古诗《元日》同课异构教学听课随想_第1页
古诗《元日》同课异构教学听课随想_第2页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、古诗元日同课异构教学听课随想古诗元日同课异构教学听课随想姜堰市大伦中心小学季存道对于诗词教学，说实在的有点一头雾水。虽说从教多年，但一直视古诗教学为烫手山芋，能简单过就简单过去。有幸聆听了仲小夏园园老师和我们伦小的朱琴老师两节同课异构元日教学，使我豁然开朗，受益匪浅。我想要教好古诗应从以下几个环节入手：一、结合写作背景，挖掘主旨。诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。元日就是通过新年新气象的描写，抒写自

2、己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。二、抓诗眼“拳不离手，曲不离口。”古诗文教学离不开对字词语句的理解。有时字词理解了，诗意也就知道了，作者的感情也就体味到了。一首诗在教学时要抓准诗眼，抓好诗眼。元日两节课教学教者都能抓住诗句：“春风送暖入屠苏”中的“暖”就是这诗句的“眼”，在抓准这“暖”后再进一步地引出教学。其实“春风送暖入屠苏”中的“暖”字实际上是王安石新法推行成功后一个成功者的快乐，一个心系天下智者传递过来的温暖。又如王安石的“春风又绿江南岸”，抓住“绿”去理解，也就能慢慢体会作者当时的心情了。三、化意象提到意象，更是引发了我的思考。如“月亮”，古人借月亮抒情的就有很多

3、。如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。明月松间照，清泉石上流。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠学生感悟古诗文的一个重要条件是能逐渐具备把古诗文，特别是古诗词，根据自己的理解转化为意象的能力。有了意象，才能拨动学生的情弦，被古诗文中蕴含的意境，哲理所打动感染，得到古诗文的内核中的精髓C四、反复吟诵小学生学古诗文最主要的方式是“读”，要一遍一遍地读，熟读成诵。要让学生一遍一遍地读，一遍比一遍读得好，最后能自然地背诵下来并不简单，老师自己底气不足是做不到的。引导学生诵读时应注意：1. 不能为读而读。2. 要有范读。3. 在理解，在意境中有情感地读。要让学生一遍又一遍地读，重复的只是文字，不同的应该是意境（特别是古诗词）和感悟，如果没有意境的丰富，感悟的

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论