高二区域地理复习课非洲教学设计

1、.?走进非洲气候篇?教学设计浙江省平湖中学 方雯杰教学目的知识与技能掌握非洲气候类型的分布，归纳非洲气候类型的分布规律、特点及影响因素。通过对非洲气候的学习，尝试提炼认知世界各区域气候的一般方法。过程与方法通过对气候资料图、地形图的判读，培养学生读图获取地理信息的才能，综合分析问题的才能。通过对区域气候的普遍性和特殊性的分析，掌握区域认知的思维方式。情感态度和价值观理解非洲独特的自然特征，激发学生热爱自然的情感，感受大自然的美妙。激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度，进步地理审美情趣。教学重点非洲气候的分布特点及影响因素教学难点非洲气候影响因素的归纳教学方法1.自主学习、

2、合作学习与老师指导结合2.多媒体辅助教学法课时安排1课时教学过程设计教学环节师生活动设计意图新课导入【情境展示】展示BBC?非洲?纪录片中的片段提问：你看到了什么？你想到了什么？学生自由答复。以直观的视觉冲击来激发学生的学习积极性，引导学生沿着不同角度发散考虑。新课教学温故推新【活动一】技术地理请一位同学借助Google Earth找到非洲大陆，并根据经纬网描绘非洲的地理位置。【活动二】自主学习1、请学生在第一张地图中绘出非洲大陆上的气压带风带分布图。2、请学生在第二张地图中绘出非洲大陆上的理想气候分布图。稳固旧知识，发挥学生的主观能动性的同时培养学生对地理问题的探究思维。学习新知【活动三】自

3、主学习1、 根据理想的非洲气候分布图，描绘非洲各气候类型的一般分布规律。热带雨林气候：南北纬0°10°热带草原气候：南北纬10°20°热带沙漠气候：南北纬20°30°地中海气候：南北纬30°40°【活动四】师生互动2、 比照两幅图，概括非洲气候的分布特点。南北对称分布、以热带气候类型为主。追问：为什么非洲气候分布会呈现这样的特点？南北对称分布赤道穿过非洲中部。以热带气候类型为主非洲大部分地区位于南北纬30°之间。【归纳】你们能不能从这个过程中归纳出描绘区域气候的分布特点的方法？由该区域的地理位置和大气环流

4、入手，推测出该区域的理想气候分布，从而概括它的一般特征。由描绘到概括，层层递进，打破学生思维惯式，培养学生对地理问题的探究兴趣。鼓励学生大胆地猜测和想象，提出自己的见解。追本溯源【活动五】小组合作1比照两地热带雨林气候和热带草原气候气候特征，说出异同。同：两地全年年均温都在15度以上，年降水量都在1000mm以上。异：梅坎博年均温比基塔莱高，且年降水量比基塔莱多。2请两人一组分析基塔莱的气候成因。 位于赤道附近，纬度低，热量较足。 位于高原地区，海拔高，气温低，对流弱，降水偏少。 海洋上潮湿气流受地形阻挡，降水偏少。【归纳】分析某一气候的特征主要从气温、降水两方面分析。影响气候的因素除地理位置

5、和大气环流外，还有地形。【活动六】合作探究3请分析A、B两处热带雨林气候的成因并在以下图中绘出相应的影响因素。PPT呈现大气环流图分组规那么：四人一组，每组指定一位组长和记录员，组长作为小组代表发言，记录员负责记下讨论内容。【归纳】从以上来看，影响气候的因素地理位置纬度位置、海陆位置、大气环流、地形以及洋流。地理位置和大气环流决定了非洲气候的普遍性，而地形和洋流那么导致了非洲气候的特殊性。以问题导入，让学生以非洲为区域背景，进展发散思维，把学生带进积极考虑的活泼状态，并形成对影响气候成因的知识点的整体性把握。通过活动引导同学们构建气候相关知识的框架体系，同时培养学生利用图表资料分析问题的才能。巩固提升阅读分析以下材料和图表，结合有关知识，完成下题。问题：比较甲、乙两地68月降水量的主要差异，并分析原因。借助希沃技术，生答生评差异：结合右侧降水资料图判断，两地主要差异是甲地降水明显多于乙地。原因：68月份，甲地受来自海洋的西南气流和沿岸暖流影响，位于山地迎风地带，降水丰富。乙地地形平坦，西南气流受地形抬升不大，离岸寒流影响，降水较少。用理论印证理论，培养学生理论联络理论的习惯，在习题训练中培养学生的地理信息搜集才能和地理问题分析才能。课堂小结那么我们今天通过对非洲气候分布的一路探寻，了解了非洲气候分布的不变与变，也就是普遍性特征和特殊分布