培养创新能力论文：深化教学改革培养创新能力

1、论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/培养创新能力论文：深化教学改革培养创新能力【摘要】素质教育的核心任务是培养学生的创新能力。创新是一种积极思考、发现、探索问题的过程，是未来高素质人才必须具备的能力。地理课程要完成好学科担负的重任，必须摆脱传统的教学观念、教学方式、教学方法的束缚，全面深化改革。【关键词】地理教学，改革，创新能力，培养，方法目前我国的素质教育已迈出了较坚实的步伐，素质教育的核心任务是充分挖掘每个学生的潜能、资质，提高他们综合运用知识解决实际问题的能力，使其学会生存，学会学习，学会做人，学会创新。初中地理教学如何培养学生的创新能力呢？我认为要解决好以下问题：1.要更新观念，提高

2、认知水平“创新是一种积极思考、发现、探索问题的过程。”长期以来，一谈到创新，有的教师便认为只有新颖别致、见解独到、标新立异才是创新。不仅如此，实际上学生的每一次思考、每一次讨论、每一次解决某个问题，都不同程度地反映了他们各自的品格、创造能力及创造方法。可见，在原有知识基础上，对未知的掌握、完善、探求都是一种创造活动。我们应该认识到：钉子是用来钉东西的，有的却把它制成瓶启子，这确实是创造。可把一页写字的纸用来包药，也是创论文发表专家一龜酬中国学术期刊朋造。我们也应认识到：在学业上表现平平的学生，一般在人际交往、班级管理、活动组织方面却有着非凡的创造能力。我们更应认识到：科学家、伟人、名人是人才，

3、有创造能力，但在平凡工作中适应生活，做出贡献也是人才，也具有相当的创造力。因此，创新离我们并不遥远，只要我们在教学中提高认识，转变观念，有意安排，采用灵活教法，营造思维空间，树立科学的教育观、人才观、教学观，就能为培养创新人才打下良好的基础。2.要注重学习主体，激发学习兴趣课堂教学要发挥学生的主观能动性，使他们通过动脑、动口、动手积极地参与到探究知识的过程中。只有让主体“活”起来，才能充分发挥其潜能，有利于发现、创造。教师应精心设计教学的各个环节，激发学生兴趣。2.1优化教学方法促创新。教学方法的优化，就是充分体现教师主导、学生主体的教学策略，教师要精心设计课堂活动的情境，激发学生兴趣，诱导学

4、生主动参与进行思考，在思考中认识、发现新问题。这就要求教师在新课的引入、讲授、训练、结束等环节上精心设计、精讲点拨、设疑诱导，力求使课堂节节有新意，让学生去听、看、读、评，发挥他们的创造才能。比如在讲黄河时，在教师的引导下，把学生分组自编小品，进行表演，没想到很多小组通过不同方论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/式把“黄泛”与“治理”表演得淋漓尽致，很有创意。在各小组的表演中：一种是表演原因，上游植被遭到破坏，水土流失严重；另一种是表演结果，泥沙满河成为真正意义上的“黄”河；还有一种是按着现在的退耕还林、修建水库等形式治理黄河。二种形式的小品表演完后，让学生进行评议，效果非常好。2.2运用现代教学手段激励创新。随着科技的发展，现代电化教学手段如投影、幻灯、图片、音响、录像等不断地被开发和利用，课堂教学必须借助这些手段不断地刺激学生不同感官，使之始终处于一种兴奋状态之中，从而容易认识新问题，发现新问题。如在讲初一地理“七大洲四大洋”时，设计一则投影，一则录像。投影是七大洲四大洋的拼图，录像是大陆漂移学说和板块运动学说。然后再把相应问题用投影反映出来，让学生回答。把静止的东西变成生动有趣的活教材。同学们便针对事例和问题展开讨论，尤其在根本原因上甚至展开辩论，很别致，学生会纷纷发表自己的看法。这时教师再加以引导，学生很容易理解。合理利用现代化教学手段，能有效激发学生的求知