幼儿艺术教育与科学教育的融合

1、幼儿艺术教育与科学教育的融合幼儿艺术教育和科学教育两者对幼儿的成长同等重要，不可偏废。艺术教育与科学教育既有区别，也有联系，人为地将它们割裂开是不合理的。一方面，在幼儿的艺术教育中，应该融入科学教育因子；另一方面，科学教育同样应该结合艺术教育进行。融合两种教育因素的教育方式才有利于提高教学效果，有利于幼儿艺术教育和科学教育两者相互促进。一、传统幼儿教育的弊端随着社会的发展和进步，教育事业也在不断发展，传统的幼儿教育模式已经无法满足现代幼儿教育的要求。在传统幼儿教育中，艺术教育和科学教育存在以下弊端：第一，教师在教学的过程中太过于重视学生对知识的接受量，比较注重学生学到知识的多少，而忽视学生的艺

2、术教育。第二，把艺术教育和科学教育当作两门完全独立的学科来对待，只看到了两者之间的区别，忽视两者之间的联系，并且分别制定完全不同的教育内容。第三，重视科学教育和艺术教育技能的训练，忽视学生的情感体验和其中的精神内涵。传统教育的这些弊端在我国幼儿日常教学中表现突出。随着科技的进步和国内外交流的加深，国家越来越重视幼儿教育，教育要从幼儿园抓起的观念深入人心。科学教育越来越受到幼儿园的重视，相反，艺术教育在幼儿教育中所占的比例越来越少。二、幼儿艺术教育与科学教育分裂现状分析教学重心偏向科学教育是我国教育的一个严重弊端，近年来，虽然政府推行素质教育，但此一弊端不但没有得到有效控制。反有愈演愈烈之势。流

3、风所及，甚至影响到幼儿教育。对于幼儿园的艺术教育，由于受社会上各种竞赛和考级的影响，知识和技能成了幼儿园艺术教育的主要内容，单纯的培养幼儿的审美和欣赏美的能力的艺术教育已经很少了。当代幼儿园对培养幼儿的审美能力的重视程度越来越低了，幼儿美学教育的一部分?D?D幼儿的探索、感知和体验被剥夺了。在传统的分科教学中，幼儿的科学教育和艺术教育是完全分开的，两者之间没有必然联系。科学教育和艺术教育的教学目标和教学内容也是单独订立的，这忽视了幼儿思维的整体性和环境因素对幼儿教育的影响。目前，在我国幼儿教育的改革中出现了一种综合教育的模式。然而，这种综合教育在幼儿园教育中也已经演变成了一种科学教育，艺术教育

4、所占的比例很小。幼儿教育与科学教育之间的契合度几乎为零。三、幼儿艺术教育与科学教育之间的联系1. 教育内容一致。幼儿教育与科学教育在教育内容上有重合的地方，两者都重视幼儿自我感知外界事物能力的培养。幼儿的科学教育往往来源于实际生活，而幼儿的艺术教育也是来源于生活，两者之间没有很大的区别。幼儿艺术教育与科学教育在内容上的重合，说明两者的内容具有一致性。2. 总体教育目标一致。幼儿艺术教育重视幼儿意志和情感的培养，重视幼儿的全面发展，而不仅仅局限于培养幼儿某一个方面的特长。科学教育也是如此。幼儿教育目标在这一点上和科学教育目标几乎是一致的。3. 教育方法和教育手段一致。在日常的幼儿园教学工作中，教

5、师一般会创设特定的情境，培养学生探索外界事物的能力，对幼儿的知识和技能进行训练，促进幼儿的健康全面发展。当代幼儿教育，艺术教育与科学教育的教育方法和手段基本一致。四、幼儿教育与科学教育融合的措施1. 科学设计教学过程。教师在设计教学过程时，要对各方面的情况进行综合分析，综合考虑，不能只顾及到某一方面的因素。在设计艺术教育的教学过程时要考虑融入科学教育，反之一样。2. 培养儿童的感受力。幼儿的科学教育和艺术教育都十分重视幼儿对外界事物的感知能力。教师在教学过程中，既要让幼儿学到一些基础的科学知识，又要有意识地培养幼儿在这过程中的艺术感受力，培养幼儿的感受力。3. 营造良好的教学情境。从心理学可以

6、知道，幼儿受情境的影响远大于成年人，因之，幼儿教师在教学中，能否创造良好的教学情境，几乎是决定教学成败的因素，故此，教师必须要综合分析科学教育和艺术教育的因素，创造良好的教学情境，以激发学生上课的热情。4. 发掘美学因素。开发幼儿发掘美的能力。在对幼儿进行科学教育时，教师应有意识地加入一些艺术因素，发掘美学因素，培养学生的审美能力和艺术气质。5. 提高教师素质。教师的素质直接上课质量。进而影响幼儿的成长。幼儿对教师的行为具有模仿性，教师的引导和师范需要一定的专业技巧和职业素养，在幼儿的成长过程中，教师的作用巨大。教师要对幼儿的学习进行正确的指导，真正做到将幼儿艺术教育与科学教育相结合。6. 制定完善的教学计划。凡事预则立，提高教学质量，必须制定完善的教学计划。在幼儿艺术教育和科学教育上，要尽量找到两者之间最好的结合方式，制定合理的教学计划。这样有利于幼儿科学教育与艺术教育的融合，并且对幼儿这两方面的教育增加了便利性，使这两者相融合的教育能更好地实施。我们应高度重视艺术教育对幼儿成长的作用，艺术教育对幼儿品德的形成至关重要，幼儿期是