加大听说训练强度之管见

1、加大听说训练强度之管见飞速发展的当今社会急需大批思维敏捷，能言善辩的实用人才，然而，作为基础学科的英语教学，由于受各种不利因素的影响，听说训练还缺乏足够的强度。为了尽快适应教育改革的发展，我们应站在培养跨世纪人才的高度去加大听说训练的强度，提高学生的听说能力。我仅结合自己的训练情况谈些肤浅认识。一、优化教学媒体，加大训练强度听说训练如同其它技能训练一样需借助于优良的物质条件，它所需要的正是现代化的电教媒体和传统的教育媒体。优良的教学媒体以其直观形象、超容量、新视角等特点传递着各类听说信息，极大地激发着学生的听说兴趣，不断地引起学生的有意注意，有利地促进着语言和思维的和谐发展。几年来，我在充分用

2、好有声教材的基础上，加大了听说训练强度，重点抓了媒体软件的配套与制作工作一是充分利用好省编教材的录音带的配套使用。由于省编教材是刚刚改编的新教材，听力材料贴近现实生活，且语速适中，对于刚刚接触英语的六年级学生来讲，该教材具有一定的吸引性和新颖性，我就充分利用学生的好奇心，在课堂上编制对话，进行师生问答、生生问答的形式，提高了训练效率。二是尝试了多媒体课件的制作使用。考虑到学生的心理特点和认知规律，我们尝试在听说训练中使用多媒体课件，及时地通过图片及相应的问答形式来唤起学生的有意注意，视听结合，效果更好，增强了训练力度。三是重视了“听说能力考评方案”的制定与实施工作。以大纲对听说的总要求为目标，

3、结合教师参考书与学生实际，分听说材料、分听说水平、分问题难易程度等制定一套较为科学实用的“听说能力考评方案”。我运用这一方案有计划地自觉地进行初期诊断性评价、平时形成性评价、期终终结性评价，实际效果明显。二、讲究教学艺术，加大训练强度“教学是一种使人感到愉快的艺术”。听说训练也只有讲究艺术，让学生喜闻乐见，悦于参与，才会收到事半功倍的效果。现仅以省编教材六年级下册unit4的教学为例，谈些个人看法：（一）体现特点，处理教材科学化。由于省编教材内容丰富，形式多样，各具特点，科学地处理好教材内容便是有效训练的前提。此单元教材的sectiona部分仅就whattime所引起的特殊疑问句进行问答，处理

4、教材时，我先确定了重点：让学生通过图片提示、想象、推理猜出图中动作，归纳出相应的短语getup，brushteeth，eatbreakfast，gotoschool等短语。考虑到对重点短语的强化，我查阅资料借用了一些与现实生活联系紧密的动词短语，同时把准难点：让学生在充分听辩，记住短语的基础上，启发学生对动作发生的相应时间进行提问，从而引出whattime这个特殊疑问词，并用该词及以上常见短语造句，达到熟练运用的目的。由于教材设计短语有限，我便查阅资料补充类似短语，以便突破难点时给学生的想象与表达提供鲜明的表象。我认为这样处理教材，能体现“以听辩为基础，以思维为核心，以表述为关键”的训练特点八

5、、（二）激发兴趣，教学手段多样化。在该内容的训练中，我使用了多种教学手段，并发挥了多媒体的优化功能，激发并保持了学生的听说兴趣，在学生听辩“录音”后，逐一打出相应的短语，利用视觉形象引起有意注意，在启发学生的过程中，使用了精心设计的“问题情境”，诱发学生思考、想象、讨论的积极性；为了让学生掌握造句的方法，及时使用了精美的“板书”，交给了学生造句的技巧，在造句的过程中，先播放图片，后逐一打出相应短语及句子，激发了想象与表达的欲望，在整个训练过程中，及时地对重点对象进行了形成性评价，为及时反馈调控提供了依据。（三）提高能力，教学方法高效化。在该内容的训练中，我力求使用高效的教学方法，当学生掌握了该单元的动词短语后，我采取了当堂改写听力内容、仿写3a（课文）的方法，要求内容与现实生活联系紧密、前后文衔接、无语病，学生在欢乐气氛中，在紧张的听说活动中，既巩固了所学知识，提高了知识的运用能力，又锻炼了听辩与思维的敏捷性，为日后英语的学习奠定了基础。三、拓宽教学思路，加大训练强度听说训练无时不在，无处不在。只有拓宽思路，在不同的途径中加大训练强度，才能确保听说能力的不断强