初中思想品德教学案例

1、初中思想品德教学案例【案例背景】本教学案例属于人教版思想品德八年级上册第四单元第十课第一框诚信是金中的教学内容，本单元教学主要讲述的是学生在学习、生活中为人处事，与人交往都要讲究诚信，要做一个诚实的人。八年级的学生对诚实、诚信已有了自己的一定认识和看法，但是由于知识和阅历有限，对这一认识又很模糊、主观。期待着能有恰当而及时的引导。为此，我在教学过程中采用了活动教学法、情境教学法等教学方法。让学生回想、体验、思考周围人对这一问题的看法，使学生不仅可以正确评价别人，也可以客观地评价自己，对照自己，检查自己，使自己从思想到行动都有所感悟，从而纠正自己的错误思想和行为。在教学设计方面，我首先采用了故事

2、情景来导入新课，然后让学生分组讨论阅读，熟悉知识点。第三步创设与教学主题内容十分贴切的生活情境，以最大限度调动学生的学习积极性，主动性。在教学过程高度重视学生内心体验和情感变化，抓住时机，对学生的模糊认识加以点拨，帮助学生发现问题，用思考问题的眼光去观察事物，分析问题， 提高学生辨别是非的能力，进而引导学生在今后的生活中规范自己的行为，最后选取感动中国“信义兄弟”的真实事例，激发学生思考、感悟，引起情感上的共鸣，强化他们崇尚诚实守信，努力做一 位诚信之人的决心。【案例描述】（一）导入新课第一步、多媒体显示：手捧空花盆的孩子让学生阅读故事并思考；这个故事说明了什么，我们为人处事，与人交往应该怎样

3、做？学生回答，教师归纳总结。第二步、读书指导让学生分组进行阅读，分析教材内容，教师提出问题，让学生进一步思考，为讨论问题做好理论准备。第三步、创设情境，让学生感悟，教师导行。首先：让学生表演小品：当我在路上捡到小品表演片段（一）：甲和乙是一对好朋友，一天，两人在上学的路上捡到一个皮包，发现里面有护照、支票簿、人民币、外币若干。两人不假思索地按照护照上的联络方式和失主取得联系，将皮包完璧归赵，并婉言谢绝了失主给他们的奖金。小品表演片断（二）：又一天， 两人刚准备出校门，发现地上有一支笔，甲将笔捡起来对乙说：“这是谁的笔？还挺漂亮的。”乙回答道“管它是谁的，我们捡到了，这就是我们的了。”甲点点头，

4、很自然地将笔装进书包。师： 同学们观看了这两段小品，对甲乙二人的行为有什么看法？让学生分组讨论（略）经过短暂的思考并讨论后，学生们形成了这样的结论：（1）、小品片断（一）中甲乙二人的行为是正确的，是拾金不昧，是诚实做人的行为。（2）、小品片断（二）中甲乙二人的行为是不对的，因为甲乙二人对小事没有认真对待，是不诚信行为。正当同学们沉浸于这一情景中，我也正准备归纳总结时，一位学生忽然提问： “老师，我和大家想法不一样，我认为甲乙二人捡到数额巨大的钱款都能归还失主，他们在片断二中不过捡到一支笔，不归还失主，也没什么大不了的。”他的一番话，犹如平静地水面上掷下了一大石块，教室里顿时热闹起来，有同学说，

5、该生是故意捣乱，有的同学说该生的想法平常就有些偏激，与众不同，也有的同学好像瞬间恍然大悟，禁不住发表高见： “是啊，我怎么没往这儿想，不过一支笔，值几个钱呀，如果在生活中我捡到一张纸、一块橡皮等物，都要亲自找到失主归还，那该多麻烦！”也有的同学立刻回应： “你真笨，不用亲自等失主，可以交给老师。”“对，还可以写个认领失物启事嘛。”又一位同学讲。也有的同学看着老师，或许急切地期盼答案，有的可能在想，做诚信之人该不该从小事做起呢随后教室里出现了短暂的寂静。我对这突如其来的见解，虽然扰乱了课堂纪律，并没有责备他，而是瞬间作出反应：“刚才这位同学大胆地说出了自己心中的疑虑，我们应给与鼓励，老师允许大家

