可能性教案设计文档

1、可能性教学设计李盼盼教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。2、通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。3、培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题的能力。重点难点：正确判断事件发生的可能性，并能正确使用“一定”“不可能”“可能”这些词语来描述事件发生的可能性。教具学具："JX/、J/、纸盒两个，白色、黄色、黑色球。教学过程：一、创设故事情境，激趣导入。谈话：同学们喜欢听故事吗？先请同学们听一个有关阿凡提的故事。课件演示：时间一天天地过去，眼看就快要过年了，帮财主做了一年

2、长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱，可贪心又小气的财主却不想给他，心想：要怎样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主想啊想啊，终于想出了一个自以为很好的办法。于是他对阿凡提说：“不要说十个，我这里有一箱子的金币，你把里面的金币往上一抛，落下后如果个个都是正面朝上，那这些金币你就可以全拿走了。”否着哈哈，那就全归我了。“那好啊，你先把金币给我。”阿凡提回答说，于是他把箱子里的金币全都倒出来，玩弄了一会儿师：这个故事的结果到底如何呢？阿凡提可能赢吗？这节课咱们就一起来研究可能性（板书课题：可能性）通过这节课的学习，我们一定能揭开谜底。二、组织活动、探索交流、获取新知。1、猜一猜大胆的猜测

3、是科学发现的开始，今天老师带来了一个红色的盒子，同学们先来猜一猜，盒子里装的是什么？（可能是为什么用“可能”？你确定是吗？不能确定，所以用“可能”。）2、大家喜欢做游戏吗？那我们先来玩摸球游戏。请大家注意游戏规则：注意：摸的时候不许看。摸到黄球的成为今天幸运的人，将得到小礼品一份。（1）、5个白球的盒子让学生摸。看来我们都不够幸运，都没能摸到黄球，是这样吗？（没有黄球，只有白球，所以摸到的一定是白球，不可能是黄球。）那怎样才可能摸到黄球呢？（2）、把黄球装进去大家先来猜一猜：会摸到什么颜色的球？（可能是白球也可能是黄球）那我们来摸摸看是不是这样？生亲自摸，摇一摇再摸，看第一个幸运的人是谁？恭喜

4、你成为今天第一个幸运的人！（奖励一份礼品）（课件）结：5个白球，3个黄球，摸到的可能是白球也可能是黄球。3、放球游戏刚才玩了摸球的游戏，下面我们来仔细的探究一下这个摸球游戏的奥秘吧？放球游戏。同样先来看游戏要求，课件出示：放球游戏：有白、黄、和黑三种颜色的球。要求：（1）不可能看到黑色球。（2）可能看到黑色球。（3）看到的一定是黑色球。怎样来放呢？小组商量一下，说一说怎样放？全班同学集体来做，共同总结方法。（1）不举黑色球（2）必须举有黑色球（3）全举黑色球。师小结：生活中有些现象是可以确定的，我们就用“一定”或“不可能”来描述，有些现象不能确定就用“可能”来描述，（板书：可以确定、不能确定）

5、现在就让我们走进生活。三、判断生活中的事件，举例提高1判断生活中的事件。师：刚才没有机会上来摸奖的同学不要灰心，同学们请看大屏幕，我们还有发言的机会。例2的6种现象：三天后下雨；我从出生到现在没吃过一点儿东西；地球每天都在转动；人用左手拿筷子；太阳从西边升起；地球上每天都有人出生。请你任选其一，按老师的要求答题：a、用一定、可能、不可能这些词来描述这些现象。b、回答时，不仅仅要把这些现象描述清楚，还要说出你的理由。2举生活中的实例，放飞思维师：刚才，我们通过一系列有趣的活动已经学会了用这么多词来表达活动中的各种情况。实际上这样的例子在我们的身边，在我们的周围还有很多很多，那你能用一定、可能、不

6、可能来说说生活里的事吗？请同学们先在小组内说一说，让其他的同学给你评价评价，比比谁想得又快又多。（给出充分的时间让学生在小组内交流。）师：现在，谁能把自己的想法说给全班同学听。生1：每个人都一定有自己的属相。师：你的属相是什么？大家知道自己的属相吗？（学生趣味盎然，相互诉说）告诉你们，王老师也有自己的属相，我是属蛇的。生2：公鸡不可能会下蛋。生3：男人不可能会生小孩。师：你的发言太精彩了。（学生哄然大笑，并情不自禁地为他的绝妙发言鼓掌。）生4：人一定会死。师：“死”这个字听起来让人感觉心情沉重，不仅是人，世界上所有的生物都一定会死，所以我们一定要好好珍惜这有限的生命，为祖国，为人民多做一点贡献

7、！生5：今天，老师可能会表扬我。生6：我可能会成为一个科学家。师：那么多的同学还想说，这样吧，如果大家有兴趣，下节课我们专门来搞一个这样的交流会，到时比比谁讲得最多最棒，好吗？四、解决故事中的问题，拓展延伸师：学到这里，我们再回到前面的那个故事中去，老师想问一问了：“财主要求阿凡提把一箱子的金币抛起来落下后个个都要正面朝上，这可能吗？”生：不可能，因为每个金币都有正面和反面，那么多的金币抛起来落下后肯定有一些正面朝上，还有些会反面朝上。师：的确，如果按这样想，阿凡提几乎不可能解决这一问题，难道就眼看着财主把所有的金币拿走吗？如果是你，想一想有没有什么好办法可以使抛出的金币落下后一定都是正面朝上

8、。（学生在小组内讨论交流，寻求解决问题的办法。）师：播放撒贝宁讲故事。你有什么启发?学生汇报讨论结果：可以把两枚金币的反面粘起来。（师现场演示，学生茅塞顿开。）师：阿凡提就是用这种办法惩罚了财主，夺回了全部的金币。五、全课总结师：今天，我们一起学习了“可能性”。提前告诉你们一个好消息，再过几天我们这个年级就要举行一场拔河比赛了，你们觉得我们班能赢吗？（师用激情地、富于挑战性的语言提问）生：能！师：一定能赢吗？生：一定能赢！（学生情绪高涨）师：真棒，对自己充满了信心！赢得比赛是我们的一个美好愿望。其实，比赛的结果并不会随着我们的情感，意志而转移，我们可能会赢，也有可能会输。结果究竟如何，就让我们