小学英语的课外作业的布置与评价（黄薇）

1、小学英语课外作业的布置与评价 黄 薇（贵州省兴义市向阳路小学 562400）摘要：完整的小学英语教学活动，应该包括课前准备、课中教授、课后巩固与作业的评价。英语课外作业能够使学生巩固英语知识和英语技能，发展各种实践能力,有效的英语课外作业训练和评价方式，能让学生找到最适合自己的学习途径和方法，使他们通过英语作业，真正地体验英语、运用英语、爱上英语，从而走上自主学习的道路。关键词：课外作业；布置；评价The Arrangement and Evaluation of English homework in Primary School Huang Wei(Xiangyang primary sc

2、hool,Xingyi,Guizhou 562400,China)Abstract:A complete English teaching activity of primary school shoud be included in preparation before class,classroom teaching,consolidation after class and getting feedback on homework.Extracurricular work can strengthen studentsEnglish knowledge and skills,develo

3、p various practical abilities.The effective homework practices and evaluation methods can help students find what is the best learning ways for themselves,which makes them know English,apply skills,get passions,and then study it independently.Key words:homework;arrangement;evaluation 完整的小学英语教学活动，应该包

4、括课前准备、课中教授、课后巩固与作业的评价。英语作业是英语教学中不可缺少的一个环节，它是英语课堂教学的继续和延伸，它作为重要的日常教学行为之一，能够使学生巩固英语知识和英语技能，并发展各种实践能力。我们在从事小学英语教学工作过程中常常会感受到出现这样的现象：虽然课堂上热热闹闹，但学生在课上所学的内容由于在课后得不到有效巩固而忘得干干净净。为了让学生能及时巩固所学的知识，很多教师把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。因此，如何设计和评价小学英语课外作业值得广大小学英语教师关注和思考。为了激发学生学习英语的兴趣，

5、使他们获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，我们应该通过有意识的摸索，结合教学实践进行小学英语作业模式的创新和探索。一、英语作业的设计与实施 (一)布置绘画作业开发学生的视觉空间智能 图形比词汇更易于触发联想，从而加强创造性思维的记忆力，对于儿童更是如此。把单词抄写作业布置成绘画形式，可以使学生在绘画过程中理解词语意义，又能帮助学生在两者之间自然建立某种联系，使单词的记忆、理解变得有趣，发展学生的形象记忆能力，同时促进学生学习策略的形成。我们可以试着让学生把发音规则体现到作业中来，在写单词时可以让学生把字母组合用不同颜色的笔划出来，这样便于发音规律的掌握和运用，加深学生对这种结构

6、的巩固。在新授单词的过程中，先给学生空间，让学生自己发现单词单复数的书写区别，然后老师再把变化体现在单词卡或板书上，最后，再从课堂上延伸到作业中，让学生用红笔写出具体变化在哪个字母上，既有助于单词书写的记忆，也有助于学生掌握单词的拼读规律。课文抄写作业，除了按原文抄写课文的中英文以外，还可以做一些创造。如，把课文中的 A ， B 角色替换成有趣的小头像，这样可以提高学生书写时的兴趣，也确实能做出更好的角色区分。对于这种趣味性的装饰，不做强行地规定，说每个人必须得这样做，因为学生的精力状况不同，兴趣点不同，绘画能力也不同，但是，只要是对学习有帮助的这种创造，并且能保证作业的整洁，这种做法是非常值

7、得鼓励的。（二）布置阅读作业，提高学生的数理逻辑智能 在阅读中，学生的思维是积极的、活跃的，不仅要体会作者意图，思考各部分间的逻辑关系，还要推测故事的发展变化，归纳文章的中心等。因此说，语言学习的过程也是数理逻辑思维和形象思维能力形成、运用和发挥的过程。如收集一些有趣的故事，并根据内容设计图画，让学生阅读文章，让他们把阅读中喜欢的文章或句子摘抄下来，与大家分享，或者是英文小幽默、或者是一首英文诗歌、或者是英文谜语，这不仅让自己感受到了阅读的快乐，而且还乐于把这种快乐与大家分享。我们还可以每个学期举行一次阅读比赛，引导学生在比赛的表格中记录自己所读文章的关键词、重点句或相关的信息。学生不仅能够越

8、来越准确地获取这些关键信息，而且还能够根据这些信息，有自己的联想和创意，从已知的信息，创造出新的信息。这样的作业具有挑战性，能够锻炼学生的逻辑推理能力，帮助学生更好地运用语言。 （三）布置编写英文歌曲、歌谣作业，开发学生的音乐智能 儿童富有好奇心强，听觉灵敏，善于模仿的特点，他们对一种新语言的学习往往较快的产生强烈、浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而从另一个角度来说，儿童的注意力又较容易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久，而歌曲正是儿童所喜爱的，在小学英语教学中融入歌曲教学，充分发挥歌曲的作用，不仅能在课堂中创设轻松的英语学习氛围，而且在课后布置编写英文歌曲、

