秋天的怀念1上课

1、 不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一

2、。 秋秋 天天 的的 怀怀 念念史铁生史铁生学习目标1、积累本课的生字生词，理解课文内容。2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 史铁生史铁生（1951-2010），），北京人，北京人，当代著名作当代著名作家。家。1969年去延安地区插队落户年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫年因双腿瘫痪痪，从此永远坐上了轮椅。，从此永远坐上了轮椅。 1979年发表第一篇小说法学教授及其夫年发表第一篇小说法学教授及其夫人，其后陆续发表了我们的角落在一个人，其后陆续发表了我们的角落在一个冬天的晚上、山顶上得传说等小说。冬天的晚上

3、、山顶上得传说等小说。 其中其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得分别获得1983年和年和1984年全国优秀短篇小说奖。年全国优秀短篇小说奖。著有散文集著有散文集我与地坛我与地坛秋天的怀念秋天的怀念病隙碎笔病隙碎笔等。等。自由阅读课文（5分钟）带着问题朗读带着问题朗读1、作者在秋天怀念的是谁？、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是怀念？、为什么是怀念？3、为什么会在秋天怀念？、为什么会在秋天怀念？ 瘫痪瘫痪 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 诀别诀别 烂漫烂漫 翻来覆去翻来覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn

4、ju mnf x do侍弄：侍弄：憔悴：憔悴：诀别：诀别： 絮絮叨叨：絮絮叨叨：喜出望外：喜出望外：。 。 形容人瘦弱，面色不好看形容人瘦弱，面色不好看经营照管经营照管多指不再相见的分别多指不再相见的分别形容说话形容说话啰啰嗦，唠叨。嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。遇到出乎意料的事情而特别高兴。带着问题朗读带着问题朗读1、作者在秋天怀念的是谁？、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是怀念？、为什么是怀念？3、为什么会在秋天怀念？、为什么会在秋天怀念？（1）“秋天秋天”是背景和引子，文中写景、是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与叙事、记人，都与“秋天秋天”有关。有关。（2）“秋天秋天”是

5、我的不幸遭遇、低落心情是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。的写照，具有象征性。（3）“秋天秋天”是是我我走出低谷、乐观生活走出低谷、乐观生活的象征。的象征。题目内涵：题目内涵：（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。）怀念母亲对儿子博大无私的爱。（2）怀念母亲坚韧的性格。）怀念母亲坚韧的性格。（3）“我我”以勇敢面对人生的决心，来告以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。慰母亲的在天之灵。初步感知你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？试找出相关的语句。试找出相关的语句。性情暴躁，性情暴躁，脾气很坏脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵

6、，我会 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说妈妈让我去看菊花，我会说 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。的暴怒无常。 面对我的暴躁，母亲面对我的暴躁，母亲是怎样做的？是怎样做的？试结合课文语句具体分析。试结合课文语句具体分析。 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的听我的动静偷偷的听我的动静 扑过来、抓住手扑过来、抓住手 忍住哭忍住哭 好好儿活好好儿活理解、体贴理解、体贴牵挂、

7、关切牵挂、关切坚定、执着坚定、执着坚强坚强坚韧坚韧 重点品读第二段，母亲是怎样对待儿子、表达对儿子的爱的？ 挡在窗前挡在窗前 央求般的神色央求般的神色 一会儿坐下，一会儿站起一会儿坐下，一会儿站起 比我还敏感比我还敏感理解、体贴理解、体贴母爱执着母爱执着喜悦喜悦细心、体贴细心、体贴母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症身患绝症 儿子瘫痪儿子瘫痪 女儿未成年女儿未成年 那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总最不幸的一个，不知道儿子的不幸

8、在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲

9、。的母亲。拓展阅读拓展阅读深受苦楚的母亲深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有没有没有没有自己做坚强的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子让儿子成为坚强的儿子黄色的花淡雅，白色的花高洁，黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 好好儿活课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在在“秋风中正开得烂漫秋风

10、中正开得烂漫”？写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的气氛，突出了深沉的气氛，突出了“我我”的心理从痛苦、的心理从痛苦、绝望转向明朗、坚强的变化绝望转向明朗、坚强的变化。结尾重复母亲结尾重复母亲“好好活儿好好活儿”的话，有什么深意？的话，有什么深意？承接上文并点题。每到秋天，承接上文并点题。每到秋天，“我我”看到菊花就看到菊花就会怀念母亲。同时表明会怀念母亲。同时表明“我我”一定会做一个生一定会做一个生活的强者，做一个身残志坚的人。活的强者，做一个身残志坚的人。文中多次提到文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？ 母亲带我看花，是对生命的热爱母亲带我

11、看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 课文讲述了一位重病缠身的母课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱，表达了，表达了作者对母亲深深的怀念之情。作者对母亲深深的怀念之情。主旨主旨拓展阅读拓展阅读 拓展阅读拓展阅读 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