复件学校人力资源管理

1、学校人力资源管理教师队伍建设龙口市教师进修学校 张韶华专题一：校长怎样抓青年教师教育一、青年教师专业成长概述 1.什么是青年教师 2.什么是新教师二、新教师的专业水平透析与指导 （一）新教师的心理优势 1.工作有热情、激情 2.对学生有亲和力 3.更容易接受新事物（二）新教师的心理劣势1.人际适应方面的问题2.备课中的偏差与失误3.课堂上的偏差与失误对教学内容的重点难点把握不十分准确，缺乏经验。以自己为核心，忽视学生的认识特点，教学成人化。青年教师往往不注意学生主体活动，重讲轻练满堂灌。青年教师教学容易“一刀切”，忽略因材施教，课堂容易 出现“对牛弹琴”现象。青年教师上课发文一般易过大过难，让

2、学生无法回答， 不会把大问题化小问题，由易到难，循序渐进。在组织课堂教学中，青年教师易冲动、粗暴，不会用暗 示法、说服教育和冷处理。4.作业批改的偏差与失误5.在教科研活动上的偏差6.在班主任管理上的偏差（三）新教师工作指导1.指导角色转换2.指导知识更新21世纪科技飞速发展，知识更新速度惊人。大学问家不一定都是大教育家。学习为人处事的方式。3.唤醒教师成长的渴望三、青年教师的任用与指导1.真诚帮助专业思想上帮助在业务上帮助在生活上帮助2.大胆使用3.悉心指导4.严格要求5.求实历练专题二：校长怎样抓骨干教师教育一、什么是骨干教师二、骨干教师基本特征1.崇高的教育理想2.高尚的师德修养3.厚重

3、的文化底蕴4.勤奋的学习态度5.可贵的探索精神6.独特的教学个性三、骨干教师的作用1.表率作用2.示范作用3.激励作用4.打造名校四、骨干教师成名的基本途径1.因公开课上得好而出名2.因教学成绩突出而出名3.因教育教学改革成名4.因形成教学特色和风格而出名专题三：21世纪学校教育展望一、21世纪人类面临着三大挑战二、21世纪学校管理理念和思想的变化三、 21世纪教育和学校管理发展的趋势四、现代学校管理纵横谈21世纪是个什么样的世纪？v经济全球化、科技创新国际化v知识经济成为主流v科学技术突飞猛进（信息科学、生 命科学、认知科学将取得突破）v人与自然协调，可持续发展v东西方文化激荡、融合v科学精

4、神和人文精神交融统一v学习化的世纪 1.人类生存环境向人类智慧的挑战 v工业革命的二重性 v当今人类面临的灾难：生态平衡破坏、环境污染、土地沙漠化、气候异常、不可再生资源减少、毁灭性武器的使用等。 对策： v加大人文科学的研究和人文素养的教育，把环保教育渗透到教育工作的各个环节。一、21世纪人类面临着三大挑战2.经济全球化趋势向人类和平、 发展环境的挑战 v经济疆界被淡化，国际竞争加剧 v导致马太效应和新的矛盾与冲突，世界并不太平。 对策： v 提高国家竞争力。 v 采用新的思维方式，力求找出双 赢之路。v 教育必须面向世界。3.数码技术和互联网发展向人 类生活、工作、学习方式的挑战 v划时代

5、的革命 v互联网的特点：超时空性、 虚拟现实性、信息共享性、反权威性、符号互换性、不确定性、人机互动性。 v改变社会现实（生活、工作、学习和价值观及教育） 对策：v努力学习和运用互联网知识与技术。二、21世纪学校管理理念和思想的变化1.学校管理是在动态环境下的主体创新活动2.教育是面向未来的事业3.创新性学习4.学校基本建设是信息化和网络化以及学校组织的学习化v 硬件和软件是学校建设的两大部份；v信息时代软管理比硬管理更为重要；v学校管理中最重要的任务是强 化学习机制和功能，使学校成为学习型组织； v网络教学的优越性。v教育的信息化和网络化是人类学习方式变化的必然 趋势。网上学习的利与弊。 v

6、网络是现代化学习和管理 的工具，学校要重视网络 空间的发展。 5.数字化 校园 v未来的学校将被数字化所覆盖 v校园网络的利与弊v 加强对网络的管理 三、 21世纪教育和学校管理发展的趋势v打破传统教育的时空观v把学校建设成学习型组织v学校经验的有效周期缩短与寻找第二曲线v在国际竞争中，中国的教育应该是有竞争力的教育v教育是人类社会的最大产业1.打破传统教育的时空观 v大教育：就是全民性的终身教育，它把 幼儿教育、中小学阶段的基础、 职业教育、成人教育、高等教育、老年教育、 休闲教育都包容在一个大概念里， 打破 了传统教育的时间和空间观念； v教育的目标和内容要适当超前；v教育的空间资源将扩大

7、。 2.把学校建成学习型组织 v现在的学校组织等级性的科层组织（非学习型） v 学校应是学习型组织。学习是组织成长、发展和完善自我的源泉和动力 v学习型组织的特点：总是通过系统思考改变心智模式，提高学习能力，实现自我超越。 3.经验的有效期缩短与寻找第二曲线 v生命曲线六种（人和事物同） v人和事物的正常生命曲线图 v信息时代、知识爆炸，人智慧的高原期缩短，为延缓衰败期 的到来，选择第二曲线， 进行另一场爬山运动。4.在国际竞争中，中国的教育应该是有竞争力的教育v中美两国教育的差异比较 中国； v狭隘的专业 v训练面窄 v训练扎实v渐进式v沉静 v腼典（心理素质差） v缺乏自信v被动恭顺 美国

8、： v广泛兴趣 v训练面宽v 训练无规则 v跳跃式v 活跃 v大胆 v自信 v主动、傲慢 中美课程价值观比较 中国课程：v国家利益v培养精英 v注重系统知识 v强调稳定 v计划、大纲、 教材 美国课程：v 个体发展v 面向大众 v关注生活经验 v追求变化v 跑道、共同构建 中美课程内容与教材比较 中国： v学科中心 v系统与规范 v原理、经典知 识 v难、窄、繁、 旧 v概念、法则、 练习 美国： v经验中心 v解决问题 v应用、 现代化内容 v浅、宽、精、 新 v经验、思考、 应用 中美教学与学习比较 中国：v书本知识 v记忆与模仿 v听讲与接受 v间接经验 美国： v自主探究与合作交流v理解与创造 v实践活动 v直接经验 中美考试与评价制度比较 中国：v标准化答案 v注重结果 v书面测验 v知识、技能、技巧 v证明性评价 v区分排名、推动学习 美国： v鼓励个人思考 v重视过程 v论文、答辩、 创作 v参与、多样化、创新v发展性评价 v淡化区别、 淡化区别、自我反 省 中美两国教育之比较 中国教育美国教育教学方法 （优点） 重演绎推理，按部就班， 重分析归纳和 体验， 独立思考能力强。 （缺陷） 缺乏创新意识 、呆读死记严重 根基不够扎实身体素质 弱于美国学生 优于中国学生独立能力 弱于美国学生 多数胜过中国学生 动手能力 弱于美国学生 强于中国学