李煜《虞美人》教学设计11

1、虞美人教学设计东方中学东校 文红俊一、教学目标1、知人论世，了解李煜生平、创作背景，感受亡国之痛与故国之思真挚的情感，并能背诵全文。2、吟咏诗韵，在诵读中感受李煜词深远的意境美。3、诵读词作，赏析意象，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。三、教学重难点1、教学重点：掌握知人论世方法，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。2、教学难点：吟咏诗韵在动人的音乐美鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，。四、教学方法诵读法、点拨法、合作探究交流法五、教具：多媒体六、教学时数：1课时七、教学过程（一）情景导入虞美人是一种花。名字源于一个悲剧故事。虞姬是项羽的宠姬，随项羽出征，项羽在楚汉之战中困于垓下，兵孤粮尽，在四

2、面楚歌中拔剑自刎。虞姬亦自刎，她血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她便把这种花叫做“虞美人”。有人将他们的悲剧故事写出来亦叫“虞美人”，虞美人的词牌名由此得来。李煜也写了虞美人，这首词让他流芳千古，也使他走向死亡。这首词写了什么内容，能让一位词人走向死亡呢？一起来走进李煜。（二）知人论世李煜（937978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱虞美人词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说虞美人是他的绝命词。

3、古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。” 李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有浣溪沙、玉楼春、更漏子、菩萨蛮等。后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。（三）整体感知情感1读一读：请学生起来读、齐读。刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？词眼：愁2、说一说：亡国之君李煜在绝笔词中展现了有哪些愁？        往事之叹愁 亡国之痛 故国之思（四）分析鉴赏写作手法1、为了展现这些愁，李煜用了哪些表现手法 乐景衬哀情：春花秋月何时了 虚实结合、情

4、景交融实写：春花秋月、小楼、东风、明月 -自然永恒-景虚写：往事、故国 、雕栏玉砌、朱颜、一江春水 -人生无常-情2、品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。运用了设问、比喻、夸张修辞手法，突出愁思的广、长、多，把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。 2、愁思如春水般长流不息，无穷无尽。作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。3、拓展：写愁思的名句。学生交流，然后教师列举一二：剪不断，理还乱，是离愁。 李煜相见欢离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。欧阳修踏

5、莎行花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。李清照一剪梅只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。李清照武陵春（四）品味音乐美诵读1、师：学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们齐读本词。（生齐读）2、师：请一位同学起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。3、师：同学们请说说，他读得怎么样。（学生自由评价）提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。感情基调：凄凉哀伤节奏：低沉缓慢语气：长叹4、听范读，要求学生认真听，用心感受。5、学生自由诵读，要求读出情感。（五）课堂总结 1、小结：王国维评价李煜的词说：“尼采谓：一切文学，余爱以血书者。后主之词，真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李煜虞美人中表现出来的盼望春花秋月早日了结的绝望之情，回首故国物是人非的凄