2010年学校未成年人心理健康教育实施方案

1、2010年仓集小学学校心理健康教育实施方案教育的目的是什么，我们培养的目标是什么，我们阿奎利亚学校 应当培养什么样的人？我想不但是身体健康、更要心理健全。由此， 我想我校要紧紧抓住以人为本”这条学校发展的主线，以做好师生心 理健康教育为抓手，培养身心健康健全的学生，让我们的校园真正成 为师生成长的乐园。因此，抓好心理健康教育，关注学生和老师的成 长，是我校工作的主线。为确保学生健康发展，推动心理健康教育在 我校全面实施，特制订此方案。一、学校成立心理健康教育领导组， 加强心理健康教育的领导工 作组长：张文权副组长：王红正成员：李雪玲陈达 周以来 孙东 王峰 各班班 主任二、心理健康教育的目标学

2、校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题， 维护学生心理健 康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质，同时关注教师的心理 健康，其具体目标为：（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、 自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。（二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿 学习的态度，促进学生学业的成功。（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力, 社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。（五）关注教师的成长，关心教师的心理诉求。三、学校心理健

3、康教育的内容依据教育部印发的中小学心理健康教育指导纲要对学校心理教育 的目标、任务、内容作的规定，根据中小学生生理、心理发展的特点， 心理健康教育内容要有以下几个方面：（一）发展性心理健康教育心理辅导人员在了解中小学生心理发展的一般规律和年龄特征的 基础上，针对学生在中小学阶段所面临的任务，素质和个别差异，施 加一定的教育和辅导，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。 主要包含以下几个内容。1、学习心理健康教育。培养学生创新能力和实践能力，激发学 生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，树立积极乐 观的学习心态。2、情感和意志的心理健康教育。根据中小学生的心理发展特点 进行人格、

4、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感 的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系， 形成良好的心理素质和性格特点。3、人际关系心理教育。培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结 合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。5、青春期教育。加强青春期性知识，性心理教育以及性道德， 性法律教育，引导学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女 同学的间的交往，做到自尊与互尊。（二）补救性心理健康教育心理辅导人员在预防无效

5、的情况下，运用心理学的原理与方法， 对存在的心理问题、心理障碍的学生给予直接指导、诊断、矫治、转 介，帮助他们克服困挠，恢复心理健康。主要有以下两方面的内容。1、以心理卫生为中心的教育内容。主要包括处理学生的教育，问题行为的早期发现及矫正。不良习惯对 学生身心的危害及指导，不良个性对心理健康的影响及其纠正等， 这 部分内容强调问题的早期发现，及时补救，避免问题的加重，逐步消 除学生的不良心理和行为。2、以心理治疗为中心的教育内容。主要是对中学生中常见心理疾病的咨询和诊断、治疗和护理等。从而让学生消除某些心理疾病，得以健康地成长。四、我校心理健康教育的具体工作思路（一）、积极构建学校心理健康教育

6、的管理体制和工作运行机制 学校心理健康教育是一个系统的教育工程， 它需要校内外自然环境因素和社会环境因素的紧密协调和配合，需要学校行政、教师、学生、家长之间的联结互动。为此，我们将建立并完善学校心理健康教育 分 层管理体制校长是心理健康教育的一级管理者，只有校长首先重视心理健康教 育，亲自挂帅，心理健康教育的组织管理才能落到实处。心理健康教 育领导组的老师和任课老师是重要的实施者。 他们直接接触学生，与 学生朝夕相处，最便利于发现学生的心理问题，更重要的是通过班主 任工作和学科的教学，可以直接提高全体学生的整体心理素质。 家长 是心理健康教育重要的配合和支持者，家庭是学生极为重要的生活空 间和

