人体的激素调节教学设计

1、人体的激素调节教学设计生物组任敏红2014年 4 月 15日人体的激素调节教学设计【教材版本】 江苏教育出版社高中生物必修三第二章第二节第三小节【设计理念】 设计遵循的新课程理念是面对全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。 坚持“以学生为主体” 的教学原则， 利用多媒体展示图片、 表格，让学生能进行直观感知，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法， 从中培养学生的合作意识。 本节课的教学方法以探究式教学为主线， 以学习小组的方式进行探究活动。 在探究中培养学生的自我监控、自我评价、自我发展的能力，在合作中培养学生的团队精神，同时在自主的学习中掌握知识与

2、技能。【教材分析 】本章着重学习生物个体的稳态， 其中第二节主要内容是人体生命活动的调节，包括神经调节和体液调节两种方式。 体液调节的主要内容是激素调节，这正是本小节课要探讨的问题。 本节内容又与本模块第二章的第一节 人体的稳态中水和无机盐的调节、体温调节以及血糖调节有关联， 同时又为进一步学习植物生命活动的调节和动物生命活动的调节打好基础。【学情分析 】1、高二学生具有一定的观察能力、逻辑思维能力、认知能力、推理和归纳能力。2、学生已经知道了抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素有关生理作用，为新知识的学习奠定了认知基础。教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略， 使新知

3、识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的探究能力得到进一步的提高。【教学目标 】1、知识目标：（ 1）描述人体激素的调节（ 2）说明激素调节与神经调节的关系2、能力目标：（ 1）培养学生对事例的分析与理解能力，培养学生观察和抽象的思维能力；（ 2）运用类比与对比的方法进行学习，运用表格的方式进行总结。13、情感、态度与价值观目标：（ 1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题；（ 2）参与讨论与交流，学会合作；（ 3）培养科学的探究精神。【重点难点 】1、教学重点：（ 1）激素的种类和作用（ 2）激素分泌的调节（ 3）激素调节与神经调节的关系2、教学难点：（

4、1）激素分泌的调节（ 2）下丘脑的功能【教学准备 】人体的激素调节相关内容的资料收集；制作多媒体课件；设计学生小组活动【教学方法 】1、演示法：本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具，借助多媒体画面，将人体的内分泌腺等直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。同时将多媒体环境与板书、提问等常规教学手段相结合。2、引导探究法：教师的引导法与学生的实践、观察、合作交流相结合，帮助学生建构正确的知识结构，适时得当的引导有利于学生掌握正确的探究方法。【教学思路 】情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达

5、到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。这是以往教学中的弱项。 必须通过评价的激励机制和导向作用来实现， 充分发挥过程性评价在促进学生发展中的作用。本着以评促改的思想， 在本模块学习的开始， 在学期的评价体系中设计与本节教学内容相关的研究课题供同学选择。【教学过程 】2学习阶段教师组织与引导学生活动做游戏引发出“起立坐下”的口令，反复交替做“起立坐下”动作入叫两三次提问：要在很短时间内完成这些动 答：神经调节作，靠的是那种调节方式啊？过渡：这是我们前一节学过神经调节的内容，今天我们再来学习人体另外一种同样重要的调节方式激素调节。提问：日常生活中我们看过的影视学生回忆、思考之后举手回答：作品中

6、都涉及到那些与激素有关白雪公主与七个小矮人、 武大郎、鲍的人物呢？喜顺、绿巨人、姚明等。（学生思维很活跃，情绪高涨）怎么用激素的原理的解释这些现象呢？让我们一起通过本节内容的学习来解答这些问题。 （引出课题人体的激素调节板书）新课教学多媒体展示：体液调节的概念，激学生思考之后答：素调节的概念。 请同学们理解并思不等于；考体液调节与激素调节的概念关体液调节包括激素调节， 激素调节是系：体液调节等不等于激素调节？体液调节的主要内容。那么他们的概念所属关系应该怎么讲呢？3结合激素调节的概念，课件展示内分泌腺与外分泌腺的区别是：内分泌腺与外分泌腺的结构（几个学生代表举手回答并相互补示意图，让同学观察结

