邓稼先教学设计2017(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上1、 邓稼先【教学目标】1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸、”等词语。2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先非凡气质和人格的语句并解释、分析3、尝试理解邓稼先的历史作用，正确评价邓稼先的精神品质。【教学重点】划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析【教学难点】理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人【教学方法】精读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合【教学时间】 二课时【教学流程】一、导入新课，明确目标。师：新闻导入 杨振宁师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁（屏显邓稼先与杨振宁合影）今天，我们来

2、学习杨振宁写的回忆邓稼先的文章。师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下邓稼先？生2：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。生3：我补充一下，中央军委追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。师：何谓“两弹一星”？生4：“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。二、通览全篇，感知大意。1、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考。老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句或记叙文要素串

3、联法，六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的生平经历和贡献第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品格第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢第六部分，对邓稼先一生的总评价，他是永恒的骄傲2、 如果把这篇散文看成一部壮美的“史诗”，那么小标题就是它的“诗眼”。请同学们运用浏览的方法，看看本文的六个小标题，说说你发现它们有哪些特点。或者说，这六个小标题有没有一些共同

4、的特点呢？对比、引用、三、再读课文，理清思路。师：学以致用，我们能不能根据自己的理解，尝试用这些方法，小组群策群力，给六个部分重新拟写一组小标题呢？要求每个标题使用两个四字词语。（屏显方法指导：速读法，就是以每分钟500-1000字的速度进行快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。可以通过筛选，抓住关键词句，提炼生成。）对比历史，推出稼先；两弹“元勋”，当之无愧；对比凸显，稼先至纯；打破谣言，情感震荡；身先士卒，不怕牺牲；忠诚纯正，永恒骄傲。师：你们掌握了速读的精髓，快速抓关键词，就生成了这一组凝练的小标题。而且你使用“依次”，让语言更凝练。其他组分享时如果雷同的就不重复了。请你把你们拟写的标题

5、工整地写在黑板上。（生板书）大家发现我们在拟写小标题的时候除了运用上面发现的三种方法外，还多了什么特点？四、精读品评，领悟崇高。 鞠躬尽瘁，死而后已是对邓稼先一生精神和贡献的高度评价，“两弹”元勋，邓稼先当之无愧。除了因为肩负历史的使命，及平生所学的专长，更是由于其崇高的精神使然，那么在邓稼先身上们究竟有那些高贵的品质值得我们学习呢？示例：我认为邓稼先是一位 能力超群，德高望重的人，因为即使在文革时期，他竟能说服对吵对打的两派继续工作，竟能说服工宣队军宣队，解救被“四人帮”批判围攻的同事。五、走近名人，唤醒憧憬师：走近名人，就是走进不朽的乐章；走近名人，就是走进纯洁的心灵；走近名人，就是走近崇

6、高的理想。请同学们精读这些评价，尝试用多种形式品评邓稼先的崇高品格。（屏显方法指导：精读法，就是对文本中的经典语段进行多角度精细的品味。就本文而言，就是提炼人物灵魂精髓，聚焦人物身上的亮点，评出人物的特点。品评形式：（1）深情朗读文中赞美句段（2）提炼词语评价（3）写对联 （4）拟颁奖词等）（邓稼先）国难当前，方显英雄本色！为了一个坚定的信念，他面对重重困难，无所畏惧，勇往直前。站在选择面前，他毫不犹豫，愿以身许国，因为他心中怀有梅风傲骨，是龙的传人，这是不可动摇的内心、血液。为国家奉献出自己的一切，却又在众人面前不动声色，默默无闻。他，是忠义之大者！在他的心里，国为重，家为轻，科学最重，名利

7、最轻。开创祖国的未来，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的红旗，是中华民族知识分子的典范！六、小结全文，启发感受。师：在这样的环境中，邓稼先身先士卒，不怕牺牲，他是真正的中国男儿，正因为有一批像他一样默默奉献的科学家，我们的五星红旗才能在联合国大厦前高高飘扬。亲爱的同学们，让我一起追随这样的“星”，（画一颗星笼罩课题）宣扬他们的丰功伟绩，让他们家喻户晓，成为我们人生的启明星！ 邓稼先教学设计二【教学目标】1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸、”等词语。2、划出描写邓稼先的语句，了解邓稼先的生平和贡献。3、揣摩关键语句，学习邓稼先的

8、崇高精神，领悟作者深沉的感情。4、尝试理解邓稼先的历史作用，正确评价邓稼先的精神品质。【教学重点】揣摩关键语句，学习邓稼先的崇高精神，领悟作者深沉的感情。【教学难点】理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人【教学方法】精读、品读、讲读、合作探究【教学时间】 二课时【教学流程】一、 导入新课二、 初读课文，整体感知文意圈点勾画并整理出邓稼先的生平简介彩笔涂画让你感动的句段预设学生学习结果邓稼先（19241986），安徽怀宁人，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1924年出生于安徽 怀宁县一个书香门第的家庭。1935

9、年考入志成中学，在读书求学期间，深受爱国救亡运动的影响。1937年北平沦陷后，他曾秘密参加抗日聚会。后在父亲邓以蛰的安排下，他随大姐去往昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。1948年至1950年，他在美国普渡大学获得物理学博士学位，毕业当年，他就毅然回国。1958年开始参与原子弹和氢弹的研发工作。1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年62岁。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。三、 分析人

10、物形象邓稼先这篇文章我是怀着崇敬之心读的，很期待和大家交流分享。为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人，大家边读边圈出、勾画出重点的词语，并在语句旁边做批注写出自己的理解1、 形象归纳：我认为邓稼先是 ，因为 示例：我认为邓稼先是一位 能力超群，德高望重的人，因为从“即使在文革时期，他竟能说服对吵对打的两派继续工作，竟能说服工宣队军宣队，解救被“四人帮”批判围攻的同事”可以看出来。四、 赏析手法之美1、 对比手法2、 小标题3、 引用戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！古战场的描写

11、有什么用，”这个句子属于什么描写？有何作用？ 环境描写；描写了戈壁滩上恶劣的气候条件，突出了环境的艰苦，对表现邓稼先的为科学献身的崇高精神起到了烘托作用。 结尾处引用五四时代的一首歌，作用是什么？ 这首歌是对邓稼先的高度评价和歌颂。这是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。 赞扬的是改变中国命运的伟大人物，暗示邓稼先是这些人物中最闪光的。4、 叙议结合五、 疑问解析中国为什么要研究核武器？因为二十年世纪50到70年代，中国经常会受到来自苏美两个超级大国的核讹诈和核威胁。如美国曾在我抗美援朝，援越抗美和台海战争中多次扬言要对我中国进行核打击，苏联赫鲁晓夫在天安门城楼上观看国庆阅兵式，就曾当着毛主席的面，指着下面的民兵方队说“这就是核潜艇导弹下的一堆肉酱”，后来，在中苏冲突期间，苏联也曾多次威胁中国，说要使用核武器，对北京和沈阳等重要城市进行外科手术式的打击。面对和核讹诈和核威胁。1951年下半年，世界著