自考 00467《课程与教学论》自学考试大纲（2007 版）

自考00467《课程与教学论》自学考试大纲（2007版）课程代码：00467学分：6指定教材：《课程与教学论》，钟启泉、张华主编，辽宁大学出版社，2007年版一、课程性质与设置目的（一）课程性质本课程是高等教育自学考试教育类专业的核心专业基础课，系统研究课程与教学的基本理论、原理、模式与实践，为教育教学实践与研究提供理论支撑。（二）设置目的掌握课程与教学的核心概念、基本原理与主要模式。理解课程开发、教学设计、实施与评价的完整流程。具备运用理论分析、解决教育教学实际问题的能力。树立科学的课程观与教学观，为从事教育工作奠定基础。二、考核目标与能力层次（一）考核目标全面考查对课程与教学论基础知识、基本理论的掌握程度，以及理论应用、实践设计、问题分析的综合能力。（二）能力层次（由低到高）识记：准确记忆核心概念、定义、原理、模式等基础知识点。领会：理解概念内涵、原理逻辑、模式特点及相互关系。简单应用：运用单一知识点分析简单教育现象、解决基础问题。综合应用：整合多个知识点，分析复杂教学问题、设计教学方案。三、课程内容与考核要求第一章课程与教学论概述课程：定义、三层载体（课程计划、课程标准、教材）、本质。教学：定义、本质、基本功能。课程与教学的关系：相互依存、相互制约，课程是内容依据，教学是实施途径。课程与教学论的研究对象：课程现象、教学现象，揭示基本规律。考核要求：识记（概念）、领会（关系）、简单应用（辨析）第二章课程研究的历史发展西方课程研究的主要阶段与代表人物（如夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等）。中国课程研究的历史脉络与现代发展。课程研究的核心趋势（如课程与教学融合、校本课程开发等）。考核要求：识记（人物与阶段）、领会（趋势）第三章课程开发与教学设计的基本模式泰勒模式（目标模式）：目标、内容、方法、评价四要素。斯腾豪斯过程模式：强调过程与教师自主。斯克里文目标游离模式：关注实际结果而非预设目标。教学设计模式：如ADDIE模式、迪克-凯瑞模式等。考核要求：识记（模式要素）、领会（模式特点）、综合应用（模式选择与设计）第四章课程与教学目标课程目标：定义、制定依据（教育目的、学生特点、学科知识、社会需求）、表述要求（三维目标）。教学目标：与课程目标的关系、分类（认知、情感、动作技能）、设计方法。目标取向：行为目标、生成性目标、表现性目标。考核要求：识记（定义与分类）、领会（依据与关系）、简单应用（目标设计）第五章课程内容与教学方法的选择课程内容选择原则：科学性、基础性、生活化、实践性、综合性、适应性。课程内容组织：垂直组织（连续性、顺序性）、水平组织（整合性）；组织形式（直线式、螺旋式）。教学方法：讲授法、讨论法、探究法、发现法、情境教学法等的特点与适用场景。考核要求：识记（原则与方法）、领会（组织逻辑）、综合应用（内容与方法选择）第六章课程类型与结构课程类型：学科课程与经验课程、分科课程与综合课程、必修与选修、显性与隐性课程。课程结构：宏观（国家、地方、校本）、中观（科目设置）、微观（教材结构）。考核要求：识记（类型定义）、领会（结构关系）、简单应用（类型辨析）第七章课程实施课程实施取向：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。影响因素：教师、学生、课程本身、学校环境、社会文化。实施过程：课程采用、课程调适、课程实践、课程反思。考核要求：识记（取向）、领会（影响因素）、综合应用（实施策略）第八章教学过程与组织形式教学过程本质：教与学的统一、认识与发展的统一。教学过程规律：间接经验与直接经验统一、掌握知识与发展能力统一等。教学组织形式：班级授课制、个别教学、小组教学、复式教学等。考核要求：识记（规律与形式）、领会（本质）、简单应用（组织形式选择）第九章教学原则与教学模式教学原则：科学性与思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、因材施教等。教学模式：传递-接受模式、探究模式、范例教学模式、非指导性教学模式等。考核要求：识记（原则与模式）、领会（内涵）、综合应用（模式运用）第十章课程与教学评价评价类型：诊断性、形成性、终结性评价；内部与外部评价；过程与结果评价。评价方法：测验法、观察法、访谈法、档案袋评价等。评价改革趋势：多元化、过程化、发展性评价。考核要求：识记（类型与方法）、领会（趋势）、简单应用（评价设计）第十一章课程与教学改革国际课程与教学改革趋势：核心素养导向、综合化、个性化、信息化。我国基础教育课程改革：目标、理念、内容、实施与评价改革要点。考核要求：领会（趋势与理念）、综合应用（改革分析）四、考试形式与试卷结构（一）考试形式闭卷、笔试，考试时间150分钟，满分100分，60分及格。（二）试卷结构（参考）表格题型题量分值能力层次侧重单项选择题30题30分识记、领会名词解释题5题15分识记、领会简答题5题30分领会、简单应用论述题2题25分综合应用（三）命题原则覆盖全部章节，突出核心章节（第三、四、五、七、八、十章）。能力层次比例：识记约30%、领会约30%、简单应用约25%、综合应用约15%。难易度：易、中、难比例约为4:4:2。五、学习要求与