幼儿观察案例分析

1、幼儿观察案例分析一、幼儿表现轩轩是一个可爱的小男孩,他和别的小朋友不同的是他的语言,稍微有些说话说不清楚，语言能力发展得比较晚,上小班了还有些发音不清晰，,今年刚入中班时还不能马上叫出老师,左背右背终于才记住。轩轩在活动时很少能够按照老师的要求完成学习小任务，上课也不太会举手发表自己的想法，而且注意力比较容易分散，还喜欢与其他小朋友发生小摩擦，可能在小朋友们的眼里，轩轩是一个有点“坏”的小朋友。的跟他说：“轩轩，早上好！”他爸爸就教轩轩说：“快跟谢老师说早上好啊。”轩轩却说不出来话，我走近一看，原来他吃的满嘴的巧克力，手里还拿着一块。他爸爸只能无奈的笑着说：“我们走到对面的商店里，他硬是哭着闹

2、着要去买巧克力。”轩轩爸爸走后，他还在乐呵呵地津津有味地吃着。过了一会儿，我走近跟他说：“巧克力给谢老师，好不好？”我话还没有说完，他就狂哭起来，嘴里还嘟嚷者：“不要，我要吃巧克力。”我只能无可奈何的让他在大早上吃完这巧克力。一次区角活动，轩轩一反常态，他没有和小朋友抢玩具，没有吵闹嬉笑，一个人拿着雪花片认认真真的在构造自己的玩具，不一会儿，他举起自己造的玩具开心的对我说：“老师，你看这是我的飞机。”我回头一看机身、机翼、机头、机尾样样俱全，样样有型，颜色搭配的也很好，等我还在欣赏时，轩轩拿着飞机正在教室里翱翔。二、分析经过和轩轩爸爸妈妈的交流了解以及幼儿来园对他的的观察,轩轩饮食习惯比较好,

3、感兴趣的东西就会很牢的记住,喜欢玩打电话的游戏,对动物很感兴趣。轩轩父母工作比较忙，从小由奶奶在老家领养,奶奶教养子女的原则是,只要不磕碰着孩子,其他都不重要。而且对这个宝贝孙子千依百顺,要什么就给什么,轩轩学说话时,奶奶家事忙顾及不上,又很少让其与外界接触,只是拿玩具让其自己玩耍。而轩轩父母因工作忙很少回家不能照顾到孩子，因此家庭教育在性格养成，共享心里方面比较薄弱。由此可见,对该幼儿的矫治必须从心里治疗着手,先消除他的心理紧张,再进一步提高他的交往能力,使其逐步适应幼儿园集体生活。三、措施在幼儿园对幼儿实行的干预:1、建立良好亲密的师生关系,日常生活中多关心帮助他,增强孩子对老师的信任,从

4、而消除她对老师的心理紧张。因此我经常会把轩轩抱在身边，问问他在家的事情，问问他家里的情况，有时候他还会跟我说说他们家的小狗的事情。这样一段时间，轩轩开始会主动跟我说话，有时候还会跟我撒撒娇。2、日常生活中仔细地观察,利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导,并带他与其他班的幼儿及教师多接触。有时候上课到轩轩感兴趣的内容时，他也会自己主动发言，因此我会抓住机会只要他发言了我就趁机表扬他，增强他的自信心。家长方面:1、正常情况下坚持天天来园,不无故缺席。2、主动与老师配合,互通家园信息,了解他的想法和需求,力求家园教育一致性。3、为了锻炼幼儿多说话,家长每天都要抽出一定时间,与幼儿共同游戏或

5、让幼儿参与家务劳动,从中创造交谈的机会。谈话的主题可以联系幼儿在幼儿园的生活如:"你在幼儿园做了什么好玩的游戏没有啊?""和哪些小朋友在一起玩了?""举手回答问题没有?"等等。4、向家长介绍一些如何培养幼儿自信的知识,以及一些有效的教育方法。四、效果平时在园里,老师小朋友主动去接近他,为他排除在园遇到的种种障碍,送他小红花,对他进行鼓励和表扬。看到贴在自己头上的小红花,他开心的笑了,愿意与小朋友接触,有时也能回答几个问题。也更加喜欢上幼儿园了。来园时能愉快的跟老师、小朋友打招呼。在"结对子"中,小朋友都会跟他一起玩,还将自己的好玩具给他玩,让他体验到与同伴一起玩的快乐。针对他不会跟小朋友一起玩玩具的行为,我通过看情景表演的方式表演给他看,这样他才明白了什么叫大家一起玩,也更喜欢跟小朋友一起玩了。由于他长得胖胖的,很可爱,老师们都非常喜欢他,户外活动时幼儿园里有的老师他就认识了,而且有时也主动和其他老师打招呼。老师就及时表扬、鼓励他,让小朋友向他学习。从此以后,他就更