任课教师落实到课堂教学之中。3、课程实施要求(1)各学科教师要具备指导学生进行探究活动的能力，并能根据学科特点进行探究性学习内容的开发，培养学生探究兴趣。(2)每学期，所有教师要上交探究性学习项目设计与指导方案，并在学期教学中集中或分散落实。一学期完成一个项目探究的指导，并在教学基础上，提交方案、成果与改进反思。(3)教研组、备课组、年级组发挥在探究项目开发与组织推进方面的团队优势，群策群力，合作交流课程实施过程中的经验与不足，不断提升探究课程实施效果。利用教工论坛的平台，交流教学设计、听课、评课，互

43、相学习教学经验。(4)在学生综合实践活动开发方面，要注意不同学科间知识的联系，要有意识地加强与其他学科间的渗透，加强不同学科教师之间的教研，共同推进对学生综合实践能力的培养。(5)在探究课程开发过程中，注意运用现代化的教学手段、网络资源等辅助教学，服务课程改革。三、探究型课程的评价学生评价1 .做好项目探究过程中参加对象、分工情况、实施进程、推进措施等各类信息的收集，提供给学生做自评和小组成员互评的参考。2、探究成果以竞赛、演出、展览、投稿、实践操作等形式展示，同学之间进行交流评价。4、探究性学习中的表现及成果记入学生学生成长手册。4、学生的探究学习表现作为学校“星光少年”评选依据，如：科技星

44、、实践星等。教师评价1、教师要做好记录(包括项目设计及过程推进方案、成果、反思总结等)2、在课程设计、课程实施的基础上，逐步形成学校探究型课程校本教材。3、开设探究型课是我校全体教师必备的基本教学能力，课程能力与教师的年度考核和评优、晋级联系起来。4、课程教学处根据授课教师的课程资料、学生关于教师授课情况的反馈进行全面评价。附3德育专题教育实施方案2011学年德育课程安排围绕学校的办学理念-"为每位学生的卓越发展服务”，结合民族精神教育纲要和生命教育纲要的精神指导，开展好内容丰富、育人效果明显、学生乐于接受的德育课程，打造具有“进实”特色的德育品牌课程。德育课程的开设以年级组为单位，

45、学生处整体协调，年级组长领衔。分别将在预备至初三年级开设“诚信”、“礼仪”、“责任”、“扬长”四个方面的德育课程。并由学生处组织开展全校性的主题教育活动。“诚、信”教育为核心的德育课程（预备年级）一、课程开发背景作为“二期课改”研究年级，学校预备年级构建了以培养和形成学生创造性学力为主的教学体系，重点培养学生主动探究、自主学习的综合素质和能力。开展了以“实施自主发展教育，形成学生完整人格”为主题的素质教育研究与实践活动，建立了一系列行之有效的德育工作运行机制。通过以“诚信”为抓手、学生自主体验教育活动的实践和德育内容的创新及深化等举措，有效地加强了对学生行为规范的养成教育和基础道德教育，也有效

46、地贯彻落实了“两纲”教育。学校的德育工作、良好的校风纪和师生的行为规范水平成了学校最大的特色，成为浦东教育的窗口学校。学校德育工作面临比较突出的问题有：由于升学就业压力、家庭教育不当、独生子女现象等因素的影响，造成部分学生行为规范认知与行为脱离、内化难、校内外表现不一致等；学校的德育活动很多，但缺乏整体的考虑和设计，有些活动流于形式等。尤其是学校规模大，学生人数多，管理难度大，不断提升德育的针对性和时效性更是一项重要而艰巨的工作。二、德育课程目标1 .学生发展目标让学生感悟做人的道理，形成正确的道德观、诚实的行为品质和高度的社会责任感；个性得到充分、健康、和谐的发展。2 .课程建设目标构建以“

