“组合延伸类”任务驱动型作文审题立

1、2020年高考第一轮复习“组合延伸类”任务驱动型作文审题立主备人：辛未教学目标：1、了解“组合延伸类”任务驱动型作文的命题特点；2、掌握“组合延伸类”任务驱动型作文的审题立意方法，准确审题，深刻立意教学重难点：掌握“组合延伸类”任务驱动型作文的审题立意方法，准确审题，深刻立意。课时安排：2课时第1课时考点解读：考试大纲核心素养与高考命题能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用e作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。1.基础等级(1)符合题意(2)符合文体要求(3)感情真挚，思想健康(4)内容充实，中心明确(5)语言通顺，结构完整(6)标点正确，不写错别字2发展等级(1)深刻透过现象深入本质

2、，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。(2)丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。(3)有文采用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。(4)有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。高考写作命题在坚持立德树人和增强文化自信的同时，综合考查语文核心素养。语言建构与运用：能够写作论述类、实用类和文学类等文体的文章。思维发展与提升：透过现象认识本质，有创新，有见解，有个性，构思新颖。审美鉴赏与创造：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远，用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。文化传承与理解：凸显个体命运与国家时代发展之间的紧密联系，紧扣时代

3、主题，感受在时代发展中承担的重大的历史责任。教学过程：一、导入回顾任务驱动型作文的相关知识，引导学生感受高考真题（学习案pl）所谓“组合延伸”，就是命题者给出一组关键词（或名句），要求从中选取两三个（或两三句）进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创造性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词（或名句）组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。这就需要我们对关键词（或名句）的内涵进行深入的思考。（二）审题立意技法对于这类任务驱动型作文，读懂任务必不可少，在精读材料和要求的基础上，仔细区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁

4、定各类任务。同时，读懂关键词（或名句）之间的关联是关键，这是因为选取的关键词之间的联系决定了这篇文章的中心内容与立意高低。关于这类题的审题，可采用如下流程：审读作文题目，从材料+要求中寻出齐类任务分条列出从题冃中选出两二个内涵相近或相关（相对或相反）的关键词（或名句），注意从文化意蕴和价值取向角度思考它们的关联性对所选取的关键同（或名句）进行组合，或正向搭建，或逆向勾连，或主题式关联*构成有新意、有创造性的组合根据不同的组合方式，通过权衡与比校，找出最隹的立意角度，锁定全文的中心观点二、阅读高考佳作，提取可鉴之法阅读学习案第1页高考作文“怀揣着梦想，与时代同行致2035年的学子们”，感受I,1

5、文章亮点。三、精准立意“组合延伸类”任务驱动型作文，首先要对材料提供的诗句，关键词，时间节点性事件进行逐个分析，找出其内在的关联性，再根据具体的情况，决定是全选还是选择其中几个，按照一定关系，组合立意。1、正向组合所选诗句或关键词的内涵有相同之处，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。2、逆向组合所选诗句或关键词的内涵相反，构成鲜明的对比关系，这个不同点就是这组材料的立意所在，3、互补组合所选诗句或关键词的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各有一个角度。立意的方向是将各个关联词或诗句的主旨综合起来，得出一个全面、正确的立意。4、递进组合所选诗句或关键词的内涵构成递进关系。其方法是先确定每则材料的内涵，辨析材料的内涵进而逐层深入，递推出一个全面、正确的观点来。四、即悟即