7、文化环境，学生的心理与言行无不与家庭的氛围息息相关， 实际 上，任何一个问题学生的偏异心理状态和行为， 都可能从家庭的教养 方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根由，所以，无论是了解学生心理与行为偏异的原因及解决对策， 都需要家长这一环节的支 持和配合。(二)积极开拓心理健康教育的多种途径和方法学校的心理健康教育就整体而言， 预防和发展重于矫治。所以学校心 理健康教育首先要面向全体学生， 通过全面优化学生的心理素质，帮 助学生发展良好的自我，开发学生的潜能，促进学生更好地发展。其 次，才是针对个别学生心理异常现象的防治和矫治， 解决学生个人在 情绪和行为方面难以排除的障碍。具体可以从以下方

8、面思考： 1、面向全体学生的心理健康教育的途径与方法：(1)开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识与方法。开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径，我校在所有年级都开了心理健康教育课程， 每周一节，根据学生的实际问题 确定教学内容，编制自己的教案，针对不同部分的内容选择合适的教 学方法。(2)举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。比如，可 以针对学生进行如何处理好师生关系、 父母关系、同学关系和心理适 应能力的培养、如何提高学习适应能力等专题讲座。帮助学生获得心 理健康的一些基本常识，掌握一些心理自我矫正方法，有效预防心理 问题的产生。(3)团体咨询：对那些有相近或

9、相似问题、疑虑的同学集中起来， 利用团体成员之间心理相近的优势，互诉烦恼，共商对策，减少凝虑, 减轻心理负担，让学生在活动中充分体验，助人自助。2、面向个体学生的心理健康教育的途径与方法：(1)设立心理咨询室，进行心理咨询与心理治疗。针对一些学生的心理问题，采取适当的心理咨询和心理治疗，减轻或 消除一些来访者的不适应的心理现象和行为， 促进学生心理的健康发 展。(2)设立 心语信箱”。我们还将设立 心语信箱”，让更多的同学能 无拘无束地充分倾吐心中的烦闷，帮助解决心中的困惑。3、既面向全体又有助于个体的心理健康教育的途径与方法：(1)营造良好的 心育”环境，陶冶学生的情操。环境是潜在的课程，

10、学校的精神环境(师生关系、校园气氛等)和物质环境(自然景观、建筑设计)是学生心理健康发展的外在条件， 校园环境影响着师生的 心境，对师生的心理产生直接的情境作用。我们将精心布置教室，彰 显班级的个性与努力目标，营造轻松的学习环境；通过对宣传栏、黑 板报、名人字画的装饰和校园广播、红领巾流动岗、环保小队等的建 设，营造浓郁的校园文化；通过师德师风大讨论活动、校园之星评选 活动、我与小树共成长活动，优化人际关系，着力建设民主、平等、 和谐的师生关系、生生关系、师师关系，使学生在和睦的人际关系中 感受自我价值。让校园的每一处都会 说话”。整个校园，就是教育的 大课堂。(2)加强心理健康教育培训，强化

11、 心育”的整体实力。加强对全体教师的心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育水 平。我们想主要通过两条途径进行培训，一是全员培训，采取网上学 习、听专家讲座，心理辅导教师为全校教职工作专题辅导，组织教师 学习心理健康教育资料等形式进行。 二是骨干培训，组织班主任参加 业务培训会以及到外校取经学习。同时注重对教师自身心理健康的教 育。加强对家长的心理健康教育培训。 我校位于城乡结合部，学生家长文 化水平不高，有些家长只关心孩子的学习成绩，至于孩子的心理品质、 困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加强对家长的心育”显得非常重要。我们将通过家长学校和专题讲座等形式，解答家 庭教育中所产生的各种问题，并引导家长转变观念，创造和谐的家庭 气氛，建立良好的亲子关系，以次促进孩子健康成长。(3)做好心理健康教育的学科渗透。在学科课堂教学中渗透心理健 康教育，是推进学校心理健康教育最基本的途径， 也是提高课堂教学 实效的保证。我校规定在所有学科的教学中都要渗透良好的学习动 机、学习态度、学习方法，心理健康教育要随机反映在课堂教学中。通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛，促使学生积极思 维，主动活泼的学习。(4)抓好