提炼记叙文的主旨

1、记叙文的主旨，即它的主要用意，意义或者目的所在，也即作者在这篇文章中通过各种描写想要表达出来的东西。小学阶段将其称作中心思想。文章主旨包括多个层面，1文中想要说明的道理。2作者在文中抒发的情感;3文中人物的思想品质;4作者对某种社会现实的看法;等等。阅读一篇记叙文须把握其主旨，才算真正读懂文章。故初中大大小小的考试当中尤其喜欢关注这个知识点，可算逢考必出。此处给出几种归纳记叙文主旨的方法，希望对学生有所帮助。一：分析文章标题标题是文章的"眼睛"，能使读者获得总的印象。文章的题目总能或显或隐地传达文章的主旨。如白杨礼赞这篇文章的题目就能告诉读者如下初步信息：这篇文章是写来赞美

2、白杨的。故通过对标题的分析能初步确定文章主题。二：分析文中关键句文章当中有一些关键句段能够展示文章的主旨，这些关键句段可从如下方面来分析。A文章的开头/结尾句或者段。很多文章的开头和结尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的语言，对我们深入理解文章中心有启示性作用。而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章中心，在阅读中重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。B文章中的议论性或抒情性的句子。一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。我们要善于抓住这

3、些句子。【抒情句标志参考：强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某种情感（悲伤，喜悦，流泪等）词语）;等等。议论性句子参考标志：对某事或某人做出评价的句子】C文章中反复出现的词语或者句子。一些文章为了强调某种想法或道理或情感，往往使某个句子在文章中反复出现好几次。这个句子通常情况下就是文章的中心句，对理解文章主旨有极大帮助。D文章中主要人物的语言。以写人记事为主的记叙文，主要在描写人物形象，而人物的语言是人物内心世界的主要标志，作者很可能把中心思想放在人物的语言中表达。因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。三：通过分层归纳大意归纳文章主旨对

4、于一些不容易看出主旨的文章，可根据文章结构将文章分层，然后将各部分的大意连贯起来，加以综合概括，可以指出作者借此抒发的思想，情感，或者道理。四：分析文章的时代背景一些文章的写作会有时代的烙印，可从分析作者的写作背景入手来分析作者想要表达的情感。比如鲁迅的文章的解读就需要去体会他所处的时代，一些台湾作家的作品的解读也需要去体会作者所处的时代。概括文章主旨，实际上是考查学生的综合阅读能力，既包括理解分析文章内涵的能力，又包括概括、提炼、表达的能力。在记叙类文章中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或思想情感，就是文章的主旨。概括记叙类文章的主旨，常常有以下几种考查方式：1要求直接概括

5、文章的观点（主旨）,如：“本文的主要观点是什么用文中的句子回答。”（浙江温州市中考语文试题第6题）2.考查对体现主旨的关键句子的理解，实际上是间接概括主旨。如:“请简要分析文中画线句再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生'的深刻含义。”（湖北黄冈市中考语文试题第19题）3通过考查对题目内涵的理解来考查对主旨的理解。如：“作者为什么用'痴心石'作为文章的题目请联系全文谈谈你的理解。”（广东广州市中考语文试题第20题）概括记叙类文章的主旨，方法有很多。如：1从文章的题目入手。题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，捕捉到作者

6、的写作意图。2从文章的开头和结尾入手。有的文章开门见山，直抒胸臆；有的篇末点题，卒章显志：而这“点题”或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关。从写作背景入手。因为写作背景往往是文章产生的大环境，它会告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图，帮助我们把握文章的主旨。4从文章中含义深刻的语句入手。文章中含义深刻的语句往往蕴涵着作者所要表达的主要观点、情感。概括记叙类文章的主旨时，对文中那些抒情、议论类的句子要特别留意，它们往往是文章主旨的结晶。5从刻画的人物形象入手。人物形象寄托着作者的思想感情，分析人物形象也是解读文章主旨的一条通道。6从文章的写作材料入手。作者选取写作材料，是围绕主旨进行的。分析文

7、章中的材料，常常能捕捉到隐藏在材料背后的主旨。7从文章所用的写作技巧来把握文章主旨，比如对“欲扬先抑”、“对比”等写作手法稍作分析，主旨就会凸现出来。具体运用哪种方法概括文章主旨，要根据文章特点来确定。湖北武汉市中考语文试题第17题是道概括文章主旨的题目：这篇文章的主旨（中心思想）是什么试作简要概括（阅读材料是海边荒石）。在解答此题时，我们至少可以从三个角度来思考。第一个角度，从文章所用的写作技巧来把握文章主旨。文章在第一段写“第一次被石头的美丽所震慑”，接着详细描写了海中石头的美丽。而后文，“我”被石头的美“勾起占有欲”，把石头拿上岸之后，却不见了石头的美（比起海中的美态，这些石头分明全死了

8、），这里实际上运用了对比的写法。前后对比分析，我们便能概括出文章主旨：每一种事物都有自己适合存在的环境和方式，人们对美的事物，只能尊重欣赏，而不能占有。第二个角度，从文章中含义深刻的语句入手。文末倒数第二段直接用议论性的语句告诉了我们故事所包含的道理：“但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。”我们所要做的不过是把这个从“荒石园的故事”感悟到的道理由个别推及一般，不只“虫子”、“石头”，世间万物，都有“自己的地方”，即存在的环境，人们只有对它们“尊重”，它们才能美丽。第三个角度，从文章的题目和写作材料入手。文章的题目是“海边荒石”，而行文中，作者又联想到了法布尔的“荒石园”，为什么稍一思考，我们就会发现，“海边荒石”和法布尔的“荒石园”包含着同样的道理每一种事物都有自己适合存在的环境和方式，人们对美的事物，只能尊重欣赏，而不能占有。这也是作者由“海边荒石”联想到“荒石园”的原因。前面提到的几种概括文章主旨的方法，只是提供了思