47、诚信”为核心的学生自主发展的德育课程体系，创设各种条件与机遇，让学生的个性和潜能，在九年制义务教育阶段得到充分、自由、和谐的持续发展，为学生的终生发展鉴定坚实的基础。三、德育课程设置与课时安排课程、科目教育对象课时安排课程内容及要求说明德育课程体系基础型课程显性课程思想品德预备年级见“学校课程计划”用国家编写的教材，有针对性地对学生进行民族精神教育、生命教育、“诚信”教育等按国家和学校规定的课时，以班级授课形式组织课堂教学隐性课程语、历、地、音、体、美、数、理、化、生、科学、信息科技、英、劳技预备年级见“学校课程计划”用国家统一编写的教材，根据学科特点，充分挖掘各学科中的德育内容，寻找结合点，

48、以多种方法和手段，随机、无痕化地进行功效教育德育课程体系拓展型课程学科类和活动类读书指导预备年级每周1节用自编教材以及推荐的阅读材料，对学生进行知识、能力、理想、品德、行为规范等各方面的教育语文学科的拓展课程民防、心理预备年级隔周各1节选用现成教材或自编教材，对学生进行自我防范、心理健康教育兴趣活动预备年级每周1节自编或选用教材，让学生发展兴趣爱好、掌握技能，培养其良好的品性学生自主选择修习体育大活动预备年级每周2节强健体魄，培养集体观念、进取精神学生自主选择活动项目广播操、眼保健操预备年级每天约30分钟渗透纪律教育、集体观念、荣誉感教育等专题专题教育课程预备年级每周1节用“诚、信”校本教材，

49、进行系统的人格教育等包含校园生活课教育、晨（午）会课预备年级每天15分钟行为规范教育、青春期教育、时事政治教育、法制教育、健康教育等程、校本德育课程、校园班团班团队活动课程预备年级每周1节仪式教育、“大手牵小手”活动、节庆活动等文化课程、安全队活动校园文化课程预备年级四大校本节日活动、“温馨教师”创设活动教育课程、心理辅导课程社区月艮务社会实践课程预备年级一学年2周春秋游、民防、军训、雏鹰假日小队活动、影视观摩等、社会实践探究型课程预备年级每周1节用探究型课程学习包，培养学生的实践、探究能力和创新精神，发展其看健康的个性指导学生开展课题研究四、课程实施（一）基础型课程教师要以“全员德育”的观念

50、，通过各基础型课程的学科教学对学生进行思想品德教育，除了要准确把握本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，还要关注“情感态度与价值观”等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法实施，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，尽量达到“润物细无声”的境界充分体现德育主渠道的功能。各学科教研组要积极开展“两纲”教育的专题研讨，通过“备课一一上课一一说课”系列活动，提高教师课堂教学中进行“两纲”教育的能力；学校每学期安排一次校级“两纲”教育课堂教学展示活动；每位教师一学年要撰写在实施“两纲”教育中的心

51、得体会、案例或者论文等，使学科渗透的与落实到实处。（二）拓展型课程1 .学科类、活动类课程这两类课程要结合学科的特色，努力开发学科德育资源来增加本学科的育人功能，并逐步形成特色学校课程及规范有效的运行机制。“读书指导”是颇有特色的学科类的拓展课程，旨在通过引导学生开展读书活动，对学生进行知识、能力、理想、品德及行为规范等各方面的教育。其课程实施有学校读书指导委员会和读书指导教研组全程管理，使用自编的校本教材及配套影像资料。具体实施要求如下：每周1节读书指导课进入课程表；每班有专职的读书指导老师；每班有统一的书橱，有各类图书及相应规范的管理；一学年开展一次校“读书节”活动，做到内容丰富、主题鲜明。2 .班团队活动课程以校园、家庭、社区为班团队活动的主要阵地，通过开展各种主题活动，引导队员、团员养成高尚的道德情操和良好的行为规范，丰富班团队活动文化的内涵。（1）节庆活动重视开展节庆活动，引导学生体验和感受这些节庆纪念日中蕴含的中华民族传统文化、传统美德和革命传统，并以课程、主题教育活动等形式保证落实。进才实验中学