6、在课堂上有和老师不一样的看法。”（掌声）我又接着说： “同学们，刚才这位同学的疑问，实际上正是老师设置这个活动要和大家探究的主题：你赞成小节无害论吗？”我的话音刚落，学生们又争论开始了，他们各抒己见。生：老师，我不赞成小节无害论，诚实做人应从小事做起，如果不拘小节，会给对方造成伤害。师：你的见解非常好，能说明一下理由吗？生：有一次校运会， 我的好朋友答应借给我穿球鞋，结果等到运动会开始了，他却告诉我忘记带了，当时我很生气，从此再也不愿意相信他了。师 ： 你列举的事例非常好。在生活中的小事上，我们一定要守诚信， 慎重许诺，坚决履行诺言，如果失信于人，既是不负责任的表现，同时也会让别人对你产生信任

7、危机。那么同学们谁能列举一个发生在你身边守诚信的真实事例呢？生 ： 有一次， 妈妈去商店购物，回家发现付钱后的东西少了一件，全家人认为该店一定不会认账。没想到第二天，售货员竟然亲自登门把东西送过来，并连声说对不起。当时，全家人为她的诚信之举赞口不绝。师 ： 同学们， 听了刚才两位同学列举的事例，你明白了什么道理？生 ： 我们在学习、生活中为人处事，与人交往中的小事上都要讲究诚信。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”生 ： 在我们生活中并不可能经常遇到大事，需要我们做出诚信之举，做小事也要守诚信。生 ：噢，老师，我明白了，我们所做大事，小事都要面对，在对人方面实质没有大事小事之分学生们争先恐后地

8、表白着自己瞬间感悟的道理，脸上流露出惊喜， 我对学生们的见解正确的给与肯定，对于见解存在的问题的给予纠正。 学生反思着各自在生活中忽视过不注重诚信的小节，一齐感悟、体验，好像在告诉我下次一定注意，真正做一位守诚信的人。我见时机成熟，立即进一步引导学生如何诚信做人。最后，多媒体显示2010 年度感动中国孙东林、孙水林兄弟二人20 年坚守承诺，被人们赞为“信义兄弟”的典型事迹。让学生们齐读颁奖词：言忠信， 行笃敬， 古老相传的信条演绎出现代传奇，他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一人。雪落无声，但情义打在地上铿锵有力！同学们读着，有的眼里闪烁出晶莹的泪花，有

9、的沉浸在这一瞬间，我进一步引导学生：师：同学们，孙水林、孙东林兄弟二人之所以能被人们赞为信义兄弟，是因为他们20 年坚守承诺，春节前发放工钱，信守了对民工的承诺， 诚信做人就体现在生活中的点点滴滴的小事之中，我们做大事的同时也要拘小节，把做事和做人有机统一起来，相信同学们会成为一位守诚信的人。【案例的反思】在讲授新课的过程中，我首先设置活动，让学生表演小品，把学生设置在教学主题十分贴近的真实情境中，引发学生思考 小节无害论对吗？然而在讲授过程中，一位同学的大胆质疑，提出了同学们心中想说而又不敢说的疑问，制造了一次老师意料当中的课堂“冲突”。表面上看，这次冲突时多余的，然而这正是老师备课活动中要

10、探究的主题，于是我抓住了这一机遇，尊重学生的智慧，鼓励学生质疑，认真倾听学生内心的疑惑，营造了民主课堂氛围，充分调动起学生学习的主动性。美国心理学家威普·詹姆斯说过： “人生最深刻的原则，就是希望得到别人的赏识。”教师只有发自内心了解学生，时刻用欣赏的眼光注视学生，学生会感受到不可比拟的爱的享受，对教师就会信赖，对他任教的这门课也产生了浓厚的兴趣。在教学过程中，我在创设问题情境方面，将问题创设在学生熟悉的现实生活情境之中，特别是学生亲自经历的生活原型中，让他们体验、感悟。在师生互动中，我对学生行为上“放手”，鼓励他自主思考、自主学习、自主对话，引导学生体验、回想、思考周围人对这一问题的看法，使学生从思想上到行动上都有所感悟。在这一环节中，学生们百家争鸣、各抒已见，收到了良好的教学效果。最后， 我利用多媒体展示了真实的典型事例，创设了声情并茂的