7、构图并讨论充，最后归纳出以下几点： ）问题：内分泌腺与外分泌腺的主要1、外分泌腺有导管而内分泌腺无导区别是什么？各举例几个腺体的管；例子2、外分泌腺分泌的分泌液通过导管（让各小组讨论 2-3 分钟，然后举直接排出到体表或消化腔等处， 而内手回答）分泌腺分泌的分泌物直接进入毛细血管中，随着血液循环输送到全身各处。3、外分泌腺如消化腺、汗腺、皮脂腺等；内分泌腺如胰岛、 甲状腺、垂板书：一、体液调节体等。1、体液调节的概念2、激素调节内分泌腺与外分泌腺的区别：请大家结合课本 32 页表 2-1 以及自己的预习情况， 讨论熟记人体的学生朗读熟记， 同桌间相互提问， 进主要内分泌腺、 主要激素及其生理一

8、步熟记内容作用。（活动方法：同学大声朗读，熟记内容同桌相互提问， 老师抽查记忆效果）板书：被抽到的学生站起来按老师鼠标所3、人体主要激素及其生理作用指的位置答出内分泌腺依次是： 下丘课件展示人体内分泌腺示意图，让脑、垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、被抽查到的学生说出图中对应的胰岛、卵巢和睾丸；内分泌腺的名称， 它所分泌的激素生长激素能促进蛋白质的合成， 促进名称及其生理作用生长；甲状腺激素促进代谢活动和中4（重点提问生长激素、甲状腺激 枢神经系统的发育，提高神经系统的素、性激素的生理作用，复习胰岛 兴奋性。素和胰高血糖素的生理作用）评价：有些同学还不太熟练，下去应多下功夫。请同学们结合导学案最后的

9、附表中各种激素的化学本质、 作用范围 结论：肽类和蛋白质类激素应注射，的内容，解决生活中的一些实际问 因为如果口服，就会被消化道内的蛋题。讨论：在激素的使用过程中应 白酶分解，失去药效；氨基酸的衍生该口服还是应该注射？哪些应口 物、类固醇类激素既可以口服也可以服，哪些应注射？简要说出理由。 注射。激素在人体内含量如果异常 （过多或过少），会出现哪些症状呢？课学生经过短暂讨论得出结论： 这张图件展示一组激素含量异常的患者片中患者共涉及到两种激素异常： 生图片，请同学们帮助讨论分析原长激素和甲状腺激素因。症状有：侏儒症（幼年缺乏生长激素）巨人症（幼年生长激素分泌过多）板书：激素异常的病症肢端肥大症

10、（成年生长激素分泌过多）呆小症（幼年甲状腺激素分泌过少）地方性甲状腺肿（成年甲状腺激素分泌过少）甲亢（成年甲状腺激素分泌过多）5课件展示对比这几种症状的表格内容，让同学们一起口头填。学了激素异常的有关知识， 现在同学们能不能解释发生在影视作品学生答：能人物身上的现象呢？引导总结 ：从今天学习的内容我们得知，人体激素含量过多过少都会对身体健康有害， 正常人体内的激素含量应该保持在相对稳定的水平。那么一个健康的人，其体内激素水平又是如何进行调节的呢，我们下节课将学习。【课堂小结 】老师：课件展示表格。（人体内分泌腺名称、分泌的激素名称、激素的作用范围、激素的化学本质、激素的主要作用等项列表比较）学生：按表格进行总结。【当堂练习 】1. 某人身材矮小， 但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（ ）A. 甲状腺激素、呆小症B. 甲状腺激素、侏儒症C.生长激素、侏儒症D.生长激素、呆小症2. 摘除成年狗的甲状腺，可能出现的症状是(）A. 神经系统兴奋性增加B. 体态臃肿，行动迟缓C. 第二性征消退D.食量增加、身体消瘦3. 用甲状腺制剂喂的蝌蚪能在较短的时间内变成小型青蛙。这说明甲状腺激素能 （）A 促进新陈代谢B促进动物幼体发育C 提高神经系统的