9、歌谣作业，更是要求他们将所学的知识综合运用，由于自己编写歌曲使学生拥有成就感，所以学生乐于做这样的作业。（四） 布置表演作业，开发学生的身体运动智能 儿童注意力容易分散，好动、坐不住，喜欢玩，表现欲强。布置表演作业，一方面可以降低学生心理压力，一方面这是他们感兴趣的东西，他们乐意去做，而且往往会让人眼前一亮。小学英语教材中很多的地方都出现了调皮、滑稽、可爱的场面，教师充分利用这些内容，布置表演作业，让同学们自由结组，课下准备，利用口语实践课的时间开展小剧作比赛，并评选最佳表演奖、最佳创意奖等。这样，既给学生提供了生动活泼的使用语言的环境，发展了他们的语言运用能力，又促进了他们身体运动智能的发展

10、，丰富学生的表达能力，使他们拥有表达的自信。（五）布置反思作业，发展学生的自我反省智能 培养学生的自我反省能力，帮助学生正确认识自我，反思自己学习的过程，查找自己学习中的不足，在英语学习中逐步形成初步的、适合自己的学习方式、学习风格、学习策略，也是小学英语教师必须完成的教学目标之一。为完成这一目标，在教材每单元的自我测评结束后，教师要让学生根据测评的情况，查找自己前一阶段学习中的问题，并分析产生这些问题的原因，寻找解决的对策，使其完善自身的学习行为，提高学习效率。二、英语作业的监控与评价 （一）确保作业的上交 1. 确立上交作业的规范，使其成为习惯，教师要提出明确的要求。Who: 收作业人：每

11、组选出一名固定的收英语作业的学生，由此名学生把本组上交作业情况报告给英语科代表，英语科代表汇总全班情况，记录在本子上，与作业本一并上交给英语教师。When: 收作业时间：要求在每天上课之前收完作业。Where: 连同记录本一并放到英语办公室教师办公桌上。2. 重视家校互联设立“荣誉家长”制度不仅学生需要被鼓励，家长也需要被鼓励，家庭作业是在家庭环境中完成的，学生作业完成的质量高低，与家长的配合密不可分，对于家长的鼓励，也可以使家长更加支持教师的工作。（二）分层管理 根据学生的差异性，我们实行“优等生吃得精，中等生吃得好，学困生吃得饱”的策略。学困生侧重于作业数量和质量的基本保证；中等生在此基础

12、上，要加深对作业中知识现象的理解力；优秀生要体现对英语知识理解的创造、补充能力。值得我们注意的是，学困生、中等生和优等生的分层并不是绝对固定的，而是可以自下而上地流动、进步的，学困生通过英语作业，作为进步的突破口，渐渐转化为中等生，甚至进而成为优等生。（三）创造性地批改作业，让每个学生获得成就感 正确、科学地评价和批改作业是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要途径。教师在批改作业时，要保护学生的学习热情，理解学生的学习心理，要多使用富有创造性的评价，以激发学生完成任务作业的兴趣。1. 多写激励性评语激励性评语可以使用以下语言形式： 一个词。例如： Great!/Perfect!/Wonde

13、rful!/Excellent! 等，这类评语多用于低年级； 短评或短句。例如： Your handwriting is very good ！ /Keep it up!/Hope you work harder! 等，这类评语多用于中、高年级的学生； 格言。例如： Practice makes perfect./ Where there is a will, there is a way . 这类评语比较适合高年级的学生。鼓励性评语既能引导学生重视自己的作业，又能暗示他们注意学习方式，还可以拉近师生的情感距离。2. 妙用简笔画学生按时完成作业后，教师可以在学生的作业本上画一只勤劳的小蜜蜂或一

14、朵美丽的小花；如果学生的作业完成得十分出色，教师可以画一个可爱的卡通人物。图文并茂的批语让学生感到新鲜而有趣，他们每次翻阅作业本时，就像是接受教师神秘的礼物。3. 实行多元评价新课程标准的基本理念之一就是注重对学生学习过程的评价，促进学生发展。它强调评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师和家长等参与评价。因此，教师在评价作业时应当采取不同的评价方式，教师应让学生在自评中树立信心，通过自评家庭作业，让学生客观认识自己的优点，树立自信，查找不足，努力改进自己的学习方法和提高学习效果，教师应该让学生在互评中学会欣赏。小组集体评议作业，可以弥补自评的不足，有效提高学生的自我认知水平，同时也能使学生学会客观地评价别人，欣赏别人的优点。总之，作业改革刻不容缓。英语教学关键在于课堂，课外作业也不能忽略。我们应坚持不断地探索和研究，发现多种有效的英语作业训练方式，让学生找到最适合自己的学习途径和有效方法，让学生能够体验快乐，体验成功，增强了学生的自信心，培养学